培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施備課講稿

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行施措慣習(xí)為精品文檔.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是中學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。對學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。中學(xué)生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子,在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對于小課題的研究實(shí)踐中，我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點(diǎn)：一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成

2、教育。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右.行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)按時(shí)交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的笫一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在

3、養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”,即：學(xué)校一家庭一社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，收集于網(wǎng)絡(luò).如右段權(quán)謂聯(lián)系管理員蒯除.精品文檔做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。教師的每一個(gè)行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谥袑W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師

4、的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正。四、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中

5、有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。開展評價(jià)活動，落實(shí)養(yǎng)成教育。收集于網(wǎng)絡(luò).如有他權(quán)請聯(lián)系管理員刪除.精品文檔評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行演講的評比，樹立典型；開展“爭當(dāng)升旗手”

6、、“爭當(dāng)護(hù)旗手”，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵性。當(dāng)前，我在班級內(nèi)研究并實(shí)施開展的中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究活動一一學(xué)生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動力，也就是班主任老師的嚴(yán)格管理即他律，在教師的強(qiáng)化教育下，多數(shù)學(xué)生基本能做到，一旦老師管理不嚴(yán)格，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)就會不徹底，半途而廢。比如有時(shí)忘記要求課前準(zhǔn)備怎么做或下課后不提醒，很多學(xué)生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得機(jī)子歪歪斜斜擋在自己走

7、道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習(xí)慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴(yán)格要求、不斷提醒督促下，學(xué)生才能基本做到。在養(yǎng)成的內(nèi)容上，我們教師也應(yīng)該列出一些項(xiàng)目，作為監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則：一、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終收集于網(wǎng)格.加有侵權(quán)道聯(lián)系管理員刮除.精品文檔生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。二、活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育活

8、動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動外，其他活動對學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動，其他活動實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會活動的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。三、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起,持之以恒，受川終身。

9、我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來要求學(xué)生講秩四、讓學(xué)生自覺地相互評價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長成材，最終承擔(dān)起社會、家庭責(zé)任。五、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。收集于網(wǎng)格.加方侵權(quán)道聯(lián)系管理員刪除.精品文檔包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動中語言衛(wèi)生等。六、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。包括活動形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。七、學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實(shí)踐勞動。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。養(yǎng)成