2019,賈鳳山,高中總復(fù)習(xí),生物,必修三3-1ppt課件

1、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容要要求求考點(diǎn)考點(diǎn)1.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)2.生長(zhǎng)素的生理作用生長(zhǎng)素的生理作用3.其他植物激素的種類及作用其他植物激素的種類及作用 重難重難點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)素的生理作用及植物生長(zhǎng)調(diào)生長(zhǎng)素的生理作用及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

2、中的應(yīng)用節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練題型題型年份及考卷年份及考卷考點(diǎn)考點(diǎn)選擇題選擇題2009年廣東，福建、江年廣東，福建、江蘇、蘇、2019年山東、廣東、年山東、廣東、江蘇卷江蘇卷生長(zhǎng)素的生理作生長(zhǎng)素的生理作用和應(yīng)用用和應(yīng)用2009年廣東、年廣東、2019年廣年廣東、東、2019年江蘇卷年江蘇卷其他植物激素的其他植物激素的作用作用非選擇非選擇題題2009年安徽年安徽2019年寧夏卷年寧夏卷生長(zhǎng)素及其它激生長(zhǎng)素及其它激素

3、的生理作用和素的生理作用和應(yīng)用應(yīng)用走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練自主梳理自主梳理1達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證了向光生長(zhǎng)與胚芽鞘的達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證了向光生長(zhǎng)與胚芽鞘的有有關(guān)，且感光部位也是關(guān)，且感光部位也是。他推測(cè)：?jiǎn)蝹?cè)光照使胚芽鞘。他推測(cè)：?jiǎn)蝹?cè)光照使胚芽鞘的的產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的 時(shí)，時(shí)，造成彎曲生長(zhǎng)。造成彎曲生長(zhǎng)。2詹森實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證了達(dá)爾文的推測(cè)，胚芽鞘頂端產(chǎn)詹森實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證了達(dá)爾文的推測(cè)，胚芽鞘頂端產(chǎn)生的

4、刺激可透過生的刺激可透過傳遞到下部。傳遞到下部。3拜爾實(shí)驗(yàn)：證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)樵谄湎掳轄枌?shí)驗(yàn)：證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)樵谄湎虏坎糠植疾痪鶆蛟斐傻?。分布不均勻造成的。尖端尖端尖端尖端尖端尖端伸長(zhǎng)區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)瓊脂片瓊脂片生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練4溫特實(shí)驗(yàn)：證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種溫特實(shí)驗(yàn)：證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種 ，命名為，命名為。5植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從 送到

5、送到，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量量?；?dòng)探究第一次發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素是從人體的尿液中，互動(dòng)探究第一次發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素是從人體的尿液中，為什么進(jìn)入人體的生長(zhǎng)素未被分解呢？為什么進(jìn)入人體的生長(zhǎng)素未被分解呢？提示因?yàn)槿梭w內(nèi)缺少分解生長(zhǎng)素的酶。提示因?yàn)槿梭w內(nèi)缺少分解生長(zhǎng)素的酶?；瘜W(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素產(chǎn)生部產(chǎn)生部位位作用部位作用部位有機(jī)物有機(jī)物走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納一、各種設(shè)置對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響一、

6、各種設(shè)置對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練1圖圖、對(duì)比表明：光并

7、未抑制對(duì)比表明：光并未抑制(或促進(jìn)或促進(jìn))胚芽鞘胚芽鞘的生長(zhǎng)，光未抑制或促進(jìn)生長(zhǎng)物質(zhì)的合成。的生長(zhǎng)，光未抑制或促進(jìn)生長(zhǎng)物質(zhì)的合成。2圖圖、對(duì)比表明：光照不均勻?qū)Ρ缺砻鳎汗庹詹痪鶆?單側(cè)光照射單側(cè)光照射)會(huì)會(huì)引起胚芽鞘生長(zhǎng)不均勻即造成彎曲。引起胚芽鞘生長(zhǎng)不均勻即造成彎曲。3圖圖、對(duì)比分析可得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)并彎向?qū)Ρ确治隹傻贸鼋Y(jié)論：植物生長(zhǎng)并彎向光源是因?yàn)橛辛伺哐壳始舛说木壒?。光源是因?yàn)橛辛伺哐壳始舛说木壒省?圖圖、對(duì)比分析表明：植物生長(zhǎng)與否和瓊脂塊對(duì)比分析表明：植物生長(zhǎng)與否和瓊脂塊本身無關(guān)，而是與經(jīng)胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊中的某種本身無關(guān)，而是與經(jīng)胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊中的某種物質(zhì)有關(guān)。物質(zhì)

