構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究 研究計(jì)劃+實(shí)施階段+結(jié)題報告

1、“構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究”的研究計(jì)劃溫總理曾經(jīng)這樣說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時候能夠在手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。然而當(dāng)今社會人們過于浮躁，生存的壓力、物質(zhì)利益的誘惑，使人們把眼光投向外部世界，讀書成了大家越來越無暇顧及的事情。美國教育家杰姆特米里斯認(rèn)為，0至3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我國學(xué)者也認(rèn)為38歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，幼兒園作為育人的場所，

2、應(yīng)當(dāng)首先成為充滿書香的地方。 本研究從幼兒園、教師、幼兒、家長幾方面入手。 一、教師 （一）活動目標(biāo) 1.積累知識，讓自己成為更有智慧的教師。通過讀書、學(xué)習(xí)提升理論水平和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，改變自己行走的方式。 2.熏陶思想，讓自己成為更有涵養(yǎng)的教師。通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，豐富自己的文化底蘊(yùn)，了解自己的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動力。 3.在各級各類活動中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎。 （二）活動措施 1.積極自學(xué)，每天確保半個小時的讀書時間，每學(xué)期認(rèn)真閱讀3本以上由幼兒園推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知走

3、近當(dāng)代教育家。 2.改變讀的形式，通過看、聽等形式豐富教師多方面的知識。 3.勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵大家發(fā)送至教育網(wǎng)站；每學(xué)期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。 4.使教師都為每一位幼兒著想，工作中體現(xiàn)愛為本、德為先。 5促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師靜下心來讀書，潛下心來育人，逐漸形成善思、實(shí)干、智慧型的教師群體。 6.在QQ群主動與同事交流，討論讀書心得。 7.積極與其他教師交流好書。 8.為教師訂閱幼兒教育雜志，購買相關(guān)書籍。 （三）閱讀書目 二、幼兒 （一）活動目標(biāo)

4、1.為不同階段的幼兒選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過多種形式，培養(yǎng)幼兒讀“書”的興趣，養(yǎng)成良好的讀“書”習(xí)慣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.感受中國傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化，誦讀積累中國的經(jīng)典，培養(yǎng)文化小巨人。3.在閱讀讀中讓幼兒感受道德教育和禮儀教育，培養(yǎng)禮儀小君子。 按照幼兒的認(rèn)知規(guī)律，我們不必苛求幼兒現(xiàn)在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運(yùn)用的過程中，幼兒會從這些閱讀中自覺自悟出做人的道理，并在教師、家長的協(xié)助下逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成人生奮斗的目標(biāo)，做個學(xué)有目標(biāo)，干有方向的人。 1）小班 *喜歡聽成人講讀圖畫書。 *喜歡翻看喜愛的圖畫書。 *了解一本

5、書有封面、書名，學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書和取放圖書。 *指認(rèn)圖書上的物體，并對書中的人物和物品作初步的評論。 *觀察圖書中頁與頁之間交替產(chǎn)生的變化，了解圖書畫面所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)用普通話說出圖書畫面的基本內(nèi)容。 *初步學(xué)習(xí)與成人和同伴共讀圖畫書。 *初步了解圖畫和文字的區(qū)別。 *認(rèn)讀自己的名字，關(guān)注同伴的名字。 *喜歡參與涂寫符號標(biāo)志等活動。 （2）中班 *學(xué)會正確地從前往后翻看圖書，懂得愛護(hù)圖書。 *喜歡學(xué)習(xí)獨(dú)立翻看圖書。 *知道一本書有封面、封底、書名、頁碼等，知道成人講述故事念的是書上的印刷文字。 *學(xué)習(xí)根據(jù)觀察圖書中角色的動作、表情、背景及特殊符號等，理解畫面內(nèi)容。 *知道一幅畫可以用一句

