八年級(jí)語文上學(xué)期期中考試試題 (3)

1、八年級(jí)語文上學(xué)期期中考試試題 試卷說明：1本試題共3大頁，考試時(shí)間為90分鐘，共120分 2請(qǐng)同學(xué)們冷靜思考，認(rèn)真做答，規(guī)范書寫。愿你考出理想的成績(jī)。題 號(hào)一 二三總分得 分一、積累運(yùn)用（30分）1將下面一句話書寫在方格中，要求：正確、規(guī)范、美觀。（2分）得道者多助，失道者寡助。2、選下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（ ）（2分）A. 震悚（shng） 荒謬（miào） 潰退 (guì) 銳不可當(dāng)（dng）B. 要塞（si） 瞥見（pi） 驚駭 (gài) 殲滅（qin）C儼然（yn） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chà ）D阡陌（q

2、in） 舉箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè） 3下列詞語中書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A阻遏 創(chuàng)疤 鴻蠕 窮愁撩倒 B煩躁 狼籍 蹣柵 繚繞不絕C瑣屑 皇急 殺戮 臭名昭著 D簌簌 頹唐 案牘 黃發(fā)垂髫4、下列的字或詞語解釋有誤的一項(xiàng)（ ）（2分）A業(yè)已：已經(jīng) 震悚 ：身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。 B阡陌：田間小路。 白?。浩矫?，這里指沒有什么學(xué)問的人。 C絲竹：絲線和竹子。 烽火：柴火 D逾：越過。 幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲。5下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分）A同學(xué)們以敬佩的眼光傾聽著這位老紅軍作的報(bào)告。B考試能否取得好成績(jī)，取決于平時(shí)是

3、否努力。C、中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。 D、我們要注意改正并找出作文中的錯(cuò)別字。6、對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） 苔痕上階綠，草色入簾青。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。A 對(duì)偶 排比 擬人 B 排比 夸張 擬人C 排比 對(duì)偶 反問 D 夸張 對(duì)偶 反問7從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（ ）（2分）學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。A、能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子。B、細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。C、不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里

4、路。 D、千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子。8、默寫填空：（7分）（1），芳草萋萋鸚鵡洲。（1分）（2），一覽眾山小。（1分）（3）桃花源記中描寫桃花源自然環(huán)境的美好的句子是“中無雜樹， 。（2分）（4）杜甫春望一詩中寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩句是， 。（2分）（5）氣蒸云夢(mèng)澤， 。（1分）9. 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)全下面表格。（6分）作品作者其它代表作人物阿長(zhǎng)與山海經(jīng)小說集： 阿長(zhǎng)性格：善良、真誠(chéng)朱自清散文： 父親形象： 、 老王小說：洗澡老王品質(zhì)：老實(shí)、厚道10閱讀下面這則新聞報(bào)道，請(qǐng)用一句話概括新聞的主要信息（20字內(nèi)）（3分） 本報(bào)訊（記者 何明潔）為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，日前由

5、成都市教育局、共青團(tuán)成都市委和清華同方三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動(dòng)，在成才三原外國(guó)語學(xué)校舉行?；顒?dòng)當(dāng)天，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動(dòng)的同學(xué)一致表示，要文明上網(wǎng)，遠(yuǎn)離精神污染。據(jù)了解，此次“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動(dòng)將途經(jīng)20個(gè)站，歷時(shí)4個(gè)月，三原外國(guó)語學(xué)校是該活動(dòng)的第12站。 二、閱讀理解（40分 ）（一）閱讀下面的文章，回答1116題（13分）借你一個(gè)微笑 李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來

6、了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注

7、視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不

8、寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)

9、們爭(zhēng)論開來。期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！11、通讀這篇小說，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2分）_12、這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 （2分）_13、第自然段寫李俊聽

10、說“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫出來。（80字內(nèi)）（3分）_14、這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。（2分）_15、作者在第自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（2分）_16、小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說李俊為“

11、我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（2分）（二）閱讀短文，完成后面的題目。（12分） （1）玩的時(shí)候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經(jīng)。 （2）大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就對(duì)她說了。 （3）過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： （4） “哥兒，有畫兒的山哼經(jīng)，我給你買來了！” （5）我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸九頭的蛇，果然都在內(nèi)。

12、（6）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 （7）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 （8）書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。 （9）此后我就更其收集繪圖的書，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩品物圖考，又有了點(diǎn)石齋叢書和詩畫舫。山海經(jīng)也另外買了一部石印的，每

13、卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。 （10）我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 （11）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ 17、選文內(nèi)容來看，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（2分） 我是 。 18、文中有一個(gè)短語表達(dá)了“我”對(duì)山海經(jīng)的企盼和渴慕，這個(gè)短語是 ；當(dāng)阿長(zhǎng)給“我”買來了山海經(jīng)時(shí)，文中有一個(gè)句子生動(dòng)的表達(dá)了“我”的反應(yīng)，這個(gè)句字是 。（2分）19、第（6）段劃線句的表達(dá)方式是 ，它表明了

14、作者 的感情。（2分）20、這四本小小的書之所以成為“我”“最心愛的寶書”是因?yàn)?。（2分）21、第（9）段內(nèi)容與長(zhǎng)媽媽給我買繪圖的山海經(jīng)這件事有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2分） 。22、文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇”，按你的理解，“我”為什么對(duì)這類書感興趣？你有過類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說一說。（2分） 。 （三）閱讀下面文言文，完成文后題目。（15分）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂

15、大同。23、解釋下列加點(diǎn)字（4分）選賢與能（ ） 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（ ） 男有分，女有歸（ ） 貨惡其棄于地也（ ）24把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。 故外戶而不閉，是謂大同。 25總領(lǐng)全文的語句是_，照應(yīng)此句的是_。（2分）26作者所描繪的大同社會(huì)的景象是_ _。（2分）27大同社會(huì)在當(dāng)時(shí)能否變成現(xiàn)實(shí)？我們今天如何看待這一理想？（3分） 三、寫作（50分）作為中學(xué)生，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們擁有知識(shí)、擁有青春、擁有激情，然而有時(shí)我們又會(huì)埋怨命運(yùn)不公，感嘆生活太累。其實(shí)，豐富多彩的生活中有許多許多值得我們珍惜的請(qǐng)以“珍惜所擁有的 ”為題，寫一篇作文。提

16、示和要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作。題目的橫線上可以選填“青春、健康、親情、幸福、榮譽(yù)”等詞語。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。 （3）600字左右八年級(jí)語文試卷答案二、11 “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心。（意思對(duì)即可。） 12李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對(duì)即可。） 13老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。（心理內(nèi)容符合情境的給2分；語言通暢給1分。） 14做了兩件事： 課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）：“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。）（每答對(duì)一