(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《陋室銘》教學設計(8)

1、陋室銘教學設計教材分析：陋室銘是七年級下冊第四單元十六課短文兩篇中的一篇， 它是一篇語言、意境兼美的名作，主要講述了劉禹錫在做官期間住的簡易的房子，作者為它作銘，托物言志，主 要是為了表達自己的抱負和志向和情操。學情分析：本班學生喜愛探究，不喜讀書，在此基礎上，我既鍛煉他們 的探究合作能力，也鍛煉他們的朗讀能力，通過多角色的朗讀， 讓他們掌握朗讀技巧的同時，愛上朗讀。教學目標1、多角色朗讀課文， 結(jié)合注釋及老師的提示理解全文大意。2、通過合作探究領悟作者在文中流露的思想感情。3、理解“銘”這種文體，學習托物言志的表現(xiàn)手法。4、通過學生學習，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活 情趣。教學重難點1

2、、 多角度朗讀課文，通過實詞虛詞的積累理解全文大意。2、 領悟作者在文中流露出得思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境， 導入新課1、話背景，說人物，導課文2、析題釋“銘（”生說師結(jié)合多媒體總結(jié)）二、初讀詩文，感知節(jié)奏1、聽朗讀視頻和老師合作的詩文朗讀2、閱古書，練節(jié)奏（多媒體出示配樂的古書）3、找生練讀4、交流朗讀出現(xiàn)的問題5、再讀（出示有節(jié)奏的詩文）6、師總結(jié)出現(xiàn)的節(jié)奏問題，生自由練讀7、師生合作讀詩文三、合作探究， 交流詩意1、師出示友情提示2、生結(jié)合師的提示以及書中注釋先獨立理解詩意3、把自己不能解決的問題， 用互相提問的方式小組內(nèi)解決， 解決不了的提出來大家共同解決4、你們有什么問題考倒全

3、組的？5、互幫互助6、做小老師：老師也有一些問題請教你們，今天你們也來 做我的老師（課件出示問題）7、選擇你們最拿手的來教教老師8、生當小老師9、師總結(jié)評價四、析“陋”與“不，陋悟”“情”1、再讀課題2、題目是陋室銘也就是說作者為簡陋的房子作的銘，那孔子為何說“何陋之有？”呢這間小茅屋是陋還是不陋？3、生各自發(fā)表自己的看法4、劉禹錫認為陋還是不陋？（不陋）5、 小組交流不陋在哪？用“我認為不陋， 你看”的 句式回答6、先獨立思考再小組交流7、反饋（生說師總結(jié)并板書）8、多角度練讀“何陋之有？”9、生讀師點評10、同桌互讀11、全班練讀12、生說感受師總結(jié)13、齊讀文中不陋的詩句（課件出示）14、再說陋室中的人五、師生表演，升華情感1、 今天那個可惡的策知縣又來了， 同學們你們說怎么辦？2、生說師引導3、師生共同表演六、拓展延伸，寫作表達1、本文用什么手法抒發(fā)作者情感的？2、生說師結(jié)合多媒體解釋3、出示一些帶有內(nèi)