教育教學知識與能力-第二章-第一節(jié)(小學試題)

1、第二章 學生指導-1教育教學知識與能力第一節(jié) 心理學基礎知識1首次提出心理學是一門科學的是（ ）。A赫爾巴特B杜威C夸美紐斯D皮亞杰2心理學屬于（ ）。A自然科學B社會科學C自然科學與社會科學的交叉學科D哲學第一節(jié) 心理學基礎知識3心理現(xiàn)象包括（ ）兩個部分。A. 心理過程和個性心理B認識過程和意志過程C情感過程和意志過程D個性傾向性和個性心理特征4表達人的心理過程的內(nèi)容的是（ ）。A認知過程、情緒和情感過程B情緒、情感過程和意志過程C認知過程、情感過程和意志過程D個性、認知和意志過程第一節(jié) 心理學基礎知識5在下列選項中，屬于心理過程的是（ ）。A意志B能力C氣質D需要6下列心理現(xiàn)象中，屬于個

2、性心理特征的是（ ）。A興趣B信念C理想D性格第一節(jié) 心理學基礎知識7創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（ ）。A杜威B馮特C詹姆斯D華生。8重視對人類異常行為的研究，強調心理學 應 研 究 無 意 識 現(xiàn) 象 的 心 理 學 學 派 是（ ）。A人本主義心理學 B格式塔心理學C行為主義學派D精神分析學派第一節(jié) 心理學基礎知識9現(xiàn)代認知心理學的代表人物是（ ）。A弗洛伊德B馬斯洛C華生D皮亞杰10皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（ ）。A刺激與反應 B同化與順應C平衡與守恒D完形與頓悟第一節(jié) 心理學基礎知識11把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認知發(fā)展至少應處于（ ）。

3、A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段12一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（ ）。A感知運動階段B形式運算階段C具體運算階段D前運算階段第一節(jié) 心理學基礎知識134歲的小蘭知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了小蘭的（ ）思維特征。A可逆性B不守恒性C自我中心性D守恒性14兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是（ ）。A多維思維B思維的可逆性C具體邏輯思維D守恒觀念形成第一節(jié) 心理學基礎知識15隨著兒童年齡的增長，他們能逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表

4、明兒童已經(jīng)達到了認知發(fā)展階段的（ ）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段16按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是（ ）歲。A05B23C611D1218第一節(jié) 心理學基礎知識17根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期的特征是（ ）。A同一感和防止同一感混亂B獲得勤奮感而克服自卑感C獲得親密感以避免孤獨感D獲得主動感和克服內(nèi)疚感18維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（ ）。A最新獲得的能力B超出目前水平的能力C兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達到的發(fā)展水平之間的距離D需要在不發(fā)展階段掌握的能力第一節(jié) 心理學基礎知識19（ ）是一切知識和經(jīng)驗的基礎，是正常心理活動的必

5、要條件。A感覺B直覺C知覺D思維20剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為（ ）。A差別感受性B差別感覺閾限C絕對感受性D絕對感覺閾限第一節(jié) 心理學基礎知識21同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（ ）。A感覺對比B感覺融合C感覺適應D感覺的掩蔽22一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象是（ ）。A聯(lián)覺B幻覺C感覺對比D感覺適應第一節(jié) 心理學基礎知識23“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是（ ）。A嗅覺適應的結果B嗅覺對比的結果C嗅覺補償?shù)慕Y果D嗅覺統(tǒng)合的結果。24冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是（ ）。A

6、感覺的對比B感覺的適應C感覺的相互作用D感覺的后效第一節(jié) 心理學基礎知識25看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（ ）。A感覺B視覺C色覺D知覺26學生用紅筆在重點內(nèi)容下邊做標記。這是利用知覺的（ ）。A選擇性B整體性C理解性D恒常性第一節(jié) 心理學基礎知識27“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（ ）。A選擇性B整體性C理解性D恒常性28在熱鬧的聚會上或逛自由市場時，如果你與朋友聊天，朋友說話時的某個字可能被周圍的噪音覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說什么，這是知覺的（ ）在起作用。A選擇性B理解性C恒常性D整體性第一節(jié) 心理學基礎知識29在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己

