學校教師培訓制度

1、學校教師培訓制度隨著課改的推進， 全面提高教師綜合素質已成為教育專業(yè)發(fā)展和教師個人成長的迫切需要。為轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎上， 抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩(wěn)步向前推進。教師培訓工作是提高教師實驗素質教育的能力的基礎性工作，師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為確保我校教師培訓工作的扎實、行，特制定教師培訓工作制度。一、加強領導、注重宣傳是促進教有序進1 、成立以校長為組長的 “校本培訓領導小組 ”，以分管校長為常務組長， 負責學校校本培訓組織、 管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務

2、，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、 總結、報道、推廣學校、 教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。3 、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。對課改二、轉變觀念，落實措施（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。（ 1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。 教師要創(chuàng)造

3、性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。（ 2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、 生活的距離， 讓教學內容， 教學時間、 空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。（ 3）要樹立綜合意識， 把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。 要對學生進行綜合素質的培養(yǎng)， 讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。（ 4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面

4、測驗、 考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。（ 5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。（二）認真開展活動，落實各項措施1 、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下， 組織課堂教學活動， 培養(yǎng)學生基礎性的學習能力。2 、上好社會實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性， 滿

5、足學生的興趣和需要， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。3 、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、 教學觀摩等形式為主， 以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以課程標準解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標， 主要解決在教學實踐中發(fā)現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現和解決在實驗過程中出現的問題。要充

6、分發(fā)揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力。4 、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。5 、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環(huán)節(jié)。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。三、培訓要求（ 1）強化理論學習。貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣， 增強實施素質教育的自覺性。（2）強化能力訓練。能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。（ 3）突出崗位競爭。根據各級繼續(xù)教育培訓進程， 有機地開展課堂教學評比、 教案評比、硬筆書法競賽，教師課