8、有關(guān)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練5圖圖、對(duì)比分析表明：該物質(zhì)能向下運(yùn)輸，則對(duì)比分析表明：該物質(zhì)能向下運(yùn)輸，則植物生長(zhǎng)；反之，則植物不生長(zhǎng)。植物生長(zhǎng)；反之，則植物不生長(zhǎng)。6圖圖、對(duì)比分析表明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了對(duì)比分析表明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)向下運(yùn)輸促使胚芽鞘生長(zhǎng)。某種物質(zhì)向下運(yùn)輸促使胚芽鞘生長(zhǎng)。7圖圖、對(duì)比分析表明：瓊脂塊中所含物質(zhì)分布對(duì)比分析表明：瓊脂塊中所含物質(zhì)分布不均勻是造成植物彎曲生長(zhǎng)的根本原因。不均勻是造成植物彎曲生長(zhǎng)的根本

9、原因。8圖圖、對(duì)比分析表明：感受光刺激的部位是胚對(duì)比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。芽鞘尖端。9圖圖與圖與圖對(duì)比表明：生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸部位在對(duì)比表明：生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸部位在胚芽鞘尖端，即感光部位胚芽鞘尖端，即感光部位(感受單側(cè)光后引起生長(zhǎng)素橫向感受單側(cè)光后引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸運(yùn)輸)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練二、研究生長(zhǎng)素相關(guān)特性的人工實(shí)驗(yàn)方法歸類二、研究生長(zhǎng)素相關(guān)特性的人工實(shí)驗(yàn)方法歸類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理方法處理方法暗盒開暗盒開孔類孔類云

10、母片云母片插入法插入法走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理方法處理方法切割移植類切割移植類直立生長(zhǎng)；直立生長(zhǎng)；向左彎曲生長(zhǎng)；向左彎曲生長(zhǎng)；：abc，bc(a、b、c為瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量為瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量)錫箔紙遮蓋錫箔紙遮蓋類類走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理方法處理方法旋

11、轉(zhuǎn)類旋轉(zhuǎn)類幼苗橫置幼苗橫置類類失重類失重類幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和莖的負(fù)重力性和莖的負(fù)重力性走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練感悟拓展感悟拓展理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧

12、巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練1下列是關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯(cuò)誤下列是關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是的選項(xiàng)是()A達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)人們達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)人們熟視無睹的現(xiàn)象熟視無睹的現(xiàn)象B如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的刺如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下部激也能傳遞給下部C溫特用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)溫特

13、用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)，首次將該物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素，但物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)，首次將該物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素，但并不知道生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)并不知道生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)D首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi)，而是在人的首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中尿液中走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫解析在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等人設(shè)計(jì)了一些具有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新

14、精特等人設(shè)計(jì)了一些具有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料，且瓊脂塊或神。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料，且瓊脂塊或瓊脂片作為實(shí)驗(yàn)用具，體現(xiàn)了科學(xué)家在選材方面的巧妙。瓊脂片作為實(shí)驗(yàn)用具，體現(xiàn)了科學(xué)家在選材方面的巧妙。玻璃片也是做類似實(shí)驗(yàn)的重要用具，但生長(zhǎng)素可以通過瓊玻璃片也是做類似實(shí)驗(yàn)的重要用具，但生長(zhǎng)素可以通過瓊脂而不能通過玻璃片，所以，如果詹森用玻片片代替瓊脂脂而不能通過玻璃片，所以，如果詹森用玻片片代替瓊脂片，刺激不能傳遞到彎曲部位，片，刺激不能傳遞到彎曲部位，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案B走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版

15、版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練下圖是表示有關(guān)生長(zhǎng)素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間下圖是表示有關(guān)生長(zhǎng)素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是度最大的是()走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁

16、下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A甲甲B乙乙C丙丙D丁丁答案答案A解析考查生長(zhǎng)素的功能與特性。受單側(cè)光影響，解析考查生長(zhǎng)素的功能與特性。受單側(cè)光影響，胚芽鞘尖端背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度增高，因此胚芽鞘尖端背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度增高，因此a、b、c、d中中a的生長(zhǎng)素濃度最高，受其影響，甲向右彎曲程度最大。的生長(zhǎng)素濃度最高，受其影響，甲向右彎曲程度最大。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練自主梳

17、理自主梳理1產(chǎn)生：主要合成部位是產(chǎn)生：主要合成部位是、和和 。2運(yùn)輸運(yùn)輸(1)極性運(yùn)輸：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，從極性運(yùn)輸：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，從 到到，而不能反過來運(yùn)輸。，而不能反過來運(yùn)輸。(2)非極性運(yùn)輸：在成熟組織中，可以通過非極性運(yùn)輸：在成熟組織中，可以通過進(jìn)進(jìn)行運(yùn)輸。行運(yùn)輸。3分布：相對(duì)集中地分布在分布：相對(duì)集中地分布在的部分。的部分。4作用作用幼嫩的芽幼嫩的芽 葉葉發(fā)育中發(fā)育中的種子的種子形態(tài)形態(tài)學(xué)上端學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端韌皮部韌皮部生長(zhǎng)旺盛生長(zhǎng)旺盛走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回

