理想教育主題班會案例

1、理想教育主題班會案例活動主題：認識自己教學目的：1、弓I導學生了解到作為一個人，在一生中可能擔當不同的角色，弓I導學生 進行角色認定，進而引發(fā)學生對個人理想的思考。2、結合游戲活動，讓學生理解理想在自己手中，如何讓理想飛得更遠，自 己必須付出努力，不斷完善自我。學生分析：受功利意識、社會信息雜亂、家庭溺愛等因素的影響，有相當一部分小學生 的理想還很模糊，這一類學生學習目標不明確，缺乏學習的動力。在三年級這個年齡階段，學生身心變化明顯，學習壓力增大。部分學生面對 壓力失去進取的意識，導致三年級學生學習成績兩極分化逐漸加大。 為此，理想 教育對學生來說必不可少，但是傳統(tǒng)的理想教育主要以故事以及教師

2、說教為主， 很少觸動學生對自身發(fā)展的深入思考。 因此，設計本課旨在引導學生思考，認識 自己，并為自己的人生確立一個適當角色。教師分析：任課教師口頭表達能力強，本課主要使用的教學媒體是語言；教師善于營造 學習氛圍引導學生思考。能結合游戲活動增強課堂的啟發(fā)性。因此本課的教學設 計簡單樸素，以服務學生為主。教學方法：1、故事講解；2、圖表分析；3、游戲激趣教學過程：一、情景引入：我是誰的故事簡略（設計這個環(huán)節(jié)主要是讓學生進入輕松愉悅的談話氛圍，故事引導學生思考，當環(huán)境或者外表的改變 的時候，人很容易迷失自我。自然就引出學生思考：我是誰？）二、引導提問：你是誰？要求學生不能回答自己的名字，再思考我還是

3、誰？教師把學生講出來的內(nèi)容歸納為：自然、社會、家庭三個范圍（設計這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓學生自己思考并回答自己在自然、社會、家庭 里充當?shù)慕巧膯栴}。其他同學的回答往往使學生有對號入座的感覺，學生在 沒有壓力的情況下思考，為角色認定埋下伏筆。）三、對角色的思考。教師講述自己的角色。是母親、教師、女兒、妻子、朋友、中國人、地球人 當我擔任妻子這個角色的時候，我想我最重要的工作是：做一頓好吃的飯菜，讓 家人開心吃飯。（“我”在做好這些角色時，做過哪些學習或努力？）請學生以圖表的形式，在自然、社會、家庭這三個氛圍內(nèi)，每個項目選一個 你有興趣的角色，并在角色下寫你認為做這個角色很重要的事情。（設計這個環(huán)

4、節(jié)為的是讓學生的角色認定進一步深化，進而思考要做好這 個角色要付出怎樣的努力？教師不必讓學生寫什么是好的，只是讓學生思考什 么是最重要的，這也是避免說教的氛圍影響學生的思考范圍。）四、交流歸納：不讀學生名字，交流學生的角色認定結果。（關鍵是要做什么？）（不公布學生名字交流，不讓學生自己回答交流是保護學生的自尊心，六年級 學生要面對全班同學回答以上問題，問題的答案就很成問題了。因此，我選擇 了不讀名字交流。而且不讀名字交流，教師可以把握的尺度就很大。當然是通 過學生的答案，列舉出學生比較正面的回答。到達正面引導學生認識角色的目 的。）五、游戲激趣讓學生把自己的理想寫在白紙上，并把白紙折成飛機。帶

5、領學生到操場上放 飛紙飛機。每個學生有三次放飛的機會。六、活動小結：在操場上圍圓圈，學生坐下。提問：剛才，有哪些同學在第一次放飛之后改良過飛機？有哪些是看到別人 放飛的動作特別好，而去模仿的？教師：你要達到你自己的理想，你準備怎么做？（這個環(huán)節(jié)設計是在學生“知”的前提下，對自我行為的思考。達到知行 同一的目的。）教師：每人的理想都在自己手中，是否能起飛要靠自己去創(chuàng)造。是否能飛的 更高、更遠，就需要你善于向周圍的人學習了。祝愿我們的理想能飛得很高很遠。整理飛機、隊伍結束課堂。反思：在設計這節(jié)班會課的時候，我想得最多的是，我們的學生需要什么？因此這節(jié)課的主題針對性比較強，能營造輕松的氛圍，學生參與程度比較高。需要調整的地方：1、部分環(huán)節(jié)需要學生思考的深度、廣度可能并不適合大部分的學生，在引 導學生回答問題的語言以及應對的能力還有待加強。2、在交流學