7、的名字，這是知覺的（ ）。A理解性B整體性C選擇性D恒常性30漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特征是（ ）。A選擇性B恒常性C理解性D整體性第一節(jié) 心理學基礎知識31無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作鮮紅色的，這是知覺的（ ）。A恒常性B選擇性C理解性D整體性32注意的兩種最基本的特性是（ ）。A指向性與選擇性B指向性與集中性C指向性與分散性D集中性與緊張性第一節(jié) 心理學基礎知識33一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（ ）。A無意注意B有意注意C有意后注意D隨意注意34(2014年真題)同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外

8、面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（ ）。A有意注意B無意注意C隨意注意D有意后注第一節(jié) 心理學基礎知識35喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（ ）。A刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響B(tài)刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響C人的感覺限閾在不同環(huán)境中是不同的D注意具有集中性的結果36課堂上有的學生會開小差，這屬于（ ）。A注意的分散B注意的轉移C注意的分配D注意的穩(wěn)定第一節(jié) 心理學基礎知識37楊老師一邊講課，一邊注意觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質?（ ）A注意的分配B注意的廣度C注意的穩(wěn)定D注意的轉移38

9、馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴重的車禍每當她坐車時出現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲，她都會感到十分緊張與害怕，仿佛再次經(jīng)歷了當年的恐怖車禍。這種記憶屬于（ ）。A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D動作記憶第一節(jié) 心理學基礎知識39“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于（ ）。A形象記憶B . 動作記憶C情緒記憶D邏輯記憶40小華游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留 下 了 生 動 的 長 城 形 象 ， 這 種 記 憶 是（ ）。A動作記憶B形象記憶C情緒記憶D情景記憶第一節(jié) 心理學基礎知識41課本知識和生活常識的記憶屬于（ ）。A陳述性記憶B邏輯記憶C形象記憶D程序性記憶42記憶過程包括（ ）。A識記、保持

10、和遺忘B識記、再認和回憶C識記、保持和聯(lián)想D識記、保持、再認或回憶第一節(jié) 心理學基礎知識43小明在學習“三角形”這一概念時，聯(lián)系之前學過的“角”的概念弄清楚三角形的意義，最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于（ ）。A無意識記B有意識記C機械識記D意義識記44最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學家是（ ）。A奧蘇貝爾B阿特金森C艾賓浩斯D班杜拉第一節(jié) 心理學基礎知識45醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于（ ）思維特性。A直接性B間接性C廣闊性D創(chuàng)造性46古人通過對每次看到“月暈”就要“刮風”，地板“潮濕”就要“下雨”，得出了“

11、月暈而風”“礎潤而雨”的結論。這體現(xiàn)了思維具有（ ）。A間接性B概括性C抽象性D分析性第一節(jié) 心理學基礎知識47學生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結論，這是一種（ ）。A聚合思維B發(fā)散思維C常規(guī)思維D創(chuàng)造性思維48教師在數(shù)學課上用幾種不同的方法來解同一道應用題，這種思維方法是（ ）。A創(chuàng)造思維B聚合思維C發(fā)散思維D直覺思維第一節(jié) 心理學基礎知識49蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）。A聯(lián)想B幻想C理想D想象50吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（ ）。A記憶表象B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想第一節(jié) 心理學基礎

12、知識51“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于（ ）。A激情B應激C心境D熱情52當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（ ）。A心境B激情C應激D熱情第一節(jié) 心理學基礎知識53當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就 得 果 斷 地 采 取 決 定 。 這 種 情 況 屬 于（ ）。A激情B應激C快樂D心境54“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（ ）。A道德感B理智感C美感D熱情第一節(jié) 心理學基礎知識55小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（ ）。A雙趨式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突C趨避式?jīng)_突D多重趨避沖突56小明既想取得好