6、話來表述，一句話可以用一幅畫來表示。 *感知圖書中故事情節(jié)發(fā)生的前后順序，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對內(nèi)容的理解。 *學(xué)習(xí)根據(jù)故事的部分情節(jié)來猜想、預(yù)知故事內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。 *學(xué)習(xí)制作簡單的一頁單幅圖畫書。 （3）大班 *主動尋找圖書閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地看完一本再看另一本。 *學(xué)會正確地保管和修補(bǔ)圖書。 *讀懂圖畫書，逐步學(xué)會讀出圖畫書的內(nèi)容，能基本理解圖書的情節(jié)，主題及兩者的關(guān)系，并清楚地表達(dá)自己的感受和評價。 *根據(jù)圖書的名字或插圖猜想預(yù)知故事的發(fā)展和結(jié)尾。 *學(xué)習(xí)復(fù)述表演閱讀過的圖書情節(jié)和內(nèi)容。 *能正確理解圖書中每幅畫面的意義，并通過一些特殊符號（文字等）的輔助功能

7、，獲得口語、書面語和符號之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識。 *學(xué)習(xí)根據(jù)圖書畫面進(jìn)行合理想象，并將圖書中人物、角色與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 *在理解圖書畫面與情節(jié)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)為圖書排序。 *了解不同的書面語言信息材料（如：電腦單、電影票等）。 *學(xué)習(xí)制作圖文并茂的圖畫書。 （二）活動措施 1.每個階段在課表中設(shè)一節(jié)閱讀課。 2.每個班級布置閱讀角，做到溫馨，為幼兒閱讀創(chuàng)造條件，給予幼兒更多觸摸、聆聽、閱讀圖畫書的空間，使閱讀真正成為孩子生活的一部分。 3.開展班級圖書交流活動 4.中班第一學(xué)期開展詩歌、古詩朗誦賽，第二學(xué)期進(jìn)行看圖講故事活動。 5.大班開展故事大王比賽，第二學(xué)期進(jìn)行圖書制作比賽

8、、 (三)各階段閱讀重點(diǎn) 我們根據(jù)幼兒不同年齡及其接受理解能力，圍繞培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣這個中心，由淺入深，確定閱讀內(nèi)容，這樣減少了選書的盲目性和隨意性 小班 傾聽。文學(xué)活動的聽賞活動。聽賞優(yōu)美的經(jīng)典童話，如睡美人、海的女兒、賣火柴的小女孩那充盈著濃濃情意的故事，那恬靜、優(yōu)美的詞句，那讓人放飛心靈的故事意境，以及可愛、鮮明的人物形象，給人以遐想，給人以回味，時時縈繞在幼兒的耳邊。每月制定欣賞內(nèi)容，期末開展“我和童話來對話”的回顧活動。通過這類活動，讓幼兒接受規(guī)范的文學(xué)語言熏陶，形成良好的傾聽習(xí)慣，提高語言的理解能力和對文學(xué)作品的欣賞力。 大圖書閱讀。指導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識頁碼，掌握翻書的方法，

9、會取放圖書，知道愛護(hù)圖書和安靜閱讀，最終達(dá)到自主閱讀的要求，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，成為成功的獨(dú)立閱讀者。 中班 閱讀古詩，成語故事 閱讀包含介紹知識的故事 大班 主題閱讀：閱讀有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀規(guī)則、情感為主題的童話、詩歌等 小策略：閱讀活動模式 1.幼兒自主閱讀前半部分（小圖書閱讀）師幼共讀前半部分（大圖書閱讀）幼兒預(yù)測講述后半部分（或結(jié)尾）幼兒畫出故事后半部分（或結(jié)尾）。 2.教師講述故事幼兒按序排圖分析理解故事師幼共同講述故事幼兒互相講述故事。 3.為幼兒提供一套打亂順序的圖畫師幼共讀每一幅圖畫幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)排圖講述將圖片裝訂成“書”幼兒互相講述

