優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課引入設(shè)計(jì),提升課堂教學(xué)的有效性

1、學(xué)科論文：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性摘要：新課導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其作用是激發(fā)學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)還存在許多缺乏，如在新課導(dǎo)入過程中往往方法單調(diào)，枯燥無味；或洋洋萬言，喧賓奪主；或離題萬里，弄巧成拙；或缺乏準(zhǔn)備，演示失誤。其做法沒有真正表達(dá)出新課導(dǎo)入的教學(xué)功能，其實(shí)效性差。本文試圖分別以優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而營造氣氛，激發(fā)興趣，訓(xùn)練技能和開啟思維等方面為切入點(diǎn)，就如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 有效性新課導(dǎo)

2、入，就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的“大門。它是整個(gè)課堂教學(xué)中的開場(chǎng)白，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所謂優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)就是教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)充分考慮新課程理念、教材、教師、學(xué)生四者的關(guān)系，設(shè)計(jì)出各種各樣、妙趣橫生且具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性起著很重要的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還存在許多缺乏。主要表現(xiàn)為有些教師對(duì)新課導(dǎo)入的作用認(rèn)識(shí)缺乏，沒有足夠的重視，認(rèn)

3、為新課導(dǎo)入無足輕重。在新課導(dǎo)入過程中往往方法單調(diào)，枯燥無味；或洋洋萬言，喧賓奪主；或離題萬里，弄巧成拙；或缺乏準(zhǔn)備，演示失誤。他們的這些新課導(dǎo)入很難從內(nèi)心深處激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能到達(dá)啟迪學(xué)生思維和激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而也難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一般無法到達(dá)提升課堂教學(xué)的有效性的目的。因此，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探究，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)并從以下幾個(gè)方面加以闡述。一、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營造氣氛導(dǎo)之以情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的，

4、皮亞杰說：“沒有一個(gè)循環(huán)模式即使是理智的不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。智慧起源于動(dòng)作，思維不過是內(nèi)化了的動(dòng)作。在新課導(dǎo)入中教師要在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，從而營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。一游戲激情法游戲是青少年兒童酷愛的活動(dòng)，利用游戲活動(dòng)來進(jìn)行新課導(dǎo)入，能使學(xué)生在活潑的氣氛中受到感染，以飽滿的熱情和愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)§4.2代數(shù)式時(shí)，考慮到課前的引例 “一隧道長米，一列火車長180米。如果該列火車穿過隧道所花的時(shí)間為分，那么該列火車的速度怎樣表示？比擬難。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)我和學(xué)生一起做了如下的游戲：我首

5、先邀請(qǐng)4名學(xué)生上講臺(tái)，模仿“老鷹抓小雞的游戲，老師站在最前面，4名學(xué)生依次站在老師的后面，并且用雙手拽著前面的人的衣服下擺，站在講臺(tái)的一側(cè)。如圖1然后教師說明所做的游戲是“火車過隧道，老師代表“火車頭，后面的4位同學(xué)代表火車的“車廂，講臺(tái)代表“隧道?！盎疖囋凇盎疖囶^的牽引下開動(dòng)起來。當(dāng)“火車頭進(jìn)入“隧道如圖2的時(shí)候，教師提問下面的學(xué)生“火車進(jìn)入隧道沒有？學(xué)生答“沒有！“火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。當(dāng)最后一節(jié)“車廂進(jìn)入“隧道如圖3的時(shí)候，教師提問下面的學(xué)生“火車進(jìn)入隧道沒有？學(xué)生答“進(jìn)入了！ “火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。當(dāng)“火車頭駛出“隧道如圖4的時(shí)候，教師提問下面的學(xué)生“火車出隧道沒有？學(xué)生答“沒有！“火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。當(dāng)

6、最后一節(jié)“車廂駛出“隧道如圖5的時(shí)候，教師提問下面的學(xué)生“火車出隧道沒有？學(xué)生答“出來了！講 臺(tái)講 臺(tái)講 臺(tái)講 臺(tái)講 臺(tái)圖1圖2圖3圖4圖5通過這個(gè)“火車過隧道的游戲，一方面活潑課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也使學(xué)生明確了火車過隧道時(shí)行駛的路程是等于隧道的長度加上火車的長度，輕而易舉的化解了這一難點(diǎn)。新課程注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，因此在教學(xué)中根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識(shí)設(shè)計(jì)一些游戲，能很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松。二兒歌激情法兒歌可以引起學(xué)生對(duì)童年的回憶，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如，我在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，講授“用字母表

7、示數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮到借班上課，師生之間都很陌生，很有可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。因此，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生一起唱兒歌“數(shù)青蛙：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿，一聲“撲通一聲跳下水； 兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿，兩聲“撲通一聲跳下水； 三只青蛙，三張嘴，六只眼睛，十二條腿，三聲“撲通一聲跳下水；四只青蛙，四張嘴，八只眼睛，十六條腿，四聲“撲通一聲跳下水； 接著提問：如果這么一直數(shù)下去，那么你一輩子都數(shù)不完，有沒有一種簡便的方法來表示我們所數(shù)的數(shù)呢？從而導(dǎo)入新課。用這種方法導(dǎo)入新課，能馬上活潑課堂氣氛，從而拉近了師生之間的距離，可以使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到

