人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教案

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2、 積累文中喜歡的句子。3、 感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：一課時(shí)一、出示課題：21 搭石 請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。1、指名讀課文，相

2、機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。1、 小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定 踏幾個(gè)來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自

3、己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。）“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。二課時(shí)一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭

4、石慢過橋” 的俗語，體會(huì)景之美。）二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個(gè)承諾?！斑@是美國東部的個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說： “我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾

5、，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話， “我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流?！比?、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)）四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯(cuò)的字相互提醒。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容二、完成課堂作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字2.能有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)人

6、間真情教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”教學(xué)設(shè)想：在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽，通過不斷變換比賽對手（“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂的”。師：上課之前我們先來做一個(gè)小小的測試，通過測試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果?，F(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？（學(xué)生

7、談怎么摘，就知比賽結(jié)果）師：比賽結(jié)果出來了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。師：還想不想再來一題？再來，請看題還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？（生談）師小結(jié)：看來，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？二、切入跨越海峽的生命橋，在課文的語境中初步理解語言

8、和心中的感動(dòng)師：跨越海峽的生命橋，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。生：（自由讀課文）師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。朗讀：“小錢得救了那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！崩首x：“針頭向皮膚刺去終于從身軀里涓涓流出”這段中有一個(gè)詞語“突如其來”，你們怎樣理解？朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！崩首x：“在這場災(zāi)難中期待著他的骨髓。”教師小結(jié)：

9、同學(xué)們，小錢這位即將凋零的含苞的花朵，遇到這位志愿捐獻(xiàn)骨骼的臺(tái)灣青年是多么幸運(yùn)啊！他感謝那位臺(tái)灣青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？還有更令我們感動(dòng)的地方嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)一、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂的”教學(xué)設(shè)想：在“小錢會(huì)感激誰？”這樣一個(gè)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們無私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂的”。師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的

10、心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。生：（讀課文，思考，討論）師：是啊，小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)?/p>

11、他志愿捐獻(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽一聽他會(huì)想些什么。聽到了就寫下來。師：小錢還應(yīng)該感激誰？（出示李博士畫像，并介紹）這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌?/p>

12、讓我們在深情地讀讀這段話。師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋四.認(rèn)生字，寫生字 強(qiáng)調(diào)：暫 翹舌音 峽.桂.移.灣.彼.懷.曠.胞.脈 左窄右寬 暫 下邊的“日”稍扁板書設(shè)計(jì) 22 跨越海峽的生命橋 愛之橋 大陸（小錢）臺(tái)灣（青年） 血脈親情第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容二、完成課堂作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確流利地有感情的朗讀課文2. 讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情3. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.

13、 了解課文所表達(dá)的思想感情2. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力學(xué)習(xí)過程：一、引入孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)卡羅納看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容1. 通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容師生交流：你讀懂了什么？2. 再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想3. 分小組交流三、交流閱讀中的收獲1. 說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？2. 讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想3. 分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?. 全班交

14、流5. 說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論五、讀讀“資料袋”并推薦愛的教育此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。板書設(shè)計(jì) 23 卡羅納 可憐 憐憫 愛 不幸 關(guān)心24 .給予是快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)給予是快樂的。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。 二、感知發(fā)現(xiàn) 1、看了課題，你想知道什么？ 2、

15、學(xué)生提問，師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。4、交流，請學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）新車 坐車、停車 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟坐車、觀光 給予是快樂的 保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩

16、、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）五、質(zhì)疑問難1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。六、總

17、結(jié)表彰1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂,小男孩因?yàn)?而感到快樂，保羅因?yàn)?而感到快樂，我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。七、實(shí)踐活動(dòng)本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評選最佳小演員。板書設(shè)計(jì) 24 給予是快樂的 自己 別人 快樂 給予 快樂語文園地六第一課時(shí)口語交際教學(xué)目標(biāo)：在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)

18、過程：1、想一想。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2、 說一說。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3、 議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4、 演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

19、力、想象能力。2、習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。教學(xué)過程：1、觀察勝似親人這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。3、在全班交流。4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。5、選擇一個(gè)合適的題目。6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。第三課時(shí)學(xué)生將修改好的作文謄寫在作文本上。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程：1、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什

20、么？2、 學(xué)生自由回答。3、 教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個(gè)詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。日積月累教學(xué)目標(biāo)：1、 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。2、 熟讀詩句，嘗試背誦。3、 說說詩的大意。教學(xué)過程：一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”1、 自讀生字。2 齊讀指名讀二、“讀讀記記”1、 讀詩句，自讀指名讀齊讀2、說說詩句大意，想象畫面。三“讀讀背背”1、自讀嘗試背誦。3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。成語故事教學(xué)目標(biāo)： 了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過程：1、 自學(xué)這個(gè)故事。2、 把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。3、 說說“

21、杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。4、 你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語的來歷的故事嗎？第五課時(shí)語文園地五 口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、  讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。2、  積累描寫風(fēng)景的對聯(lián)。3、  學(xué)習(xí)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。4、  體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力。重點(diǎn)：口語交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)長城，提出保護(hù)文物古跡的建議。難點(diǎn)：領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比較”的寫法。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入課題。1、  生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2、 

22、 師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心。3、  得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城。1、  分小組商議保護(hù)長城的建議。2、  全班交流。3、  分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。三、拓展1、  認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2、  交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3、  我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4、  怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？5、  形成書面建議或倡議書。  

23、二課時(shí) （習(xí)作：寫導(dǎo)游詞）長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。2、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。審題：本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還

24、應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？1、首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。2、這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？3、寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。佳作借鑒：秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞各位朋友：    現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元年，明朝開國元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口

25、修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。    這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。    往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不

26、同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ樱疤鞈?yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。    現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集山海經(jīng)說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比

27、喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？臁？磥恚它S的功能有兩條，長壽和升官?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。    左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個(gè)交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。    現(xiàn)

28、在請大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起

29、來，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長短。    古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了，盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。 &#

30、160;  我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。第三課時(shí)1、學(xué)生修改作文2、學(xué)生將修改好的作文謄寫在作文本上。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)：1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？1、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）2、作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？3、 用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。4、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類

31、似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日積月累1、  生自讀對聯(lián)。2、 指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。3、交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。4、熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）第五課時(shí)完成課堂作業(yè)黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、  學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、  體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、  結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。 4、  培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力

32、、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1、  背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、  體會(huì)末兩句詩的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩的意境。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。       讀熟詩歌。 教師：制作多媒體課件。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、 解題：學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。引導(dǎo)學(xué)

33、生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。 “之”的意思是去、往；  “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、    唯（wèi）。四、交流搜集的有關(guān)資料1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的詩人）2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3、這首詩是在什么情況下寫的？ 五、理解詩意1、學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小

34、組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。 2、檢查交流自學(xué)情況學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩 教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。） 六、體會(huì)詩境1、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。 2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？ 3、這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 4、李白

35、站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？ （結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情）5、借助插圖體會(huì)詩的意境。 6、有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。 七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？1、  學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等。 2、  學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。 3、  根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。八、 作業(yè)練習(xí)：1、背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情。 送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 一

36、、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。 二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。三、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)設(shè)想 一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。 二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：     唐朝（公元618907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠

37、。     唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。     今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩送元二使安西。     二、指導(dǎo)自讀 （一）自讀送元二使安西 1、 學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板） (1)查字典解釋下列詞語：  悒 

38、0;    客舍      盡      故人 (2)試著理解古詩的意思。 2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）  第1題：浥：悒（ì）濕潤。 客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡： “進(jìn)”。故人：老朋友。此處指元二。 第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解）      本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。     首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。     第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