10、，欣賞自己制作的“圖書”。構(gòu)建幼兒園“大閱讀”體系的實(shí)踐研究：實(shí)施研究階段計(jì)劃一、研究現(xiàn)狀： 上學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持各階段每周一次的閱讀活動。由于新園的建立，區(qū)域變得豐富多樣化，所以這學(xué)期我們老師還著重關(guān)注了表演、音樂、美術(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)入閱讀活動才能產(chǎn)生“1+1=2”的效果的探究實(shí)踐活動。通過活動老師們記錄了活動的過程，認(rèn)真反思了教學(xué)的有效性，還積極撰寫了相應(yīng)的論文。 溫馨的“閱讀區(qū)”，動聽的“睡前故事”，豐富的“好書推薦”等， 都讓孩子們越來越喜歡閱讀，讓家長越來越關(guān)注閱讀。 同時，老師們還利用課余時間閱讀了36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、愛彌爾等一些書籍，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。 這

11、學(xué)期，我們將繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的有效閱讀教育教學(xué)，開展豐富的閱讀活動，讓書香溢滿園內(nèi)，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。評選出更多的書香娃娃、書香家庭等。為建成書香特色幼兒園繼續(xù)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 二、研究目標(biāo)： 一）通過多種形式，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二）通過閱讀、研討促進(jìn)教師專業(yè)成長，逐漸形成善思、實(shí)干、智慧型的教師群體。 三）營造良好的書香氛圍，打造幼兒園特色。 三、研究措施： 一）根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，確立幼兒閱讀目標(biāo)、制定年級段閱讀計(jì)劃。 二）給幼兒一個全方位的閱讀展示的空間，讓幼兒用多種途徑和方法來表達(dá)，豐富幼兒閱讀的形式和手段。 三）以集體教學(xué)為主要

12、途徑，開展“一人一課”探討研究閱讀的有效指導(dǎo)方法與策略，促進(jìn)幼兒自主閱讀。 四）開設(shè)“親子閱讀”活動，提供閱讀經(jīng)驗(yàn)交流平臺,促進(jìn)親子閱讀的有效性。 五）總結(jié)研究結(jié)果，撰寫研究報告。 四、工作安排： 二月份： 1課題組學(xué)期初會議，確定本學(xué)期的課題研究內(nèi)容。 2制定個各年級段閱讀計(jì)劃。 3各班豐富閱讀主題墻（好書推薦）及閱讀區(qū)材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。 三月份： 1一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。 2開展“睡前故事”活動。 3各階段排演一個閱讀節(jié)目，迎“三八”。 4鼓勵教師積極參加論文評比活動。 四月份： 1一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。 2小、中、大班開展閱讀研討活動。 3開展“一人一課”閱讀展示活動，共同觀摩、研

13、討。 4開展讀書沙龍。 五月份： 1一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。 2小、中、大班“家長開放日”展示特色教學(xué)。 3評選“書香娃娃”、“書香家庭”。 4督促各年級組進(jìn)行繪本教學(xué)資料的整理匯總，進(jìn)行總結(jié)反思。 六月份： 1一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。 2大班畢業(yè)典禮展示特色成果。 3各年級段課題研究小結(jié)。 4收集優(yōu)秀早期閱讀、繪本閱讀論文及活動案例。構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究結(jié)題報告一、課題概述構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究是我園承擔(dān)的*市“十二五”規(guī)劃*年度課題，于*年3月申報， 經(jīng)專家組論證，于*年2月由市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，預(yù)計(jì)完成時間為*年12月。（一）課題研究的背景和意義1.背景：高爾基先生說過：“書

14、籍是人類進(jìn)步的階梯?！?995年，聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。溫總理也曾經(jīng)這樣講道：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時候能夠在手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”確定為全面建設(shè)小康社會、和諧社會的重要奮斗目標(biāo)。幼兒園是社會的重要部分，是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，是繼承、傳遞人類文化知識的重要場所，幼兒園教育為人的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒園