8、知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣導(dǎo)之以趣。“興趣是最好的老師，興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的前提，是探索、創(chuàng)造的原動(dòng)力。瑞士教育學(xué)家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)器，它能支配內(nèi)在的動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 從心理學(xué)的觀點(diǎn)來說，興趣是興奮劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在一堂課的開始安排一些與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的趣味活動(dòng)，這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活潑課堂氣氛，同時(shí)又能為學(xué)生增添樂趣、愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，提高教學(xué)效果。其做法有：一懸念激趣法懸念是一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，它是由學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象感到疑惑不解而又想解決時(shí)所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，它能激發(fā)

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。設(shè)置懸念的導(dǎo)入手法，在影視劇和故事當(dāng)中經(jīng)常被應(yīng)用，我們對(duì)此并不陌生。而我們所任教的數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，難免有缺乏趣味的內(nèi)容。針對(duì)初中學(xué)生好奇的心理，教師能有意識(shí)的設(shè)置一些懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探求問題微妙所在的心理，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的歡樂，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如在上七年級(jí)上冊(cè)§4.6整式的加減時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的一個(gè)懸念導(dǎo)入新課。請(qǐng)你把自己的出生月份數(shù)乘2，加10，再把和乘5，再加上你家的人口數(shù)小于10，將這樣所得的結(jié)果告訴老師，老師就能很快地猜出你的出生年月以及你家有幾口人。你相信嗎？學(xué)生的

10、興趣很濃，很快就有幾位學(xué)生按要求把所得的結(jié)果告訴我，我都能既快又準(zhǔn)確的說出他她的出生年月以及他她家的人口數(shù)，令學(xué)生感到很是驚訝和佩服。從而激發(fā)學(xué)生去思考探索這一問題的緣由，在我適時(shí)的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生很快就解決了這一“懸念，并順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。運(yùn)用懸念激趣導(dǎo)入，應(yīng)注意懸念的設(shè)置要從學(xué)生的 “最近開展區(qū)出發(fā)，恰當(dāng)適度。不“懸，學(xué)生不思其解，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；太“懸，學(xué)生百思不得其解，也會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。因此要求教師在設(shè)置懸念時(shí)要吃透教材，了解學(xué)生的“底。所設(shè)懸念，要圍繞教學(xué)中的重、難點(diǎn)，相近知識(shí)的易混點(diǎn)，研究問題的關(guān)鍵點(diǎn)等等。同時(shí)設(shè)問要新穎，學(xué)生聞所未聞，始料不及，這樣才能造成懸念，從而使學(xué)

11、生產(chǎn)生探求知識(shí)的興趣。二故事激趣法從小學(xué)升入初中的學(xué)生，是智力開發(fā)的階段，他們年紀(jì)小，涉世不深，見不多識(shí)不廣。在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)，課堂上提到課本外的故事時(shí)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣，聽課的積極性往往都很高。因此根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，課堂上適當(dāng)穿插與教材內(nèi)容相關(guān)的故事或?qū)嵗?，既能活潑課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸導(dǎo)學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。例如，我在教學(xué)“有理數(shù)的乘方這一內(nèi)容時(shí)，采用了以下的故事導(dǎo)入：古時(shí)候，某王國里有一位聰明的大臣，他創(chuàng)造了國際象棋，并獻(xiàn)給了國王。國王從此迷上了下棋，為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國王要獎(jiǎng)勵(lì)這位大臣，大臣不好推托，就說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米

12、粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米，一直放滿第64格！“你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒？國王哈哈大笑。大臣說：“我就怕您的國庫里沒有那么多米粒！聰明的同學(xué)們，你們認(rèn)為國王能滿足大臣的要求嗎？實(shí)際上要滿足大臣的要求，國庫里應(yīng)有2的64次方減1粒米。以100粒/克計(jì)算，約為1844.67億噸！這是怎樣算出來的呢？學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方就明白了。 有趣的故事能夠吸導(dǎo)學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而數(shù)學(xué)的開展史本身就是一部多姿多彩的故事史，有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血孜孜求索的故事；有閃耀廣闊勞動(dòng)人民聰明與智慧的故事；有我國古代的數(shù)學(xué)

13、家為人類做出不朽奉獻(xiàn)的故事 這些故事既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪智慧、拓寬視野，又是很好的導(dǎo)入素材。因此我們要合理地加以利用，為我們的新課導(dǎo)入效勞。三、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，訓(xùn)練技能導(dǎo)之以知。?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“雙基的訓(xùn)練與落實(shí)。那么，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何做到既要訓(xùn)練“雙基，又要導(dǎo)入新課呢？我認(rèn)為以下兩種方法是比擬常用且實(shí)用的方法。一復(fù)習(xí)鋪墊法人們認(rèn)識(shí)事物，總是遵循由到未知，由低級(jí)向高級(jí)這一客觀