18、顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(1)特點(diǎn)特點(diǎn)具有兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能具有兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能生長(zhǎng)；既生長(zhǎng)；既能促進(jìn)能促進(jìn)，也能抑制發(fā)芽；既能防止，也能抑制發(fā)芽；既能防止，也能也能。生長(zhǎng)素所發(fā)揮的作用，因生長(zhǎng)素所發(fā)揮的作用，因、植物細(xì)胞的成、植物細(xì)胞的成熟情況和熟情況和不同而有較大的差異。不同而有較大的差異。(2)舉例舉例頂端優(yōu)勢(shì)頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象：頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽現(xiàn)象：頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽。原因：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素原因：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸，側(cè)芽附近運(yùn)輸，側(cè)芽附近，發(fā)育受到抑制。，發(fā)育受到抑制。解除：解除：。抑制抑制發(fā)芽發(fā)芽落花落果落花落果疏花疏果疏花

19、疏果濃度濃度器官種類器官種類受到抑制受到抑制向下向下生長(zhǎng)素濃度較高生長(zhǎng)素濃度較高去掉頂芽去掉頂芽走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(3)生長(zhǎng)素類似物及應(yīng)用生長(zhǎng)素類似物及應(yīng)用概念：具有概念：具有 的生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。的生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)用：防止果實(shí)和葉片的應(yīng)用：防止果實(shí)和葉片的、促進(jìn)、促進(jìn)，獲得，獲得，促使扦插枝條的，促使扦插枝條的 等。等?；?dòng)探究在植物的向光性生長(zhǎng)中，背光側(cè)比向光互動(dòng)探究在植物的向光性生長(zhǎng)中，背光側(cè)比向光側(cè)的生長(zhǎng)素要多，但

20、仍然有生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，側(cè)的生長(zhǎng)素要多，但仍然有生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，這表明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是哪種方式？該方式的運(yùn)輸需要什么這表明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是哪種方式？該方式的運(yùn)輸需要什么條件？條件？提示屬于主動(dòng)運(yùn)輸。主動(dòng)運(yùn)輸需要載體和提示屬于主動(dòng)運(yùn)輸。主動(dòng)運(yùn)輸需要載體和ATP。生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素脫落脫落結(jié)實(shí)結(jié)實(shí)無子果實(shí)無子果實(shí)生根生根走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納一、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及分布一、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及分布1運(yùn)輸運(yùn)輸(1)極性極性(

21、軸向軸向)運(yùn)輸運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練結(jié)論：生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)結(jié)論：生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，而不能由形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸。輸，而不能由形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸。(2)橫向運(yùn)輸：在單側(cè)光或重力作用下還

22、可以引起生橫向運(yùn)輸：在單側(cè)光或重力作用下還可以引起生長(zhǎng)素在莖、根等處的橫向運(yùn)輸。這種運(yùn)輸往往與單方向刺長(zhǎng)素在莖、根等處的橫向運(yùn)輸。這種運(yùn)輸往往與單方向刺激有關(guān)如下圖：激有關(guān)如下圖：走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A、B為極性運(yùn)輸，為極性運(yùn)輸，C、D為重力作用下的橫向運(yùn)輸為重力作用下的橫向運(yùn)輸(3)運(yùn)輸?shù)姆绞剑菏且环N逆濃度梯度的主動(dòng)運(yùn)輸過程，運(yùn)輸?shù)姆绞剑菏且环N逆濃度梯度的主動(dòng)運(yùn)輸過程，需要消耗需要消耗ATP，與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有關(guān)。，與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有

23、關(guān)。2分布分布(1)產(chǎn)生部位產(chǎn)生部位積累部位，如頂芽積累部位，如頂芽側(cè)芽，分生區(qū)側(cè)芽，分生區(qū)衰老組織，如幼根衰老組織，如幼根老根。老根。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練二、生長(zhǎng)素作用的兩重性二、生長(zhǎng)素作用的兩重性1分析下圖理解兩重性分析下圖理解兩重性走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(1)從甲圖可

24、讀到以下信息：從甲圖可讀到以下信息：生長(zhǎng)素的功能具有兩重性，即在一定濃度范圍內(nèi)生長(zhǎng)素的功能具有兩重性，即在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)植物器官生長(zhǎng)，濃度過高則抑制植物器官的生長(zhǎng)。促進(jìn)植物器官生長(zhǎng)，濃度過高則抑制植物器官的生長(zhǎng)。同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因?yàn)椴煌钠鞴賹?duì)生長(zhǎng)素的敏感性不理功效也不同，這是因?yàn)椴煌钠鞴賹?duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同同(敏感性大小：根敏感性大?。焊垦壳o莖)。曲線在曲線在A、B、C三點(diǎn)代表最佳促進(jìn)效果，三點(diǎn)代表最佳促進(jìn)效果，A、B、C點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素的促進(jìn)效果，點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素的

