學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(3)

1、.學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生， 使學(xué)生的思想道德、 文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培養(yǎng)。然而，受應(yīng)試教育的影響，班主任往往特別注重培養(yǎng)尖子生，重視精英精育，為有幾個(gè)精英感到驕傲。 事實(shí)上，三百六十行， 行行出狀元?，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，精英精育并不能一定興國。因此，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更要善于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。那么，如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要。下面我想結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)體會:一、要對癥下藥，切忌盲目主觀學(xué)困生形成的原因大體可分為兩類 :智力因素和非智力因素。智力因素主要表現(xiàn)在學(xué)生思維比較遲鈍、凌亂、概括能力較差

2、、注意力集中的時(shí)間較短、識記速度較慢、語言表達(dá)能力不高等。非智力因素主要有以下幾個(gè)方面 :(1)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，頑劣成性。(2)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(3)意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。(4)自卑感強(qiáng)，自暴自棄。(5)學(xué)生本身基礎(chǔ)較差。(6)理想目標(biāo)不明確。(7)自我認(rèn)識不足。教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要綜合分析他們后進(jìn)的原因及類型，摸底細(xì)，做到有的放矢， 因人施教，對癥下藥，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。;.如果不加分析，這個(gè)藥定會下錯(cuò)，造成失誤，只有認(rèn)真調(diào)查了解，對學(xué)生的教育才有針對性，才能達(dá)到教育效果。二、保護(hù)學(xué)生的心理健康，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)在此前提下的正面引導(dǎo)和反面鞭策才會行之有效。 為此，

3、我們必須做大量耐心細(xì)致的工作。 我們可利用一系列的量化表對學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情感、態(tài)度、信念、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系、智商等方面做綜合的測評。另一方面，我們應(yīng)通過細(xì)致的觀察，正面的交談，側(cè)面的了解等工作動(dòng)態(tài)把握他們的彈性范圍。比如，觀察學(xué)困生在不同的環(huán)境中，不同的情形下的反應(yīng)，與他們交談，了解他們的種種想法;從教師、家長、同學(xué)、親戚、朋友等人的不同角度收集對學(xué)困生的各種看法。三、要有耐心，持之以恒學(xué)生正值成長期，思想、行為都不成熟，特別是學(xué)困生情感上容易沖動(dòng)，難于克服，存在著意志薄弱，毅力差的特點(diǎn)。因此，學(xué)困生在進(jìn)步過程中，常常會出現(xiàn)，改正了錯(cuò)誤還會重犯的現(xiàn)象，這就要求班主任需要

4、有耐心和恒心，應(yīng)堅(jiān)信 : 沒有真正的學(xué)困生，只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)困生都能成為好學(xué)生。四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法補(bǔ)差只停留于查缺、 補(bǔ)漏、改錯(cuò)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 例如在教學(xué)中，還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對知識的理解能力。只有使學(xué)困生的 |觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好。由于學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確;.地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無

5、效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深， 由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的， 而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)， 融匯貫通。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學(xué)的知識分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體,以進(jìn)一步促進(jìn)他們學(xué)好。五、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。 教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，要有

6、一定的坡度和跨度， 鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難， 知難而進(jìn)，定會享受到成功的喜悅。六、動(dòng)真情，勤鼓勵(lì)教師以理服人，態(tài)度誠懇，語重心長地教育學(xué)困生，使他們完全明白和體驗(yàn)到教師是為了他們的健康成長而用心良苦，不是跟自己過意不去，這樣就會產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛，使學(xué)生充分理解，從而迸發(fā)出心靈火花，增強(qiáng)克服不良行為的內(nèi)動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是微小的一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)充分肯定成績，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。七、用愛心感化;.愛是每個(gè)學(xué)生的基本心理需要，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛。學(xué)困生更是這樣，他們往往大都因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差等等，對學(xué)習(xí)失去信心，失望感勝過信任感，因此教師更要給他們鼓足勇氣，樹立信心，用真誠的愛心去感化

7、他們。相信這些孩子一定會變好，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)力。八、開展一幫一活動(dòng)以互助小組， 1+1 小組 (一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式 )，小組幫助組員等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。九、榜樣法激勵(lì)教育學(xué)困生教師應(yīng)以本學(xué)校的、 本班級的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)困生學(xué)習(xí)的榜樣。特別要注意樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的榜樣， 使他們心理感到不平衡， 于是從思想上下定決心 ,好好學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)， 用放大鏡去看待他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步， 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)。十、不斷的有意識的利用，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)困生爆發(fā)的契機(jī)對一部分學(xué)困生，我們必須糾正他們在一些認(rèn)識的偏差， 幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念，讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見的真正的人。但對絕大部分的學(xué)困生來說，空洞的說教只能短時(shí)間讓他們懊惱、追悔。但實(shí)際上并不能有多大的起色，甚至適得其反，讓他們看不起自己， 厭惡自己，人倘失去信心和上進(jìn)心， 麻醉自己，逃避現(xiàn)實(shí)，最理想的清醒劑就是現(xiàn)實(shí)，讓他們針對他們的具體情況，在任課老師、同學(xué)、家長等人的協(xié)助下幫他們制定提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、改良生;.活習(xí)慣的每一天，