14、規(guī)律的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣，是循序漸進(jìn)的。因此，我們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)，可以抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，聯(lián)想，分析，逐步進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生不知不覺地接受了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，到達(dá)“溫故而知新效果。例如八年級(jí)上冊(cè)§一元一次不等式可以設(shè)計(jì)如下的復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入：解以下方程：1 2先讓學(xué)生說一說解一元一次方程的一般步驟，然后讓學(xué)生按照步驟解上述兩個(gè)方程，由兩名學(xué)生板演，并請(qǐng)學(xué)生說出每一步的依據(jù)，最后提出問題：如果有不等式1 2又該

15、如何解？通過這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確了解一元一次方程的一般步驟及依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)解一元一次不等式的一般步驟及依據(jù)做出了有效的鋪墊，從而更有利于新課的教學(xué)。運(yùn)用復(fù)習(xí)鋪墊法首先要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，而結(jié)合點(diǎn)確實(shí)定又要建立在對(duì)教材認(rèn)真分析和對(duì)學(xué)生深入了解的根底之上；其次要通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中又要通過各種巧妙的方式設(shè)置難點(diǎn)和疑問，使學(xué)生思維暫時(shí)出現(xiàn)困惑或受到阻礙，從而激發(fā)學(xué)生積極思維，創(chuàng)造教授新知識(shí)的契機(jī)。二練習(xí)鋪墊法練習(xí)鋪墊法導(dǎo)入新課，就是根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些簡單、容易的問題，讓學(xué)生去思考、去解決，從而引起學(xué)生

16、的注意，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)§有理數(shù)的乘法這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的一組練習(xí)來導(dǎo)入新課。計(jì)算以下各題，并比擬他們的結(jié)果：1 ； 。2 ； 。3 ； 。你發(fā)現(xiàn)了什么？再換一些數(shù)試一試。通過這一組練習(xí)，使學(xué)生明確了小學(xué)里學(xué)過的乘法交換律，乘法結(jié)合率和乘法分配律在有理數(shù)的乘法運(yùn)算中依然適用，從而導(dǎo)入新課。運(yùn)用練習(xí)鋪墊法導(dǎo)入新課應(yīng)本著少而精的原那么，將切合教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，與新授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)有密切聯(lián)系的練習(xí)精選出來，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備。練習(xí)的形式可以多種多樣，既可有筆答題，也可有口答題，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編寫將會(huì)對(duì)新知識(shí)教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。 四、優(yōu)

17、化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，開啟思維導(dǎo)之以智。?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?同時(shí)也明確指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)過程中包括新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們除了要注意加強(qiáng)學(xué)生“雙基的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)也不能放松。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何開啟學(xué)生的思維，可以嘗試以下兩種方法。一提問質(zhì)疑法古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。確實(shí)，學(xué)習(xí)需要思維，而思維始于問題。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師要善于提出問題，設(shè)置疑問，以激發(fā)學(xué)生的思維。例

18、如八年級(jí)上冊(cè)§導(dǎo)入設(shè)計(jì)：ABC1如圖，有一個(gè)由鐵絲折成的立方體框，立方體的邊長為2cm，在框的A處有一只螞蟻，在B處有一粒糖，螞蟻想吃到糖，所走的最短路程是多少cm?2其他條件不變，把B處的糖換成C處，又該如何？3那將立方體鐵絲框改成立方體紙盒，上述兩題結(jié)論又該如何？直棱柱的外表展開圖這一局部教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中生來講是比擬難學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師通過一個(gè)趣味化的問題背景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由感性到理性地揭示出來，再按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有序地逐步解疑釋難，然后老師便順勢(shì)導(dǎo)入新課。運(yùn)用提問質(zhì)疑法，應(yīng)注意問題的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，一環(huán)緊扣一環(huán) ，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

19、極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就能被激發(fā)，思維也能被激活。當(dāng)問題解決之后，他們的心理得到滿足，產(chǎn)生了成就感和自豪感，增加了學(xué)習(xí)的自信心。二類比推理法類比是人們認(rèn)識(shí)事物、理解客觀規(guī)律的一種手段。波利亞認(rèn)為“類比就是一種相似。從數(shù)學(xué)的角度說，類比，又稱類比推理，是根據(jù)兩個(gè)或兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能把一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的特殊屬性遷移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象上去。在新課導(dǎo)入過程中，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，緊扣新課與舊知識(shí)的聯(lián)系，適時(shí)運(yùn)用類比推理法導(dǎo)入新課，將會(huì)使學(xué)生感到自然親切。例如八年級(jí)上冊(cè)§一元一次不等式可以設(shè)計(jì)如下的類比導(dǎo)入方法：觀察以下式子：1 24 3 4305 67 8左邊的式子與右邊的式子相比擬，你能找出哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你能把它們歸