15、作為育人的場所，應(yīng)當(dāng)首先成為書香四溢的地方，重視讀書、學(xué)會讀書，成為了不少幼兒探索的課題。河北省鹽山縣幼兒園在幼兒識字教學(xué)的基礎(chǔ)上申報了科研課題幼兒趣味閱讀的實(shí)驗(yàn)研究；常熟市石梅幼兒園進(jìn)行了幼兒園營造書香氛圍，構(gòu)建快樂讀書活動體系的研究；我區(qū)部分園還進(jìn)行了繪本閱讀、分享閱讀的研究但大多數(shù)是作為一種短期型的活動開展，研究的內(nèi)容較單一，研究的深度和寬度還不夠，形成較大影響的尚不多見。我園申報的構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究課題中的“大”字，一是指范圍大，讀書不再是一人的事了，對我園來說包括幼兒、教職員工、家長，有效營造讀書的氛圍將有助于大家重回書香世界；“大”字的另外一層含義指的是閱讀視野大，閱讀

16、的不僅是一頁又一頁的有文字的紙或者大家認(rèn)為的“種種健康的圖書”，還包括所有能啟發(fā)人、引導(dǎo)人、教育人、感染人的藝術(shù)形式，如音樂、美術(shù)、文學(xué)作品、舞蹈等，三要使閱讀成為我園教師和幼兒的行走方式，成為我們生命不可缺少的精神食糧，最終讓閱讀成為一種習(xí)慣、一種能力、一種品質(zhì)。四是“大閱讀”教育的目標(biāo)是多元的，包括培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，發(fā)展思維能力，陶冶思想情操等。2.意義：“幼兒園大閱讀”不僅指在幼兒園營造一種對書籍的熱愛、對知識追求的以閱讀為形式的一系活動的總和，更應(yīng)該是使幼兒和教師具有善于學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)、善于探究、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣和崇尚理想的優(yōu)良精神，他將最終必須體現(xiàn)在師生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之中，滲透在幼兒園的每一

17、日活動之中，溶化在幼兒和教師的一言一行之中，成為人實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（1）是幼兒發(fā)展的需要著名教育家、全國教育學(xué)會副會長朱永新博士說：“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界。在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！遍_展大閱讀活動，旨在從小培養(yǎng)幼兒的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒熱愛讀書、善于觀察、喜歡學(xué)習(xí)。讓幼兒在特定創(chuàng)設(shè)的教育活動中學(xué)會交往、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）是教師發(fā)展的需要列寧說：書籍是巨大的力量。我園是在幼兒園規(guī)劃調(diào)整中合并原南園幼兒園和城中幼兒園，并于2011年12月更名的一所幼兒園，教師來自兩個不同的單位，加之

18、街道園管理跟教育局下轄園的管理有一定的差距，導(dǎo)致生源越來越少，教師生計(jì)難以維持，繼續(xù)教育難以落到實(shí)處，教師學(xué)歷普遍不高，教學(xué)研究浮于表面。開展大閱讀研究活動，旨在從根本上改變教師的工作、生活方式，讓書籍成為教師的良師益友，通過讀書，充實(shí)自我、引導(dǎo)教師在讀書中發(fā)現(xiàn)，在讀書中深思，在讀書中反省，在讀書中成長。（3）是幼兒園發(fā)展的需要園長的價值領(lǐng)導(dǎo)力決定了幼兒園的發(fā)展，經(jīng)縝密分析、認(rèn)真總結(jié)，我園確定了“愛為本，德為先”的辦園理念，明確了：讓幼兒快樂地成長，讓教師幸福地工作，讓幼兒園在特色中發(fā)展的辦園思路，這是一種關(guān)注師生生命成長、立足于長遠(yuǎn)的辦學(xué)理念和目標(biāo)，有利于統(tǒng)領(lǐng)全園的各項(xiàng)保教工作步入一種正確良