25、促進(jìn)效果，A、B、C點(diǎn)分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn)，點(diǎn)分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn)，也不抑制。也不抑制。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(2)從乙圖可以讀到以下信息：不同種類的植物對(duì)生從乙圖可以讀到以下信息：不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。長(zhǎng)素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。(3)從丙圖可以讀到以下信息：從丙圖可以讀到以下信息：曲線中曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)最適濃度為點(diǎn)

26、表示促進(jìn)生長(zhǎng)最適濃度為g，在，在OH段隨段隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，而生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，而HC段隨著生長(zhǎng)素濃段隨著生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)作用減弱。度增高，促進(jìn)作用減弱。若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光一側(cè)生長(zhǎng)若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為素濃度為m，則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為：大于，則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為：大于m小于小于M(向光一側(cè)生長(zhǎng)慢于背光一側(cè)向光一側(cè)生長(zhǎng)慢于背光一側(cè))。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真

27、題題演演練練若植物水平放置，表示出根的向地性、莖的背地若植物水平放置，表示出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2兩重性舉例兩重性舉例(1)頂端優(yōu)勢(shì)頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)探究：取生長(zhǎng)狀況相同的某種植產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)探究：取生長(zhǎng)狀況相同的某種植物，隨機(jī)均分為物，隨機(jī)均分為3組組(A、B、C

28、)：走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A組自然生長(zhǎng)組自然生長(zhǎng)頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制。頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制。B組去掉頂芽組去掉頂芽側(cè)芽生長(zhǎng)快，成為側(cè)枝。側(cè)芽生長(zhǎng)快，成為側(cè)枝。C組去掉頂芽，切口放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊組去掉頂芽，切口放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊側(cè)芽生長(zhǎng)側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制。受抑制。結(jié)論：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制。結(jié)論：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末

29、頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(2)根的向地性和莖的背地性根的向地性和莖的背地性莖的背地性原理和根的向地性原理，如圖：莖的背地性原理和根的向地性原理，如圖：重力重力生長(zhǎng)素分布不均生長(zhǎng)素分布不均(向地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，背向地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，背地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度低即地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度低即CA，DB)生長(zhǎng)不均生長(zhǎng)不均(根的向地根的向地一側(cè)生長(zhǎng)慢，背地一側(cè)生長(zhǎng)快；莖的向地一側(cè)生長(zhǎng)快，背一側(cè)生長(zhǎng)慢，背地一側(cè)生長(zhǎng)快；莖的向地一側(cè)生長(zhǎng)快，背地一側(cè)生長(zhǎng)慢地一側(cè)生長(zhǎng)慢)根的向地性，莖的背地性。根的向地性，莖的背地性。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人

30、教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練感悟拓展感悟拓展在頂端優(yōu)勢(shì)、莖的向光性、根的向地性以及莖的背在頂端優(yōu)勢(shì)、莖的向光性、根的向地性以及莖的背地性中，頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性情況一致，既有促進(jìn)作用地性中，頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性情況一致，既有促進(jìn)作用又有抑制作用，所以能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。莖的向光性又有抑制作用，所以能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。莖的向光性和莖的背地性一致，都是促進(jìn)作用，無非強(qiáng)弱不同而已，和莖的背地性一致，都是促進(jìn)作用，無非強(qiáng)弱不同而已，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩

31、重性。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2如圖所示，如圖所示，A、B、C為對(duì)胚芽鞘作不同處理的實(shí)驗(yàn)，為對(duì)胚芽鞘作不同處理的實(shí)驗(yàn)，D為一植株，被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，為一植株，被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的選項(xiàng)是下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的選項(xiàng)是()走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解

32、題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練AA、B向光彎曲生長(zhǎng)，向光彎曲生長(zhǎng)，C背光彎曲生長(zhǎng)背光彎曲生長(zhǎng)BA直立生長(zhǎng)，直立生長(zhǎng)，B、C向光彎曲生長(zhǎng)向光彎曲生長(zhǎng)CD圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植物向左彎曲生長(zhǎng)植物向左彎曲生長(zhǎng)DD圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則彎向盒開圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則彎向盒開口方向生長(zhǎng)口方向生長(zhǎng)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析解析A圖中由于生長(zhǎng)素不能透過玻片，故圖中

33、由于生長(zhǎng)素不能透過玻片，故A直立生直立生長(zhǎng)；長(zhǎng)；B圖中，生長(zhǎng)素能透過瓊脂片單側(cè)光照使胚芽鞘向光圖中，生長(zhǎng)素能透過瓊脂片單側(cè)光照使胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)；彎曲生長(zhǎng)；C圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對(duì)光不產(chǎn)生反應(yīng)，圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對(duì)光不產(chǎn)生反應(yīng)，C背光彎曲生長(zhǎng)；背光彎曲生長(zhǎng)；D圖中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右圖中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長(zhǎng)，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只是從開口進(jìn)彎曲生長(zhǎng)，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只是從開口進(jìn)入，因此植株彎向盒開口方向生長(zhǎng)。入，因此植株彎向盒開口方向生長(zhǎng)。答案答案D走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考

