18舍不得這棵樹

1、18 舍不得這棵樹教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語言。2、理解課文內(nèi)容，感悟梧桐樹不求回報、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。3、初步了解先總后分述的構(gòu)段方式， 進(jìn)行總分結(jié)構(gòu)的片斷寫作指導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 體會 26 自然段，每段每一句話在文中的作用。2. 領(lǐng)悟 “我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹 ”的意思。 突破方法：抓住重點(diǎn)句細(xì)讀，品讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課件出示生字詞，指名讀，齊讀。2 有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是門前的這棵樹。今天我們 就來學(xué)習(xí)這篇課文舍不得這棵樹板書課題，指導(dǎo)讀課題。 （誰來 試試讀出作者舍不得的這種感情？）3. 師小結(jié)過渡：這到底是棵什么樣的樹

2、，會讓作者舍不得呢？就請同 學(xué)們帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，并用橫畫出相關(guān)的句子。二、新授課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。2、匯報交流， “讀了課文，誰來說說你認(rèn)為這是一棵什么樣的樹？ 教學(xué)理念： 在這一部分的教學(xué)時，教師要充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地 位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的新課程理念。 我不要求學(xué)生照課文的 順序來學(xué)習(xí)課文，而是學(xué)生講到哪里，就學(xué)到哪里。 這是一棵普通的樹 你從哪里看出它很普通？師板書： 普通學(xué)生 根據(jù)課內(nèi)容回答。師小結(jié)：這棵樹不但外形普通，而且名字也很普 通。齊讀這一自然段。這是一棵鳥樹為什么說它是一棵鳥樹？ ”（指名學(xué)生回答）“同學(xué)們喜歡音樂嗎？為什么？ ”當(dāng)你聽著

3、美妙的音樂，心里有什么 感覺？ ”（學(xué)生想像自己平時聽音樂的情景，談出自己聽到音樂的美 好感受，體會這棵樹帶給作者的快樂生活。丿這棵樹給作者的生活 帶來了快樂，所以作者會 “舍不得這棵樹 ”，離開的時候，他對梧桐樹 說：（出示句子） “梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你 的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。 ”抓住重點(diǎn)詞 “常常、活”等指導(dǎo) 朗讀，讓學(xué)生讀出作者的舍不得。這是一棵花樹 為什么說它是一棵花樹？ ”學(xué)生匯報。教師范 讀。（請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀這一段，邊聽邊展開想象。丿（指 名學(xué)生回答） “誰來說說你剛才都仿佛看到了什么？ ”我仿佛看到了許 許多多的花；我仿佛看到了很多黃綠色

4、的花。 “你還聞到了什么？ ” 我還聞到了花香。 “花香嗎？你從課文哪些詞語中感受到花很香？請 找出來用著重符號畫記出來 ”抓住重點(diǎn)詞 “灌滿”染香” （指名學(xué)生談 體會）我仿佛聞到了一股沁人肺腑的香味； 我仿佛看到作者全家人都 被這香味陶醉了；我仿佛看到這香味到處都有，充滿了整個小院，讓 家里的每個人心曠神恰，令人陶醉，感覺很舒服。指導(dǎo)有感情朗讀。（把這淡淡的清香也引進(jìn)我們的教室里吧！丿老師也被這清香陶醉 了，每天都能聞到這香味，我們的生活該是多么幸福呀，這幸福是誰 為我們奉獻(xiàn)的？（梧桐樹）這么美，這么香的梧桐樹，我們真是舍不得”你想對它說梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想 你的，因

5、為你已經(jīng)活在我的心里了。 ”指名一到三位學(xué)生讀出自己的 舍不得。這是一棵果樹 為什么說它是一棵果樹？ ”指名回答。果子好吃 嗎？（好吃?。┦裁醋涛?？ ”（香甜香甜的）這么香甜的果子，大家 吃得樂樂呵呵。這讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀課文吧！分組比賽讀。這么香甜的果子，是誰奉獻(xiàn)給我們的？（梧桐樹）就要 與它分開了，難道你會舍得它嗎？讓我們一起對它說梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里 了。”這是一棵有靈性的樹 理解 靈性”（指名學(xué)生回答，并說說你是從 哪知道的，鼓勵學(xué)生不明白的字詞學(xué)生查找字典。丿說說你從哪里 看出這是一棵有靈性的樹？（夏天 ；冬天）這是一棵多么