19、性的發(fā)展軌道，引領(lǐng)幼兒園朝著正確的方向發(fā)展。開展大閱讀活動是解決當(dāng)前幼兒園一切問題的根本出路。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，幼兒園的發(fā)展才會再邁上一個新的臺階。廣泛的閱讀，深入的思考，可以從根本上促進(jìn)教師德才雙修，以更廣闊的視野， 深入分析教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育關(guān)系，從而更準(zhǔn)確地找到解決問題的方法，閱讀是一種智慧，她會以一種“潤物細(xì)無聲”的方式，啟迪我們的靈魂，促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。（4）開展大閱讀，還具有突破相關(guān)研究不足的意義著名教育家、全國教育學(xué)會副會長朱永新博士發(fā)起的一項(xiàng)以"營造書香校園"為基礎(chǔ)的"新教育實(shí)驗(yàn)"在中國的21個省市的205所學(xué)校展開。

20、這個實(shí)驗(yàn)被許多媒體稱為是中國的"新希望工程"。但據(jù)了解。目前，我市乃至全國。 提出“建設(shè)書香校園、繼承傳統(tǒng)文化”這個口號的都在中小學(xué)，但大多數(shù)是作為一種短期型活動開展。所以， 本課題的研究有很大的探究價值。（二）課題研究的目標(biāo)旨在通過倡導(dǎo)教師、幼兒、家長讀書，營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍，構(gòu)建特色幼兒園，為幼兒創(chuàng)建享受快樂成長的理想樂園。幼兒園目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒園，突出“書香校園”建設(shè)，堅(jiān)信 “行動就有收獲”，以閱讀活動為契機(jī)，在一日活動中體現(xiàn)大閱讀特色幼兒園的精神內(nèi)涵，加強(qiáng)特色幼兒園建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我園建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿

21、活力、幼兒健康、快樂成長的現(xiàn)代化幼兒園。幼兒目標(biāo)：1.為不同階段的幼兒選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過多種形式，培養(yǎng)幼兒讀“書”的興趣，養(yǎng)成良好的讀“書”習(xí)慣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.感受中國傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化，誦讀積累中國的經(jīng)典，培養(yǎng)文化小巨人。 3.在閱讀中讓幼兒感受道德教育和禮儀教育，培養(yǎng)禮儀小君子。 4.培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究，善于反思，不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新小人才。教師目標(biāo)：1.通過活動，充實(shí)健全幼兒園教育理論方面的藏書。2.通過活動，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。3.通過活動，使教師提高理論和實(shí)踐水平，全面提高保教質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合

22、理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。（三）課題研究的內(nèi)容1.開展“大閱讀”校本課程開發(fā)行動研究2.開展以大閱讀教育為核心的教育活動，創(chuàng)建書香校園、書香家庭、書香教師、書香家長、書香娃娃，形成閱讀習(xí)慣。3.促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式研究，喚醒教師對職業(yè)的崇敬和熱愛，讓教師得到更多的智慧和方法。4.促進(jìn)幼兒閱讀的策略研究，研究出適合我園幼兒的校本閱讀材料5.構(gòu)建幼兒園物質(zhì)文化和精神文化。其中物質(zhì)文化主要是指校園建筑、景點(diǎn)、花草樹木、宣傳櫥窗、教室文化墻、文化長廊、?；諛?biāo)識等等。使校園環(huán)境逐步達(dá)到美化、凈化、藝術(shù)化的境界。精神文化首先是辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、以及辦學(xué)特色。把古今中外真正優(yōu)秀的讀物遴選，推薦給

23、教師和幼兒，開闊眼界，提升文化素養(yǎng)，并使他們養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，真正做到“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”。 （四）課題研究的方法1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究分析不同階段幼兒所讀的書目，教師的讀書狀況。2.個案研究法。運(yùn)用此方法研究通過閱讀對教師的影響。3.我們以行動研究法為主要研究方法。二、循序漸進(jìn)、分步實(shí)施1.準(zhǔn)備階段（2012.102013.4）（1）調(diào)查、訪談、學(xué)習(xí)、規(guī)劃。在確立本課題之前，通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等方式，學(xué)習(xí)、了解開展讀書活動、傳承傳統(tǒng)文化的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我園特色，明確研究方向；論證、制定研究方案。（2）組建研究網(wǎng)絡(luò)，確定研究教師，進(jìn)行課題申報。2.實(shí)施階段(20

