散步說課講稿修訂

1、散步說課講稿 邵原二中 李正霞課題研究成果匯報：新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，營造一個民主、和諧、自由、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)師生交往、共同發(fā)展的教學(xué)過程。根據(jù)新課程改革的精神與要求，我校于2008年4月申報了新課程實施中師生教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變的研究課題，經(jīng)我校課題組的深入實踐研究，取得了一定成果，于今年2010年3月順利結(jié)題。主要成果包括（一）對教師的教學(xué)理念進行新的定位：1、樹立新的教學(xué)觀；2、建立新型的師生關(guān)系；3、教師把握了多元教學(xué)策略；4、教師徹底實現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。（二）對師生的教學(xué)行為進行了新的要求：對教師行為的新要求：1、

2、要學(xué)會靈活掌握和運用新教材；2、要把探究式學(xué)習(xí)引入課堂；3、要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂。對學(xué)生行為的新要求。1、愿學(xué)；2、樂學(xué)；3、會學(xué)；4、善學(xué)。（三）確立了各學(xué)科師生互動的課堂教學(xué)模式：如，語文課堂的“讀-查-說-議-演-寫”六步教學(xué)法，在整個過程中，教師既當(dāng)組織者，又是參與者，實現(xiàn)了真正意義上的互動。為和大家交流我校課題研究成果，現(xiàn)在我就所執(zhí)教的散步一文談?wù)劥搜芯砍晒诒竟?jié)課中的具體操作與實踐。一、說理念語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點：自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納

3、學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵。二、說教材莫懷戚的散步是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”， 體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合對教材的分析與七年級學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識和技能：準(zhǔn)確朗讀，整體感知內(nèi)容；品味語言，體味美好親情。2.過程和方法：自主、合作

4、、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。四、說課題研究成果在本節(jié)課中的操作與實踐： （一）確立新型師生關(guān)系，變教師傳統(tǒng)的“教書匠”、“師道尊嚴(yán)”為課堂教學(xué)中的“引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者”，使教師確實成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，創(chuàng)建平等、民主、和諧、自由的新課堂。本節(jié)課中主要體現(xiàn)在1、每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之前的引導(dǎo)語：（1）新課開始前的導(dǎo)入語，通過優(yōu)美的詩化的語言，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”、“親情”進行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)成功奠定一個好的基礎(chǔ)。（2）在“初讀課文，感知親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的引導(dǎo)語：同

5、學(xué)們，我們學(xué)的課文大多是文質(zhì)兼美的文章，很適合朗讀，學(xué)習(xí)時，我們要通過多種形式的朗讀，從讀中悟，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。引導(dǎo)學(xué)生樂于朗讀。在學(xué)生通過朗讀，有了初步感知之后，我的引導(dǎo)語：看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在文章溫暖的情感中，我想大家一定對課文有了初步感知，讓我們一起來思考幾個問題。從而拉近了師生的距離，使學(xué)生愿意和老師共同研究。（3）在“研讀入境，體味親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)語：同學(xué)們，莫先生一家人太讓我們感動了，下面，讓我們?nèi)谌氲竭@樣一個“和美”、“幸福”的家庭中，再一次體味洋溢在他們家的濃濃親情請同學(xué)們讀出你所喜歡的句子來，并說說理由。這樣的語言很能激發(fā)學(xué)生探究的欲

6、望。（4）在“動情落筆，書寫親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)語：親情一直是維系人類情感的最細(xì)膩、最微妙、也是最真誠、最原始的命脈。正因為它的存在，人與人之間才會譜寫出讓人割舍不下的愛的詩篇，流下動情的淚花。父母為了我們，他們的身影日漸憔悴，為了我們，他們的雙鬢日染白霜。父母的關(guān)愛，時時撥動我們的心弦，正所謂“父愛如山，母愛如水”。我們也應(yīng)該像文中的“我”帶著一顆感恩的心回報我們的父母。下面就讓我們動情落筆，抒寫親情。這樣的語言，很能引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論，仍存有疑問或理解還存在困難的地方循循善誘進行指導(dǎo)。如：“我蹲下來，”老師不是批評責(zé)罵，而是在

