最后一頭戰(zhàn)象學(xué)習(xí)卡1

1、自主合作學(xué)習(xí) ，打造高效課堂 榆林市第十一中學(xué)“234”教學(xué)模式學(xué)習(xí)卡 人教版小學(xué)語文 六年級(jí) 年級(jí)下冊(cè) 最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)主備人 郝曉玲審核人時(shí)間2014.12.8班級(jí)六年級(jí) 班學(xué)生姓名家長簽字學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“日寇、埋葬、焦躁不安”等詞語。理解“威風(fēng)凜凜、排山倒?！钡仍~語。 2讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括。 3初步體會(huì)課文所表達(dá)的情感。課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1. 讀讀通讀順課文。（學(xué)法提示：不添不漏不錯(cuò)，不讀破句子，不顛倒詞句，難讀的句段多讀幾遍。） 2.自學(xué)生字詞。(學(xué)法提示：畫出生字詞。難讀的多讀幾遍，難寫的多寫一寫；并借助工具書或聯(lián)系上下

2、文理解詞意。)易讀錯(cuò)的字有：          易寫錯(cuò)的字是：          多音字有：                           &#

3、160;   不理解的詞語是：                3.用簡(jiǎn)練的語言概括課文主要內(nèi)容，并談?wù)勛约旱某醪礁惺堋?. 在不懂的地方做上標(biāo)記。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.給加點(diǎn)的字注音。 唏（ ）噓（ ） 鐫（ ）刻 竹篾（ ） 剝（ ）落 甘蔗（ ） 中彈（ ）2. 讀準(zhǔn)以下詞語，并聽寫。 日寇 埋葬 喘息 凝重 英武 氣概 蒼茫 石碑 優(yōu)哉游哉 撲喇喇 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 排山倒海 炯炯有神

4、 震耳欲聾 威風(fēng)凜凜3. 根據(jù)意思概括詞語。（1）來勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。（ ）（2）聲勢(shì)和氣派使人敬畏。（ ）（3）形容悠閑自得的樣子。（ ）（4）耳朵快震聾了，形容聲音很大。（ ）（5）形容眼睛明亮有神采。（ ）4. 比一比組詞語。 寇（ ） 冠（ ） 筒（ ） 簡(jiǎn)（ ）燥（ ）躁（ ）噪（ ） 博（ ）搏（ ）膊（ ）5. 通過預(yù)習(xí)我知道課文記敘了 。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)匯報(bào) （一）生字自學(xué)情況 1.課件出示生字詞，指名上臺(tái)交流易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的生字詞。 2.聽寫（師讀生寫），小組互評(píng)互改，組長匯報(bào)情況。 （二）課文朗讀情況 1.小組交流。交流方法：組長隨意抽查，其他同學(xué)認(rèn)真聽，共同糾誤。

5、 2.匯報(bào)展示 （1）出示難讀的長句，指名展示朗讀。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀、再讀） （2）出示重點(diǎn)段落，小組派代表展示朗讀。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀、再讀） （三）了解大意情況 這篇課文主要寫什么？說說課文以 為序，寫了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)感人片段（以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括）。（其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充） 。 二、設(shè)問導(dǎo)讀快速讀讀課文嘎羧給你留下了怎樣的印象？說一說從中你感受到了什么？ 。（1） 自主學(xué)習(xí)（2） 小組交流、匯報(bào) 圍繞上面問題展開交流討論，指名匯報(bào)展示（評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、朗讀） （三）補(bǔ)充材料： 沈石溪,原名沈一鳴,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶,1975年應(yīng)征入伍。在云南邊疆生活了18年。1984年考入解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。80年代初開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動(dòng)物小說深受青少年讀者的喜愛。第七條獵狗,一只獵雕的遭遇,紅奶羊等連續(xù)三屆獲中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),圣火獲"90世界兒童文學(xué)和平友誼獎(jiǎng)",狼王夢(mèng)獲第二屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),象母怨獲首屆冰心兒童文學(xué)新作大獎(jiǎng)。1991年調(diào)成都軍區(qū)政治部文藝