34、考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練下圖表示生長(zhǎng)素對(duì)植物某營(yíng)養(yǎng)器官的影響，下圖表示生長(zhǎng)素對(duì)植物某營(yíng)養(yǎng)器官的影響，“低濃低濃度促進(jìn)、高濃度抑制一句中，高濃度、低濃度分別指度促進(jìn)、高濃度抑制一句中，高濃度、低濃度分別指()走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A大于大于A的濃度，小于的濃度，小于A的濃度的濃度B大于大于C的濃度，小于的濃度，小于C的濃度的濃度C大于大于B的濃度，小于的濃度，小于B的

35、濃度的濃度D大于大于A的濃度，小于的濃度，小于C的濃度的濃度答案答案B解析從坐標(biāo)曲線中可以看出，大于解析從坐標(biāo)曲線中可以看出，大于C濃度時(shí)對(duì)器官濃度時(shí)對(duì)器官具有抑制作用，即高濃度抑制，小于具有抑制作用，即高濃度抑制，小于C濃度時(shí)對(duì)器官具有濃度時(shí)對(duì)器官具有促進(jìn)作用，即低濃度促進(jìn)，所以選促進(jìn)作用，即低濃度促進(jìn)，所以選B。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練自主梳理自主梳理一、其他植物激素一、其他植物激素1赤霉素赤霉素(1)合成部位：主要是合成部位：主要

36、是的種子、的種子、和和。(2)主要作用：促進(jìn)細(xì)胞主要作用：促進(jìn)細(xì)胞，從而引起植株，從而引起植株；促進(jìn)促進(jìn)和果實(shí)和果實(shí)。2細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素(1)合成部分：主要是合成部分：主要是。(2)主要作用：促進(jìn)主要作用：促進(jìn)。未成熟未成熟幼根幼根幼芽幼芽伸長(zhǎng)伸長(zhǎng)增高增高種子萌發(fā)種子萌發(fā)發(fā)育發(fā)育根尖根尖細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3脫落酸脫落酸(1)合成部分：合成部分：、萎蔫的葉片等。、萎蔫的葉片等。(2)分布：分布：的器官和組織中含量

37、多。的器官和組織中含量多。(3)主要作用：抑制主要作用：抑制，促進(jìn)，促進(jìn)的的衰老和脫落。衰老和脫落。4乙烯乙烯(1)合成部位：植物體的各個(gè)部位。合成部位：植物體的各個(gè)部位。(2)主要作用：促進(jìn)主要作用：促進(jìn)。根冠根冠將要脫落將要脫落細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂葉和果皮葉和果皮果實(shí)成熟果實(shí)成熟走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練二、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑二、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑1概念：人工合成的對(duì)植物的概念：人工合成的對(duì)植物的有調(diào)節(jié)作有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。用的化學(xué)物質(zhì)。2優(yōu)點(diǎn)

38、：容易合成、原料廣泛、優(yōu)點(diǎn)：容易合成、原料廣泛、。互動(dòng)探究在植物體的某項(xiàng)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程中，互動(dòng)探究在植物體的某項(xiàng)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程中，往往需要多種激素共同參與，這說明了什么？往往需要多種激素共同參與，這說明了什么？提示表明植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是多種激素共同協(xié)提示表明植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是多種激素共同協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，而不是單一的一種激素來完成。調(diào)作用的結(jié)果，而不是單一的一種激素來完成。生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育效果穩(wěn)定效果穩(wěn)定走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練

39、練要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納1植物激素的特征植物激素的特征(1)是在植物體的一定部位合成的微量有機(jī)物，激素是在植物體的一定部位合成的微量有機(jī)物，激素種類不同，化學(xué)本質(zhì)不同。種類不同，化學(xué)本質(zhì)不同。(2)具有遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，激素種類不同，運(yùn)輸?shù)木哂羞h(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，激素種類不同，運(yùn)輸?shù)姆绞胶头较虿灰欢ㄏ嗤?。方式和方向不一定相同?3)具調(diào)節(jié)功能，不參與植物體結(jié)構(gòu)，也不是植物的具調(diào)節(jié)功能，不參與植物體結(jié)構(gòu)，也不是植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真

40、真題題演演練練2其他植物激素的種類及生理功能其他植物激素的種類及生理功能激素名稱激素名稱合成部位合成部位分布部位分布部位主要生理功能主要生理功能赤霉素赤霉素幼芽、幼根和未幼芽、幼根和未成熟的種子成熟的種子較多分布于生長(zhǎng)較多分布于生長(zhǎng)旺盛的部位旺盛的部位促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)生長(zhǎng)解除種子、解除種子、塊莖的休眠并促塊莖的休眠并促進(jìn)萌發(fā)進(jìn)萌發(fā)細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素莖尖、根尖、萌莖尖、根尖、萌發(fā)的種子發(fā)的種子主要分布于正在主要分布于正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位部位促進(jìn)細(xì)胞分裂促進(jìn)細(xì)胞分裂誘導(dǎo)芽的分化、誘導(dǎo)芽的分化、延緩葉片衰老延緩葉片衰老脫落酸脫落酸根冠和萎蔫的葉根冠和萎蔫的葉片中合成較多

