小鷹學(xué)飛（修改稿）(1)

1、揚中市外國語小學(xué) 電子備課語文學(xué)科 8、小鷹學(xué)飛基礎(chǔ)性目標：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識2個偏旁，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。提升性目標: 背誦課文,續(xù)編故事。教學(xué)重難點：懂得學(xué)無止境的道理，知道要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。教具準備：多媒體課件課時安排：2課時 第一課時基礎(chǔ)性目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初讀課文感知課文內(nèi)容，初步懂得學(xué)無止境的道理。3、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識2個偏旁，解生字組成的詞語。提升性目標：背

2、誦課文教學(xué)重難點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑1、板書：小鷹，指讀、正音、簡介。再板書：學(xué)飛。齊讀2、“小鷹學(xué)飛”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文，讀了課題你有什么想要問的？3、小朋友們真會提問題，我們用心地讀課文就能從課文中找到答案了。找答案之前我們得先把課文讀讀通順。（課直接導(dǎo)入，通過讀文，思考小鷹是怎樣學(xué)飛的。完成相應(yīng)的填空。）二、初讀課文。1、自由讀，要求(1)標上自然段的序號。(2)讀準字音,讀通句子。(3)有疑問的地方作上記號。2、自主讀。3、指名說說畫到的詞語。老鷹 鼓起勁 拼命跟著 喘著氣 搖搖頭 不算總算 急促 會飛了吧 頭頂上 指了指 盤旋（1

3、）合作學(xué)習(xí)詞語（2）交流（3）開火車讀詞語。（個別讀，然后全體讀文，這樣關(guān)注每個學(xué)生）4、分自然段讀一讀。5、說說小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的？第一次 大樹的上面第二次 大山的上空第三次 白云的下面三、學(xué)習(xí)生字。1、自己分析字形。（提醒大家在寫的時候要注意什么？）2、組詞。3、練習(xí)。四、作業(yè)設(shè)計A類1、習(xí)字冊上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。2、正確、流利地朗讀課文。3、一盒和三B類背誦課文教學(xué)反思：在課題揭示后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小鷹怎么學(xué)飛的？結(jié)果怎么樣？然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，解決問題。通過一次又一次反復(fù)讀書，學(xué)生理清了小鷹學(xué)飛行的經(jīng)過，對課文有了初步的了解。 第二課時基礎(chǔ)性目標：1、通過朗讀

4、，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。提升性目標:續(xù)編故事教學(xué)重難點：幫助學(xué)生讀懂課文，使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。教學(xué)準備：投影片。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。指導(dǎo)讀課文體會意思。4、指名用已經(jīng)說話。5、分角色朗讀。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話3、指

5、導(dǎo)讀小鷹的話。4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。5、在這里，和第一次的心情對比。體會，第二次小鷹的心情。6、分角色朗讀。三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。（重點體會，“總算”，除了激動，還有期待和多次飛行的疲勞）4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？5、自由讀。6、分角色讀。四、總結(jié)課文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（希望

6、小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？3、積累有關(guān)成語。五、作業(yè)設(shè)計A類1完成補2、積累：人外有人 天外有天 勇往直前 學(xué)無止境B類續(xù)編故事教學(xué)反思：第一、基礎(chǔ)知識的鞏固這節(jié)課一開始我用了簡筆畫邊問，“小鷹跟著老鷹飛到過哪些地方？”邊出示小鷹飛過的地方。同學(xué)們齊聲說“大樹、高山、高空”，然后我就開始讓學(xué)生帶著問題自讀課文。其實這時可以進行看圖寫字訓(xùn)練，對知識進行鞏固。知識的鞏固是語文教學(xué)中一個不可缺少的部分，我們要重視這一方面的教學(xué)，低年級就應(yīng)該抓起，打好堅實的基礎(chǔ)。第二、注意學(xué)生的個性特點在本課的教學(xué)中，我始終貫穿的兩個問題，其中一個：“老鷹是怎么教育它

7、的？”對于低年級的學(xué)生來說用”媽媽”更加適合，更加感性點，使學(xué)生在情景中體驗老鷹那種作為媽媽的嚴格及對孩子的愛，使學(xué)生更加容易進入課文。教學(xué)是機動的，教育的對象是人，是很特殊的個體，他們都有自己的年齡特征。選擇合適的語言對于教育效果有很大的幫助。第三、注意組塊教學(xué)在最后我們進行總結(jié)時很多學(xué)生都提到了我事先想好的成語，但是有一個學(xué)生說了一個我沒有想過的詞語，當時，我心里登了一下，沒有想象中答的，怎么辦？可是時間不讓我多想，我問學(xué)生：“這是你從哪里知道的呢？”學(xué)生答：“是從后面的練習(xí)中。”后來我看了一下，其實我當然可以把課文與后面的練習(xí)結(jié)合起來教學(xué)，教材的編排順序只是給我們做參考的，學(xué)生是活的，教

8、學(xué)更加要機動。 第四、發(fā)揮學(xué)生的主體性漸漸地，我感受到，其實我為小鷹學(xué)飛所做的精心設(shè)計，恰恰有些部分成了砌在自己和學(xué)生間的一堵“教”與“學(xué)”的墻。我最后的出示相關(guān)詞語都是那些我定好的模式，“學(xué)無止境”、“學(xué)海無涯”強調(diào)了一個思想，其實有的學(xué)生也有可能覺得小鷹已經(jīng)會飛了，不要給他們一個定式，應(yīng)該給他們想象的空間。“強而勿抑，開而勿達，導(dǎo)而勿牽?！苯毯蛯W(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生，也屬于教師。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這個主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須圍繞著學(xué)生這個主體得到發(fā)展這個中心。國家新課程標準強調(diào)課程目標的三個層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)