淺析新教材背景下高考數(shù)學復習教學的有效策略

1、淺析新教材背景下高考數(shù)學復習教學的有效策略襄陽四中陳學鋒隨著社會的發(fā)展及文化水平的提高，高考數(shù)學也逐漸趨于測試學生的全面發(fā)展及綜合能力方面的發(fā)展，于是，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的綜合能力是教師復習教學的首要條件及重點。目前，在高中數(shù)學學習生涯中，不管是文科還是理科，其在高考中要應對的數(shù)學考題都越來越復雜化，其知識點的考查都傾向于學生的邏輯性、正確性、牢固性，尤其注重學生的運用能力及思維邏輯程度，看學生是否能將書本上的硬性理論運用到解決數(shù)學問題的實踐中。伴隨著時代的改變，如今的數(shù)學考試都建立在以一種新的方式方法來出一道簡單而不是很困難的題，這樣的方式尤為重要的是凸顯學生的分析能力，培養(yǎng)學生不同角度及不同

2、程度的思維能力，并對學生的整體知識做了一個全面的測試。根據(jù)這樣的現(xiàn)實情況，摸索高中數(shù)學在高考之際的復習方式就成了各位教師應面臨的任務，也是提高學生數(shù)學成績的基礎條件。在高三這個壓力大、學習任務大的時期，一種緊隨時代發(fā)展的復習方法就能讓學生的學習達到事半功倍的效果，同時也能減輕壓力、提高學習效率。所以，教師在教學的過程中就應按照考試基本需求與教材的規(guī)定有機地結合起來，在通過提出有效策略帶領學生走上一條提高運算能力、加強邏輯思維及提高學習效益等全方位發(fā)展的道路。一、以培養(yǎng)數(shù)學思維為高考復習教學的有效策略在21世紀這個新時代的引導下，不論是學習還是生活，更不管是語文還是數(shù)學，我們都需要用一種理性的、

3、先進的、富有邏輯性的思維去做好每一件事，學好每一門課程。然而在高考之際，數(shù)學復習就顯得尤為重要，在教學的時候教師除了要培養(yǎng)學生邏輯思維，還要培養(yǎng)學生的應變能力及發(fā)揮主觀能動性的能力。根據(jù)這樣的要求，教師首先要采用的有效策略就是，在講課的時候應用先進、科學、緊跟社會發(fā)展且符合教材安排的邏輯思維引導學生進行復習，例如，在復習數(shù)學的時候，教師可以首先根據(jù)考試大綱的要求及新教材下的出題傾向進行摸索，然后結合課本及參考資料或是歷年來的高考真題對學生進行講解與探討，運用一種知識程度由淺到深、由易到難的復習過程，此時教師可以在基礎復習的知識里培養(yǎng)學生解題的邏輯思維與運算能力，教師還可以將課本上的基礎知識與解

4、題方式有機地聯(lián)系在一起，像這樣不僅能幫助學生鞏固基礎、提高運算能力與思維，還能讓學生在遇見一道既復雜又不懂的數(shù)學題背后領悟其不同角度的分析方法與解題方式。其次，教師就應該運用多層角度的數(shù)學思維方法對高考數(shù)學進行復習，對于即將高考的學生來說，他們自身所面臨的學習繁重及壓力大的問題，其自身的思維靈活程度是很有限的，于是，在這時教師提倡多層校對分析的數(shù)學復習法對于學生提高數(shù)學成績來說是再好不過的有效策略。例如，在高中數(shù)學幾何體積的公式推算方式里就結合了代數(shù)、幾何的兩種組成形式的運算步驟，教師就可以在此過程中充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的高效及靈活的運算能力。用不同角度的解題方法來培養(yǎng)學生自身的思維能力及解題

