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1、駱駝祥子閱讀指導課木頭凳鎮(zhèn)初級中學 董雅平一、教學目標：1、了解作家，了解作品梗概及重要地位，激發(fā)學生閱讀興趣。2、共同商討制定出統(tǒng)一的“圈點勾畫”所用的符號，便于形成固 定的習慣。3、學習“圈點與批注”的讀書方法，能學以致用。二、教學重點： 學會“圈點與批注”的讀書方法，做到學以致用。三、教學難點： 把“圈點與批注”作為讀書的一種習慣。四、教學流程：1、激趣導入 出示駱駝和黃包車的圖片，學生猜名著名稱。2、了解作家作品（生適當筆記）3、了解故事梗概4、學習“圈點與批注”的讀書方法（1）什么是“圈點”？ 老師舉例講解，比如說小學生用不同顏色的熒光筆在文字畫線做記 號。比如老師批改作文， 用波浪
2、線畫出優(yōu)美的句子， 用直線畫出病句， 這些都是“圈點勾畫” 。（2） 共同制定統(tǒng)一的“圈點勾畫”的符號。 （學生討論后共同確定）（3）老師板書共同討論的“成果” ，學生適當筆記。（4）什么是“批注”？都從哪些方面進行批注？ 學生回答后老師明確。5、學以致用（1）學生閱讀課本上的“精彩選段” ，并且進行“圈點批注” 。（2）實物展臺，展示學生的批注閱讀的成果。 （教師及時的評價和鼓 勵）6、課后作業(yè) 完整的去閱讀駱駝祥子 ，并且進行圈點批注。教學反思1、學生能理解并且運用 “圈點批注”的讀書方法， 做到學以致 用。達到了教學的目標2、共同制定了統(tǒng)一的圈點批注的符號，學生在制定的過程中， 興趣較濃厚， 活躍了課堂的氣氛， 連最學習差的學生也能參 與其中。也加深了學生對這些符號用法的記憶， 以便于以后 形成統(tǒng)一的圈點勾畫習慣。便于老師檢查學生的閱讀成果， 也便于學生復(fù)習。3、本課也有很多不足之處， 比如前邊用時
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