6、通 人性的樹呀，它懂得我們的心，知道我們需要什么，它就奉獻(xiàn)什么。 炎熱的夏天我們需要涼爽，它就為我們撐開綠色的大傘；寒冷的冬天 我們需要溫暖，它就為我們抖落樹葉，為我們奉獻(xiàn)陽光。面對這樣的 樹，你最想說的一句話是什么？（謝謝）帶著我們的感謝齊讀一遍。師：從春到夏，從秋到冬，梧桐樹就像親人一樣默默地為我們奉獻(xiàn) 著，你們會舍得它嗎？（男女分讀） “梧桐樹啊，雖然我不能把你帶 走，但我會常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。 ”教學(xué)理念： 在閱讀教學(xué)中多處采用情境還原法，注意及時調(diào)動學(xué) 生的想象，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引學(xué)生進(jìn)入文本情境之中，誘發(fā)學(xué)生 的情感， 使他們興趣盎然地投入到教學(xué)活動中。 在教學(xué)

7、中抓住課文 中的一個重點(diǎn)句，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀這句話，通過一次 次的誦讀，把梧桐樹的形象深深印有學(xué)生的腦海中，同時語言、情感 也深深印在了學(xué)生的腦海中， 為學(xué)生后來的悟情打下了很好的鋪墊。 3、這些年來，我從沒給梧桐澆過水，從沒給梧桐施過肥，但它給我 們的，卻是那么好，那么多，我想對他說。 （指名回答）引導(dǎo)學(xué)生感 悟梧桐樹 “不求回報，默默奉獻(xiàn) ”的精神。三、拓展延伸。1、老師也想對它說： “我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹！ ”你們 覺得老師是真的想成為一棵樹嗎？我是想成為一棵什么樣的樹？ （一 棵像梧桐樹一樣不求回報，默默奉獻(xiàn)的樹。 ）為什么是一棵會走路的 樹呢？（走到哪里就把自

8、己奉獻(xiàn)到哪里。 ）2、同學(xué)們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這 樣不求回報， 默默奉獻(xiàn)的？ （父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、 護(hù)士、郵遞員）3、師小結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@么多不求回報、默默奉獻(xiàn)的人，我們才 能幸福，健康地成長，祖國才會這樣繁榮昌盛。讓我們真誠地對他們說聲“謝謝你們！ 教學(xué)理念： 在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容之后，適時地把握住時機(jī)，對 學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，對課文主題進(jìn)行升華。 四、體會總分結(jié)構(gòu)。1、這么美的文章，作者是怎樣寫出來的呢？請同學(xué)們默讀課文第二 至第六自然段，畫出每段的第一句話，想想它們在文中的作用。 （指 名回答）師小結(jié)： 每段的第一句都有總寫這個自然

9、段的意思，然后用 幾句話來具體描寫，這就是部分結(jié)構(gòu)。 （結(jié)合一個自然段讓學(xué)生理解 什么是總起句，什么是分述句；體會什么是總分結(jié)構(gòu)。 ）2、范文引路。下面我們也來運(yùn)用這種方法來說一段話。 課件出示：春天的景色真美??！小草 ,柳樹 ，花兒，小燕子 。指名說，師生齊說。3、小組合作練習(xí)說。 “同學(xué)們說得很不錯，下面就請每位同學(xué)選擇一 個你喜歡的內(nèi)容，用總分的方式，說一段話給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。 ”4、匯報。（選四個不同內(nèi)容的學(xué)生匯報，老師及進(jìn)行評價。 ） 教學(xué)理念： 根據(jù)新課標(biāo)里對三年級語文教學(xué)的規(guī)定，在閱讀教學(xué)中 要側(cè)重于寫作知識的滲透與能力的啟蒙性實(shí)踐， 所以在教學(xué)時還要進(jìn) 行讀寫結(jié)合。 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)