41、片中合成較多將要脫落或進(jìn)入將要脫落或進(jìn)入休眠的組織中較休眠的組織中較多多抑制細(xì)胞分裂抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)和種子萌發(fā)促進(jìn)葉和果實(shí)促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落的衰老、脫落乙烯乙烯植物體的各個(gè)部植物體的各個(gè)部位位廣泛存在于植物廣泛存在于植物體內(nèi)，成熟的果體內(nèi)，成熟的果實(shí)中含量最多實(shí)中含量最多促進(jìn)果實(shí)成熟促進(jìn)果實(shí)成熟促進(jìn)器官脫落促進(jìn)器官脫落走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練注意：注意：在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境過程中各種激在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境過程中各種激

42、素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)。素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)。植物生長(zhǎng)發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時(shí)植物生長(zhǎng)發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。感悟拓展感悟拓展植物激素和動(dòng)物激素的比較植物激素和動(dòng)物激素的比較走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練名稱名稱類別類別植物激素植物激素動(dòng)物激素動(dòng)物激素不不同同點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生產(chǎn)生部位部位無專門的分泌器官，無專門的分泌器

43、官，由植物體的一定部由植物體的一定部位產(chǎn)生位產(chǎn)生由專門的內(nèi)分泌器由專門的內(nèi)分泌器官分泌官分泌作用部作用部位位不作用于特定器官不作用于特定器官隨血液循環(huán)作用于隨血液循環(huán)作用于特定器官特定器官相同點(diǎn)相同點(diǎn)由自身產(chǎn)生由自身產(chǎn)生特點(diǎn)：種類多、微量、高效特點(diǎn)：種類多、微量、高效調(diào)節(jié)生物的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育等生調(diào)節(jié)生物的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育等生理活動(dòng)理活動(dòng)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3有人測(cè)定了蘋果、柑橘等成熟過程中激素的動(dòng)態(tài)變有人測(cè)定了蘋果、柑橘等成熟

44、過程中激素的動(dòng)態(tài)變化化(如圖如圖)，下列分析錯(cuò)誤的是，下列分析錯(cuò)誤的是()走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A在幼果生長(zhǎng)時(shí)期，生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素在幼果生長(zhǎng)時(shí)期，生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素的含量減少的含量減少B在果實(shí)發(fā)育初期，脫落酸含量最高，而果實(shí)衰老在果實(shí)發(fā)育初期，脫落酸含量最高，而果實(shí)衰老時(shí)期，乙烯含量達(dá)到最高峰時(shí)期，乙烯含量達(dá)到最高峰C在果實(shí)成熟過程中，生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂在果實(shí)成熟過程中，生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸與乙烯

45、素、脫落酸與乙烯5類植物激素，都是有規(guī)律地參加到代類植物激素，都是有規(guī)律地參加到代謝反應(yīng)中謝反應(yīng)中D生長(zhǎng)素、赤霉素、脫落酸、細(xì)胞分裂素主要是促生長(zhǎng)素、赤霉素、脫落酸、細(xì)胞分裂素主要是促進(jìn)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，而乙烯主要是抑制生長(zhǎng)和發(fā)育進(jìn)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，而乙烯主要是抑制生長(zhǎng)和發(fā)育走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙解析生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯烯5類植物激素之間既有協(xié)同效應(yīng)，又有拮抗效應(yīng)，其含類植

46、物激素之間既有協(xié)同效應(yīng)，又有拮抗效應(yīng)，其含量呈現(xiàn)規(guī)律的變化，共同調(diào)節(jié)植物體的生長(zhǎng)與發(fā)育，脫落量呈現(xiàn)規(guī)律的變化，共同調(diào)節(jié)植物體的生長(zhǎng)與發(fā)育，脫落酸、乙烯主要是抑制生長(zhǎng)和發(fā)育。由圖可知，當(dāng)子房發(fā)育酸、乙烯主要是抑制生長(zhǎng)和發(fā)育。由圖可知，當(dāng)子房發(fā)育初期生長(zhǎng)素、赤霉素、脫落酸、細(xì)胞分裂素含量高，在果初期生長(zhǎng)素、赤霉素、脫落酸、細(xì)胞分裂素含量高，在果實(shí)成熟時(shí)，脫落酸含量很高，而成熟時(shí)期，則乙烯含量達(dá)實(shí)成熟時(shí)，脫落酸含量很高，而成熟時(shí)期，則乙烯含量達(dá)到最高峰。到最高峰。答案答案D走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)