5、能力，由此能讓學生在解題過程中學會從不同角度的數(shù)學思維進行分析。像這樣的復習方法有助于學生找到一種適合自己的解題方法，就算在很緊急、很緊張的情況下也不至于忘記了最基本的解題思維與步驟。因為現(xiàn)今由于學生心理素質不好、考試應對能力不行等情況往往導致學生出現(xiàn)一些低級且不應該出現(xiàn)的錯誤。所以，在即將高考之際提倡以培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，是提高數(shù)學教學復習的有效策略，也是提高高考數(shù)學復習質量的有效策略，還是提高數(shù)學學習成績及培養(yǎng)學生應對能力的有效策略。二、以不同階段、不同的應對方法作為高考復習教學的有效策略1要緊跟考綱的發(fā)展，摸索其隱藏的要求在即將開展全面復習階段之前，教師必須仔細地研究每年由國家教育部

6、門及省教育廳發(fā)表的高考考試大綱，教師在其過程中一定要準確無誤地掌握考試要點及考試傾向，然后教師之間可以對其開展有效的、科學的與合理的探討，并將其探討出來的結果運用到高考數(shù)學復習有效策略的教學實踐中去，爭取為開展高考復習教學打下堅實的基礎及起到建設性的作用。高考數(shù)學是一個要求全面發(fā)展的科目，需要教師培養(yǎng)學生的綜合水平能力及部分解答能力，并且將這兩者有機地結合在一起。在高考復習教學中，教師尤其要重視考試大綱的要求，并分析怎樣的數(shù)學思維及解答能力能符合本年高考的發(fā)展，由此，在復習過程中教師就應清晰無誤地掌握高考要點，從中摸索到其隱藏在身后的重點。例如，在分析教學大綱的時候，可以根據(jù)它的要求找到與之相

7、應的教學課程與復習方法，通過一步一步地分析過程來摸索這其中的奧妙，然后再以此為基準開展符合考試大綱的復習步驟與方法。通過這種緊隨考試大綱要求的復習方法，既能有效地開展復習之路，還能為復習教學制定一個不脫離考試要求的目標，由此達到緊跟時代發(fā)展要求及提高高考數(shù)學復習質量，提高學生能力為最終結果。2以抓住重點為復習方法，提倡統(tǒng)籌兼顧在這些參加高考的學子中，大家都學了很多年的數(shù)學課程，都做過很多數(shù)學試題，都遇見過很多難題，于是根據(jù)這樣的情況，值得讓教師注意的便是學生做了那么多題，對高考來說真的會有用嗎?真的能在高考中起到實際性的作用嗎?所以，面對這些問題，就需要教師對于什么是高考復習過程中的有效策略，

8、什么樣的方法才能讓學生所掌握的知識盡可能地展現(xiàn)在高考考試中。由此，教師在復習教學中，就要結合實踐抓住重點為教學原則，并與各個部分達成統(tǒng)籌兼顧的效果，例如，在復習的時候教師在復習幾何課程時，教師就以一種問題式的講解方式來引導學生的思維，讓學生自己分析出此篇章的重點及考試重點。與此同時，教師還可以列舉一些細節(jié)讓學生掌握解其題的基本步驟及基本方法。像這樣通過久而久之的引導，學生自然而然地就會形成一種數(shù)學思維，自然而然地就對每一道題都有個自身獨特的見解，由此就能科學、合理地抓住每一道題及每一個范圍的重點，像這種深人學生內心的復習教學方法，才能達到統(tǒng)籌兼顧的效果，才能提高高考的復習效率，才能幫助學生高效地學習。3以靈活運用的復習教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不論是復習階段還是學習階段，其靈活運用的有效策略始終貫穿了數(shù)學的整個環(huán)節(jié)，尤其是在復習階段，教師不得不重視其發(fā)展。在復習教學中，教師可以通過一題多解、一式多用的方式方法引導學生進行學習，例如，在教師復習公式套用的階段，教師可以給學生列舉很多從不同角度解答同一道題的事例，再通過自身的特點不斷創(chuàng)新、不斷