7、每個小組中進行針對性指導(dǎo)（并且專門用多媒體出示“品析句子方法指導(dǎo)”）與點撥，使學(xué)生慢慢理解直至接受。總之，本節(jié)課中，教師的教學(xué)理念有了新的定位，樹立了新的教學(xué)觀，徹底實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 （二)將探究式學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課中具體體現(xiàn)在：整個課堂中，變教師的“一言堂”為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。1、對于比較容易解決的問題就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。如:在“初讀課文，感知親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，開始提出的三個問題（1）文中寫了一件什么事？（人物、時間、地點、事件）（2）文中所寫的事情中出現(xiàn)了什么情況？（用文中一

8、個詞語回答）（3）從文章的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（用恰當(dāng)?shù)脑~語作答）相對學(xué)生來說較為容易，就讓學(xué)自主思考，自覺積極回答（可以回答任意一個或幾個問題）；2、對于較難的問題就讓學(xué)生合作交流完成。如，讓學(xué)生搜尋出文中體現(xiàn)親情的行動，用“親情是 ”說話，對于七年級學(xué)生稍微有點難度，就采用同桌互助的方式完成；3、對于某些學(xué)習(xí)任務(wù)難度稍大，學(xué)生一人無法完成時，可把它交給幾個學(xué)生組成的小組完成。如，在“研讀入境，體味親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生品味自己喜歡的句子或文中重點句子更有難度了，就采用小組合作的方式共同學(xué)習(xí)完成。總之，本節(jié)課中，教師能夠恰當(dāng)引導(dǎo)組織學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去進行自主、合作、

9、探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)方式多元化，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。 （三）課題研究確定了語文學(xué)科課堂師生互動的特征為“讀-查-說-議-演-寫”六步教學(xué)法，在整個過程中，師生實現(xiàn)了真正意義上的互動。本節(jié)課中六步教學(xué)法得到了充分體現(xiàn):1、課堂開始讓學(xué)生默讀、聽讀、朗讀課文，給予充分的時間讓學(xué)生多種形式朗讀。這樣，“讀一讀”使最終達到“書讀百遍，其義自見”的效果。2、接著，提出幾個比較容易的問題讓學(xué)生自主或小組合作后說說見解，這樣，讓學(xué)生讓學(xué)生“說一說”大膽發(fā)表自己的見解，即使不太準(zhǔn)確，一次組織語言就是一個可喜的成功，精言妙語的出現(xiàn)更是師生互動帶來的極好效果。3、 對于較難的問題，就讓小組合作

10、探究，通過小組成員“議一議”，組內(nèi)同學(xué)互相幫助、合作探究，幾個學(xué)生的思想互相碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，問題得以解決，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又培養(yǎng)了團隊精神。 4、課堂設(shè)計的對莫先生一家大的采訪的互動小環(huán)節(jié)，則是讓學(xué)生“演一演”，這樣，讓學(xué)生扮演故事中的角色，在表演之中加深對文本的理解，而且學(xué)生興味盎然，自然接受文本價值觀；5、“寫一寫”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀文本，把握文本內(nèi)容，感知作者情感之后，讓學(xué)生以文章的某一方面寫一寫，諸如，課堂中讓學(xué)生“動情落筆，抒寫親情”，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的能力；寫作之后，學(xué)生公開朗讀、交流自己的作品，能增強學(xué)生的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?？傊?，課堂上，教師認(rèn)真實踐了“六步教學(xué)法”，落實了三維目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。（說明：“查一查”主要讓學(xué)生自己查找工具書解決字詞與文學(xué)常識，由于時間倉促，學(xué)生可在課下或預(yù)習(xí)課完成。）（四）說對本節(jié)課題研究實踐課的反思 本節(jié)課主要依據(jù)1、如何體現(xiàn)課題研究所確定的在課堂中構(gòu)建新型的師生關(guān)系；2、 如何體現(xiàn)課題研究所確定的將自主、合作、探究性學(xué)習(xí)引入課堂；3、如何體現(xiàn)課題研究所確定的語文學(xué)科師生互動的特征“六步教學(xué)法”三個方面的研究目標(biāo)并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感知親情；2、品味語言，提高審美情