47、分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練下列各組激素中，與棉花落花、落葉無關(guān)的是下列各組激素中，與棉花落花、落葉無關(guān)的是()A生長(zhǎng)素和赤霉素生長(zhǎng)素和赤霉素B赤霉素和細(xì)胞分裂素赤霉素和細(xì)胞分裂素C生長(zhǎng)素和脫落酸生長(zhǎng)素和脫落酸D赤霉素和乙烯赤霉素和乙烯答案答案B走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析植物體內(nèi)有多種激素，這些激素的生理作用解析植物體內(nèi)有多種激素，這些激素的生理作用大致可以分為兩個(gè)方面：促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育和抑制植物大致可以

48、分為兩個(gè)方面：促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育和抑制植物的生長(zhǎng)發(fā)育。棉花落花、落葉是激素對(duì)植物的抑制作用。的生長(zhǎng)發(fā)育。棉花落花、落葉是激素對(duì)植物的抑制作用。對(duì)植物體生長(zhǎng)發(fā)育起抑制作用的激素主要是脫落酸，其次對(duì)植物體生長(zhǎng)發(fā)育起抑制作用的激素主要是脫落酸，其次是乙烯和高濃度的生長(zhǎng)素。是乙烯和高濃度的生長(zhǎng)素。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練命題熱點(diǎn)命題熱點(diǎn)1生長(zhǎng)素生理作用的兩重性生長(zhǎng)素生理作用的兩重性【例【例1】同一植株的不同器官或同一器官不同部位】同一植株的不同

49、器官或同一器官不同部位生長(zhǎng)素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該生長(zhǎng)素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題(要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度)：走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)

50、人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(1)乙圖乙圖_點(diǎn)濃度可表示甲圖點(diǎn)濃度可表示甲圖處生長(zhǎng)素濃度，處生長(zhǎng)素濃度，_點(diǎn)表示點(diǎn)表示處生長(zhǎng)素濃度。處生長(zhǎng)素濃度。處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原因是因是_，解決的辦法是，解決的辦法是_，以后，以后處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于_molL1。(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照射下，乙圖將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照射下，乙圖_點(diǎn)濃度可表示點(diǎn)濃度可表示側(cè)生長(zhǎng)素濃度；側(cè)生長(zhǎng)素濃度；_點(diǎn)表示點(diǎn)表示側(cè)生長(zhǎng)素濃度。此時(shí)，植物莖將側(cè)生長(zhǎng)

51、素濃度。此時(shí)，植物莖將_生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示側(cè)濃度的是乙圖中側(cè)濃度的是乙圖中_點(diǎn)濃度，表示點(diǎn)濃度，表示側(cè)生長(zhǎng)素濃側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中度的是乙圖中_點(diǎn)濃度，因此根將點(diǎn)濃度，因此根將_生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。表示表示側(cè)濃度的是側(cè)濃度的是_點(diǎn)濃度，表示點(diǎn)濃度，表示側(cè)濃度的是側(cè)濃度的是_點(diǎn)濃度，所以點(diǎn)濃度，所以_側(cè)生長(zhǎng)快，莖將側(cè)生長(zhǎng)快，莖將_生長(zhǎng)。生

52、長(zhǎng)。(4)能夠促進(jìn)莖生長(zhǎng)的濃度范圍是能夠促進(jìn)莖生長(zhǎng)的濃度范圍是_molL1，能 夠 同 時(shí) 促 進(jìn) 根 、 莖 、 芽 生 長(zhǎng) 的 濃 度 范 圍 是能 夠 同 時(shí) 促 進(jìn) 根 、 莖 、 芽 生 長(zhǎng) 的 濃 度 范 圍 是_molL1。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練答案答案(1)b或或df處處(頂芽頂芽)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在輸積累在處處(側(cè)芽側(cè)芽)抑制抑制生長(zhǎng)去除頂芽生長(zhǎng)去除頂芽106(2)g或或kc向右向右(向光向

53、光)彎曲彎曲(3)ea向重力彎曲向重力彎曲g或或kc向上向上(背重力背重力)彎曲彎曲(4)10101021010108走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析解析(1)根據(jù)甲圖所示，根據(jù)甲圖所示，表示頂芽，表示頂芽，表示側(cè)芽，表示側(cè)芽，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，在側(cè)芽部位積累。頂芽處生頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，在側(cè)芽部位積累。頂芽處生長(zhǎng)素濃度處于促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi)，乙圖中長(zhǎng)素濃度處于促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi)，乙圖中b、d兩點(diǎn)兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度處于該范圍內(nèi)；

54、側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度過高抑制側(cè)芽對(duì)應(yīng)濃度處于該范圍內(nèi)；側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度過高抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，乙圖中生長(zhǎng)，乙圖中f點(diǎn)濃度處于抑制生長(zhǎng)范圍內(nèi)，所以導(dǎo)致植點(diǎn)濃度處于抑制生長(zhǎng)范圍內(nèi)，所以導(dǎo)致植物具有頂端優(yōu)勢(shì)，解除方法是去除頂芽。側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃物具有頂端優(yōu)勢(shì)，解除方法是去除頂芽。側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于度將會(huì)低于106molL1。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(2)植物在單側(cè)光照射下，引起頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向背植物在單側(cè)光照射下，引起頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向背光側(cè)橫向運(yùn)輸

