觀察小魚尾鰭內血液的流動

1、 說課人說課人 卓東方卓東方人教版七年級生物下冊人教版七年級生物下冊探究實驗：探究實驗： 說課內容包含五個部分：說課內容包含五個部分：1.說教材2.教法3.學法4.探究過程5.反思 （一）說教材的地位和作用 觀察小魚尾鰭內的血液流動是初中生物第四單元第第四章第二節(jié)的內容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了血流的管道血管，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在人體的血液循環(huán)中具有不容忽視的地位和作用。（二）說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知能力及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、 認知目標：認識動脈、靜脈和毛細血管；認識三種血管中血液流動的情況；紅細胞的顏

2、色和形狀。2、 能力目標：學生熟練的掌握顯微鏡的使用；能根據(jù)血液流動的特點區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的能力；同學之間合作探究和協(xié)調觀察能力。3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生實事求是的探究觀；培養(yǎng)學生熱愛生活，珍惜生命，愛護和保護動物。（三）說教學的重、難點教學重點：顯微鏡的使用；觀察動脈、靜脈和毛細血管中血液流動。教學難點：觀察動脈、靜脈和毛細血管中血液流動。（四）突出重點突破難點實驗用的小魚，我選擇了有顏色的米奇魚因為這種熱帶魚身體小，容易包裹；尾鰭象個小扇子，不會疊起來。在顯微鏡下可以很容易的找到尾鰭中的血管；可以看到紅色的紅細胞。視頻展示小魚。 考慮到我校初中學生的現(xiàn)狀，我主要采取以

3、學生為主體的教學方法，讓學生真正的參與探究活動，在探究活動中充分的發(fā)揮學生的主動性和自覺性。我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：動手為學生進行演示，強調重點，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、小組合作探究學生通過小組合作探究的活動形式，以學生為主體，讓學生的獨立探索得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的動手能力、獨立思維能力、團結合作能力、活動組織能力。 本節(jié)是實驗探究課，要讓學生從機械的“模仿探究”向“自主探究”轉變，成為真正的學習的主人。我在這節(jié)課指導學生的探究學習，培養(yǎng)學生探究學習能力，采取以下方法：合作探究法、觀察分析法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學

4、過程： 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出探究實驗的重點、難點。以學生為主體，在各項探究活動中，教師指導和輔助學生完成探究實驗，最大限度的調動學生參與探究的積極性、主動性。1、導入新課：（問題導入35分鐘） 生活中，有很多調皮的男生會把自己身體碰傷；有時碰傷的地方?jīng)]有流血，只是紅了一塊，這是傷害到了什么血管呢？如果碰傷嚴重，流出了血，又是傷到了什么血管？。 導語設計的依據(jù)：用生活中的事例，提出和本節(jié)探究實驗有關的問題。讓學生明確本節(jié)課要探究的內容，激發(fā)學生的求知欲。2、實驗探究：（30分鐘）（1）提出問題給學生5分鐘時間，把書P56實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動先閱讀一遍，然后學生展示：觀察小魚

5、時用什么包裹它？為什么要包裹小魚？觀察小魚時顯微鏡的度數(shù)用高倍還是低倍？要觀察幾種血管？這幾種血管怎樣區(qū)分？學生展示：略強調放大倍數(shù)16*10倍（2）把要探究的目標板書在黑板上，讓學生記一遍：動脈血管、靜脈血管、毛細血管。（ 3）分發(fā)材料進行探究 在發(fā)小魚前，要強調紀律還要要提示學生愛護小魚，看哪些組的同學實驗完后，小魚完好無損。這樣小魚的死亡率會降低。告訴學生，在5分鐘內小魚離開水不會死亡，超過5分鐘，把小魚放回水中，過一會再拿出來觀察。教師要演示：把小魚用濕棉絮包裹，把魚的尾鰭露出來放到載玻片上。把已經(jīng)裝在燒杯中的小魚（250ml的燒杯，每個燒杯中裝一只）分小組發(fā)下去進行試驗。（4）教師巡

6、視指導在探究實驗中，學生容易出現(xiàn)下座位，逗小魚玩等違反課堂紀律的事情，老師要及時制止。學生在這個探究實驗中，往往觀察到了一種血液在血管中流動現(xiàn)象，就認為完成任務了，忘記要觀察三種不同血管中的血流現(xiàn)象。教師要檢查那些觀察到現(xiàn)象的學生給予表揚、肯定。同時提示他們看到的是哪種血管，還要觀察其它的幾種血管。這樣可以讓學生之間既有小組合作探究，又有小組競爭。有利于更多的學生把探究實驗做的更好。提高學生學習生物的興趣。學生實驗的視頻展示血液流動視頻3、課堂小結，強化認識。（35分鐘） 由學生分小組完成，并展示?？梢园颜n堂傳授的知識盡快地讓學生理解消化。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節(jié)實驗探究的

7、知識點，并且逐漸地培養(yǎng)學生的歸納總結分析能力，表達能力。4、板書設計 我注重傳統(tǒng)的板書設計，在黑板上板書，學生能夠直觀掌握本節(jié)探究試驗的重點。板書：觀察小魚尾鰭內血液的流動觀察： 血管血管動脈血管動脈血管靜脈血管靜脈血管毛細血管毛細血管血流速血流速度度5、練習課堂作業(yè)：完成板書上的內容，三種血管中血流的速度。布置作業(yè)。書本57頁實驗探究后的討論題。 我在去年為學生準備這個實驗時，買了幾條身體有顏色的魚，如：斑馬、孔雀、米奇拿回學校。自己看一下效果怎么樣。用顯微鏡觀察這些有顏色的小魚的尾鰭，發(fā)現(xiàn)觀察的效果比那些無色的小野魚要好的多。在顯微鏡下，可以很清晰的看見紅色的紅細胞在小魚尾鰭內的動脈、靜脈和毛細血管中流動。我就用米奇這種小熱帶魚，讓學生去做這個實驗。米奇魚小，尾鰭不容易重疊。這樣不僅讓學生觀察到了流動的血液中血細胞的顏色、形狀，還讓學生觀察到了動脈、靜脈和毛細血管。小魚的死亡也少了很多。 各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教