13、成績，又想出去玩，這屬于（ ）。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突第一節(jié) 心理學基礎知識57善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質是意志的（ ）。A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性58有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質是（ ）。A自覺性B自制性C果斷性D堅韌性第一節(jié) 心理學基礎知識59“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（ ）。A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性60能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是（ ）。A感覺力 B記憶力C活潑D操作力第一節(jié) 心理學基礎知識6

14、1下列能力中，屬于一般能力的是（ ）。A音樂能力B數(shù)學能力C操縱能力D觀察能力62學生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（ ）。A創(chuàng)造力B一般能力C操作能力D特殊能力第一節(jié) 心理學基礎知識63對流體能力和晶體能力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（ ）。A流體能力一直處于不斷上升的趨勢，晶體能力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢B流體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體能力處于不斷上升的趨勢C流體能力保持不變，晶體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢D晶體能力保持不變，流體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢64表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是指（ ）。A能力B性格C氣質D人格第一節(jié) 心理學基礎知識

15、65一個人確立自己的目標，并自覺地調節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標的心理品質是（ ）。A性格的態(tài)度特征B性格的意志特征C性格的理智特征D性格的情緒特征66某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（ ）。A多血質B膽汁質C黏液質D抑郁質第一節(jié) 心理學基礎知識67敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢，是（ ）氣質類型的特點。A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質68“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（ ）特點做了最好的詮釋。A穩(wěn)定性B獨特性C整合性D功能性第一節(jié) 心理學基礎知識69“江山易改，稟性難移”說明人格具有（

16、 ）。A穩(wěn)定性B獨特性C整合性D功能性70“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運。”這句話說明人格具有（ ）。A穩(wěn)定性B獨特性C整合性D功能性第一節(jié) 心理學基礎知識1簡述感覺的特性。感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應、感覺對比、感覺后像三種特性；二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互補償和聯(lián)覺兩種特性2簡述知覺的特性。(1)知覺的選擇性：指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。(2)知覺的理解性：指人以知覺經(jīng)驗為基礎，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。(3)知覺的整

17、體性：指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。(4)知覺的恒常性：指人的直覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。第一節(jié) 心理學基礎知識3簡述注意的品質。(1)注意的范圍：也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量?！耙荒渴小薄把塾^六路”“耳聽八方”，指的都是注意的廣度。(2)注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間。注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點、主體的意志力水平和個人的主觀狀態(tài)有關系。(3)注意的分配：指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。影響注意分配的因素有兩個方面：一是

18、同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的；二是同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。(4)注意的轉移：指根據(jù)任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移不同于注意的分散，轉移是根據(jù)任務的要求，是主動進行的，分散則離開了當前的任務。4簡述記憶的分類。(1)依照記憶的內(nèi)容，可分為形象記憶、情境記憶、語義記憶和動作記憶。(2)依照信息加工和儲存內(nèi)容，可分為陳述性記憶和程序性記憶。(3)依照時間的長短，可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。第一節(jié) 心理學基礎知識5意志的特性有哪些?(1)意志的自覺性：指對行動的目的有深刻地認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。(2)意

19、志的果斷性：指迅速地、不失時機地采取決定的品質。(3)意志的堅持性：指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質。(4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。6簡述性格的結構特征。性格的結構特征主要有：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。(1)性格的態(tài)度特征是指個體在對現(xiàn)實生活各個方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來的一般特征。(2)性格的意志特征是指個體在調節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。(3)性格的情緒特征是指個體在情緒表現(xiàn)方面的心理特征。(4)性格的理智特征是指個體在認知活動中表現(xiàn)出來的心理特征。第一節(jié) 心理學基礎知識7簡述自我調控系統(tǒng)的構成。自

20、我調控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)，其作用是對人格的各種成分進行調控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。(1)自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思想和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評價。(2)自我體驗是伴隨自我認知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。(3)自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我控制包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分第一節(jié) 心理學基礎知識新學年開始了，一位充滿工作熱情、熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置。他在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣生動有