55、，造成向光側(cè)濃度低于背光側(cè)濃度，所以光側(cè)橫向運(yùn)輸，造成向光側(cè)濃度低于背光側(cè)濃度，所以側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于側(cè)，促進(jìn)程度大，側(cè)，促進(jìn)程度大，側(cè)生長(zhǎng)素濃度可側(cè)生長(zhǎng)素濃度可處于處于g或或k點(diǎn)，點(diǎn)，側(cè)濃度可處于側(cè)濃度可處于c點(diǎn)，此時(shí)植物莖向光彎曲點(diǎn)，此時(shí)植物莖向光彎曲生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(3)當(dāng)植物水平放置時(shí)，由于受到重力作用，近地側(cè)當(dāng)植物水平放置時(shí)，由于受到重力作用，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，近地側(cè)生長(zhǎng)素

56、濃度促生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng)，進(jìn)莖生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng)，但促進(jìn)程度小，同時(shí)也促進(jìn)根生長(zhǎng)，所以但促進(jìn)程度小，同時(shí)也促進(jìn)根生長(zhǎng)，所以側(cè)可用側(cè)可用e點(diǎn)表點(diǎn)表示，示，側(cè)用側(cè)用a點(diǎn)表示，所以根向重力彎曲生長(zhǎng)，點(diǎn)表示，所以根向重力彎曲生長(zhǎng)，側(cè)生長(zhǎng)側(cè)生長(zhǎng)素濃度可用素濃度可用g或或k點(diǎn)表示，點(diǎn)表示，側(cè)用側(cè)用c點(diǎn)表示。所以莖點(diǎn)表示。所以莖側(cè)生側(cè)生長(zhǎng)快，莖背重力生長(zhǎng)。長(zhǎng)快，莖背重力生長(zhǎng)。(4)由乙圖可看出，促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是由乙圖可看出，促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是1010102molL1，同時(shí)促進(jìn)莖

57、、芽、根生長(zhǎng)的生，同時(shí)促進(jìn)莖、芽、根生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是長(zhǎng)素濃度范圍是1010108molL1。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練方法點(diǎn)擊方法點(diǎn)擊(1)根部生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸從下根部生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸從下(根尖部位根尖部位)向上向上(成熟區(qū)成熟區(qū)部位部位)運(yùn)輸。運(yùn)輸。(2)根的向地生長(zhǎng)和頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重根的向地生長(zhǎng)和頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性性(促進(jìn)和抑制促進(jìn)和抑制)，而莖的背地性和向光性只體現(xiàn)生長(zhǎng)素的，而莖的背地性和向光性只體現(xiàn)生長(zhǎng)素

58、的促進(jìn)作用促進(jìn)作用(單方面作用單方面作用)。(3)只有在橫軸以下才表現(xiàn)為抑制現(xiàn)象，橫軸以上都只有在橫軸以下才表現(xiàn)為抑制現(xiàn)象，橫軸以上都是促進(jìn)作用，與橫軸交點(diǎn)既不促進(jìn)也不抑制。是促進(jìn)作用，與橫軸交點(diǎn)既不促進(jìn)也不抑制。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練命題熱點(diǎn)命題熱點(diǎn)2關(guān)于實(shí)驗(yàn)考查關(guān)于實(shí)驗(yàn)考查1生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(1)準(zhǔn)備燕麥幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部準(zhǔn)備燕麥幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中間一段胚芽

59、鞘，分為分，留下中間一段胚芽鞘，分為A、B兩組。兩組。(2)將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放在將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放在A組胚芽鞘的形態(tài)組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端和學(xué)上端和B組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，將兩組胚芽鞘放置在組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，將兩組胚芽鞘放置在不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊上。不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊上。(放置如圖放置如圖)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(3)一段時(shí)間后，將每組下部的瓊脂塊放在另外一段一段時(shí)間后，將每組下部的瓊脂塊放在另外一段切去尖端的燕麥胚芽

60、鞘的形態(tài)學(xué)上端。經(jīng)過一段時(shí)間，切去尖端的燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端。經(jīng)過一段時(shí)間，A組胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，組胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，B組胚芽鞘不彎曲生長(zhǎng)。組胚芽鞘不彎曲生長(zhǎng)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁上頁下頁末頁考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類類精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練(4)結(jié)論：生長(zhǎng)素結(jié)論：生長(zhǎng)素(IAA)在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端(頂端頂端)向下端向下端(基端基端)運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸。運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸。注意注意能夠引起植物向性運(yùn)動(dòng)的外界單向刺激主能夠引起植物向性運(yùn)動(dòng)的外界單向刺激