24、13.52014.12)（1）啟動試運(yùn)行階段（2013.5-2013.8）:宣傳發(fā)動。成立課題組，進(jìn)行師資培訓(xùn)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集及相關(guān)調(diào)查。階段成果：學(xué)習(xí)筆記、營造書香校園的氛圍（2）實(shí)施研究階段（2013.9-2014.8）：制訂具體的研究計(jì)劃。按方案組織實(shí)施、反饋修正方案。各小組開展系列活動階段成果：中期研究報告、各種活動的資料、教師論文、生動的照片、影音資料3.結(jié)題鑒定階段（2015.1-2015.6）整理課題材料，申請結(jié)題階段成果：結(jié)題報告、書香校園園本資料三、最終成果1.“書香滋養(yǎng)育人之師”以研促教、提高發(fā)展每學(xué)期，老師們自薦1-2本好書，并認(rèn)真撰寫讀書心得。許多老師

25、的讀書心得在海陵區(qū)教育網(wǎng)發(fā)表，多篇文章在在雜志發(fā)表。讀書，讓我們提高了管理能力，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、生成智慧碰撞；使我們的教學(xué)不斷創(chuàng)新，提升科研能力。在平時的教育教學(xué)中，我們不僅開展了研讀繪本，一人一課的展示活動，還通過“臨名帖 促成長”的教研活動，組織教師共讀一本幼兒繪本，在細(xì)讀繪本、找尋教育價值、觀看名師上課、模仿名師上課、反思自身實(shí)踐的過程中，提高教師業(yè)務(wù)技能。2.構(gòu)建親子閱讀新模式當(dāng)閱讀走進(jìn)每個家庭時，往往家長對閱讀中“想象力”“幽默感”“美感”三種重要價值取向重視不夠，家長對親子閱讀的“親情”價值認(rèn)可不足，更看重“讀”的過程；家長指導(dǎo)親子閱讀的知識和策略尚有缺乏，閱讀還只是一種自發(fā)狀態(tài)

26、下的行為；親子閱讀的外圍支持相當(dāng)匱乏，需要營造良好的閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍等。我們充分利用幼兒園的整體教育資源，積極探索親自閱讀的新思路，通過家長半日開放、親子故事童話表演等活動形式，引導(dǎo)家長樹立正確的閱讀觀，向家長推薦符合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，引導(dǎo)家長掌握親子閱讀的多種方法、形式及策略，如聽讀啟蒙法、講述提問法、角色扮演法、游戲法等等，讓孩子感到閱讀也是快樂的，進(jìn)而引發(fā)他們對閱讀活動的興趣。4.豐富的閱讀節(jié)活動，彰顯書香特色每年的四月份是我園的經(jīng)典活動“快樂閱讀節(jié)”。在歷時近一個月的時間里，有“我為孩子推薦一本好書”家長交流會、“我最愛讀的一本好書”心得交流、“我閱讀、我快樂”幼兒手抄報

27、展覽會、幼兒自制圖書等豐富多彩的活動。特別是“我閱讀、我快樂”主題表演活動，給孩子、老師和家長們都提供了展示的舞臺。小班家長排演的狐貍爸爸鴨兒子讓孩子們看到了"不會游泳的狐貍用繩子綁著自己, 手拿樹葉, 陪小鴨子游泳, 他們還張嘴大笑。真是滑稽極了! 這個畫面小孩子看了會咯咯笑, 可是爸爸, 媽媽看了會流淚只有他們知道, 付出本身即是快樂, 這點(diǎn)只有父母對孩子才能無怨無悔地做到！"；老師們排演的小蝌蚪找媽媽帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了美妙的童話世界；孩子們也把故事、詩歌、繞口令用各種不同的方式表現(xiàn)出來。在其樂融融的氣氛中，孩子、老師和家長們共同感受著閱讀帶來的快樂。5.區(qū)域活動彰顯閱讀特色結(jié)合課題，圍繞閱讀開展了多層次的系列研究活動，其中