第一單元數(shù)學(xué)教一個(gè)班數(shù)學(xué)的單元檢測(cè)分析表(1)

1、教是為了不教（ 第一單元 ）單元檢測(cè)分析記錄表（數(shù)學(xué)）檢測(cè)時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)科組長(zhǎng)簽字： 主管批閱簽章：教師班級(jí)應(yīng)考人數(shù)缺考人數(shù)及姓名平均分成績(jī)分布情況滿分人數(shù)優(yōu) 秀（含滿分）良 好合 格待 合 格人人人人%前5名學(xué)生姓名及成績(jī)后5名學(xué)生姓名及成績(jī)題號(hào)錯(cuò)題人數(shù)錯(cuò)例錯(cuò)因分析六（1）二（2）六（3）沒(méi)有比較過(guò)程；把約等于號(hào)寫(xiě)成等于號(hào)；估算格式與計(jì)算格式混淆；估算格式不規(guī)范；單位名稱錯(cuò)誤。漏題現(xiàn)象，沒(méi)有圈十位上的4表示多少；對(duì)十位上數(shù)字的含義不理解；圈40的時(shí)候，10個(gè)10個(gè)畫(huà)的，沒(méi)有整體圈。這道題用除法解決最好，但是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)除法，導(dǎo)致只會(huì)列式，計(jì)算錯(cuò)誤；計(jì)算格式五花八門(mén)，不規(guī)范。題號(hào)錯(cuò)題人數(shù)

2、錯(cuò)例錯(cuò)題分析二（4）應(yīng)該是估算，但是部分孩子沒(méi)有估算，直接計(jì)算準(zhǔn)確值了，不會(huì)審題；對(duì)于哪些題目應(yīng)該是估算，哪些題目應(yīng)該是二（1）讀與乘法算式的讀法不準(zhǔn)確，“乘”和“乘以”相混肴；對(duì)乘法算式的含義理解不到位。例如應(yīng)該是30個(gè)4，寫(xiě)成40個(gè)3；乘字寫(xiě)錯(cuò)誤；還有寫(xiě)成除以的；不會(huì)表示讀作的方法。追測(cè)題：（根據(jù)分析錯(cuò)例出追測(cè)題，打印、手寫(xiě)均可，要求有實(shí)效，記錄追測(cè)后錯(cuò)題人數(shù)）1. 填空 2.解決實(shí)際問(wèn)題 錯(cuò)題人數(shù)（ ） 錯(cuò)題人數(shù)（ ）每件運(yùn)動(dòng)衣48元，如果買6件，帶（ ）元就夠了。錯(cuò)題人數(shù)（ ）備注：1.雙面打印出空表，手寫(xiě)分析，附在教師教學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)最后。2.教本年級(jí)兩年以上（含兩年）至少重點(diǎn)分析5道題；其他老師至少重點(diǎn)分析8道題。3.每單元年級(jí)統(tǒng)計(jì)橫表上交主管一份，組長(zhǎng)復(fù)印留存，