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1、第1頁(yè)燒不壞的手帕教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作,要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的 感受具體寫(xiě)下來(lái), 是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練 把作文改寫(xiě)具體 和第四單元習(xí)作訓(xùn)練紙團(tuán)疑云的確定中心、合理想象訓(xùn) 練之后安排的。這次習(xí)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作 知識(shí)提高寫(xiě)作能力。1.學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹,看 清實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作,還要體會(huì)自 己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化。2。列好作文提綱。 可以把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分成四步: 提問(wèn)題 做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因,按順序?qū)憽?.作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊 張、驚奇、興奮等神情寫(xiě)具體,還要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)前后老師、同 學(xué)的動(dòng)
2、作、語(yǔ)言和神情。4.要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體并不容易。習(xí)作時(shí)先要交 代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西,老師是怎樣提示的;接著寫(xiě)老師是 怎么做的;再寫(xiě)做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑 點(diǎn),大家又是怎樣爭(zhēng)著回答的;最后寫(xiě)這堂實(shí)驗(yàn)課使自己懂 得了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2.能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),并能寫(xiě)清楚 人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。第2頁(yè)3.激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。 重點(diǎn):把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫(xiě)下來(lái)。 難點(diǎn):仔細(xì)觀察事物的變化,寫(xiě)出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、 緊張、驚奇、興奮的心情,寫(xiě)出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前淮備 做實(shí)驗(yàn)用的
3、物品:一塊手帕、酒精、盤(pán)子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察,激發(fā)興趣。2.討論寫(xiě)作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題,激發(fā)興趣。1.教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕,問(wèn)學(xué)生:“這是什么?”2.導(dǎo)語(yǔ) :老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn),就 是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞,因?yàn)椤氨_^(guò)險(xiǎn)”了。你 相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí), 我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(大家拭目以待)二、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察。1.教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。第3頁(yè)出示下列三個(gè)問(wèn)題:1教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先再后)2教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)?整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),同
4、學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化 “是怎樣的?2.教師做實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟:1手帕放在盤(pán)子里,倒酒精,浸濕手帕;2點(diǎn)燃盤(pán)于里的帶酒精的手拍;酒精未燃盡之前,用大碗扣住盤(pán)子滅火;檢查手拍有沒(méi)有燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟,教師演示實(shí)驗(yàn):教師把一塊手帕讓學(xué)生看 過(guò)(檢查是不是布手帕)以后,放進(jìn)一只盤(pán)子里,打開(kāi)酒精瓶 的蓋子,把酒精(70%的濃度)倒入盤(pán)子,以沒(méi)濕手拍為宜。 然后,請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴,做敢點(diǎn) 又不敢點(diǎn)的樣子,停十秒鐘,絡(luò)于把盤(pán)于里的酒精點(diǎn)燃了, 盤(pán)子里就升起熊熊的火焰,此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后 在酒精未燒完以前, 取一只大碗, 碗口向下迅速扣在盤(pán)子里,
5、撲滅火焰。此時(shí),教師問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在手帕燒壞了沒(méi)有?” 學(xué)生作出種種猜測(cè)性的回答。教師揭開(kāi)扣著的碗,取出布手 帕讓大家看,布手帕竟然安然無(wú)恙,學(xué)生都感到十分驚奇和 興奮。3.學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。(學(xué)生討論,教第4頁(yè)師巡回指導(dǎo))4.反饋、評(píng)價(jià)。1小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題 作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。2師生共同評(píng)議。5.說(shuō)明手帕為什么沒(méi)有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解釋手帕浸 透了酒精,燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解 釋?zhuān)a(bǔ)充說(shuō)明,使原因更明確。原因:酒精燃燒時(shí)上面火焰 的溫度高,下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70%的濃度的酒精。酒精
6、易揮發(fā),助燃燒,而留下30%的水分浸在布手帕里, 只要這30%的水不燒于,手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說(shuō)明白:這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話,其 實(shí)酒精里那30%的水分“保了險(xiǎn)”。于是,學(xué)生恍然大悟: 原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn),是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇 作用。三、列作文提綱:1.學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分,明確提綱的內(nèi)容和順序;(按提問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因四步來(lái)寫(xiě))2.學(xué)生列作文提綱。3.指名交流,全班評(píng)議。第5頁(yè)4.學(xué)生修改提綱,完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。2.部分學(xué)生讀自己的作文, 然后進(jìn)行評(píng)議, 評(píng)議后修改作文 教學(xué)過(guò)程1.教師出示上節(jié)課
7、學(xué)生列得比較好的提綱,讓學(xué)生討論:這 個(gè)提綱好在什么地方,寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)什么?(1)出示提綱:(投影片出示)燒不壞的手帕 第一段:提問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問(wèn)題?第二段:做實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師演示實(shí)驗(yàn)(教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)第三段:出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡,師生的反應(yīng)怎 樣?第四段:明原因。師生共同說(shuō)明原因。(2)學(xué)生討論。(3)反饋學(xué)生討論情況,師生共評(píng),學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。2.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分,明確寫(xiě)作要求。(不光 寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情,還要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)前 后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)3.放手試寫(xiě)全文,教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。4.組織交流。第
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