試論縣級職教中心校內(nèi)師資培訓(xùn)

1、試論縣級職教中心校內(nèi)師資培訓(xùn)            試論縣級職教中心校內(nèi)師資培訓(xùn)殷建光 摘要搞好校內(nèi)師資培訓(xùn)是縣級職教中心大面積提高教師綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮縣級職教中心作用的關(guān)鍵因素之一。關(guān)鍵詞縣級職教中心；師資；校內(nèi)培訓(xùn)縣級職教中心師資素質(zhì)的提高是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮縣級職教中心的作用，全面實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)工作。然而，由于縣級職教中心資金相對缺乏，教學(xué)工作紛繁復(fù)雜，絕大多數(shù)教師不能外出接受培訓(xùn)，所以，搞好校內(nèi)師資培訓(xùn)是提高縣

2、級職教中心師資素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。一、校內(nèi)師資培訓(xùn)的原則校內(nèi)師資培訓(xùn)是一項經(jīng)常性、持久性工作，必須科學(xué)運(yùn)行，堅持原則。1、先進(jìn)性原則。一方面指培訓(xùn)內(nèi)容上要緊跟專業(yè)技術(shù)的發(fā)展步伐，使接受培訓(xùn)的教師學(xué)到最先進(jìn)的知識技能。另一方面是指培訓(xùn)手段要先進(jìn)，要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，形象直觀，使教師迅速掌握較多內(nèi)容。2、實(shí)用性原則。校內(nèi)培訓(xùn)教師要堅持實(shí)用第一。一是在教育理論教育方法上的實(shí)用，要具有極強(qiáng)的針對性，能夠立刻應(yīng)用于工作實(shí)踐；二是在專業(yè)理論技能上的實(shí)用，學(xué)的就是實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的或即將應(yīng)用的。過去一些師資培訓(xùn)離教學(xué)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)，教師學(xué)著沒勁，培訓(xùn)成了走馬觀花，形式主義，校內(nèi)培訓(xùn)要力戒這些弊端，以實(shí)用性激發(fā)教師的

3、學(xué)習(xí)情趣，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。3、全員性原則。外出培訓(xùn)往往只能培訓(xùn)一少部分教師，而且培訓(xùn)的多是骨干教師，易更拉大骨干教師和一般教師水平的差距，不利于整體提高教師的素質(zhì)，校內(nèi)培訓(xùn)則要求全員參與，全員提高，讓每一位教師參與培訓(xùn)，為每一位教師的提高創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)全體教師求學(xué)上進(jìn)的信心，對學(xué)校師資整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化有重要作用。4、經(jīng)常性原則。校內(nèi)培訓(xùn)要納入學(xué)校的整體工作計劃和具體的日程安排表，扎實(shí)有序，有條不紊的進(jìn)行，使每個教師在經(jīng)常的校內(nèi)培訓(xùn)中得到實(shí)惠，有力推動日常教學(xué)工作質(zhì)量的提高。5、科學(xué)性原則。校內(nèi)培訓(xùn)是一項科學(xué)性極強(qiáng)的工作，首先是培訓(xùn)前要搞好統(tǒng)籌和調(diào)查，減少培訓(xùn)的盲目性，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性；其次是要對培

4、訓(xùn)的過程進(jìn)行科學(xué)管理，減少培訓(xùn)的無序性，增強(qiáng)培訓(xùn)的嚴(yán)密性；最后，還要對培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格審核，減少培訓(xùn)隨意性，增加培訓(xùn)的實(shí)效性。二、校內(nèi)師資培訓(xùn)的保障校內(nèi)師資培訓(xùn)雖然是提高縣級職教中心教師從教素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，但在具體的運(yùn)行實(shí)踐中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識的不足和其他臨時性工作的干擾，往往使校內(nèi)師資培訓(xùn)工作不易順利完成，使培訓(xùn)的質(zhì)量打折扣，因此需要制訂具體的保障措施。1、制度保障。要制訂校內(nèi)師資培訓(xùn)的系列制度，通過制度建設(shè)，使校內(nèi)師資培訓(xùn)成為學(xué)校工作必不可少的重要一環(huán)。如考勤制度保證培訓(xùn)的人數(shù)和時間；考核制度保證培訓(xùn)的質(zhì)量；民主監(jiān)督制度保證培訓(xùn)不受干擾，正常運(yùn)行；期末總評培訓(xùn)一票否決

5、制度保證培訓(xùn)的全員性等等。2、時間保障。要制訂出校內(nèi)師資培訓(xùn)的課程表，并在總體時間上規(guī)定相當(dāng)數(shù)量的課時量，公之與眾，讓全體員工互相監(jiān)督。3、地點(diǎn)保障。校內(nèi)師資培訓(xùn)要有固定的地點(diǎn)，掛牌明示。培訓(xùn)教室內(nèi)部要張貼具有成人教育特點(diǎn)的標(biāo)語口號及宣傳畫，設(shè)計和培訓(xùn)內(nèi)容密切相關(guān)的黑板報。這樣即可以渲染氛圍，為教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于教師心情舒暢的學(xué)習(xí)、思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。4、資金保障?？h級職教中心雖然資金緊張但仍需每年拿出一定數(shù)量的資金用于校內(nèi)師資培訓(xùn)，要設(shè)立校內(nèi)師資培訓(xùn)專項資金，用于教師的聘請，教材的編發(fā)，設(shè)備的購置，以及其他培訓(xùn)資料的準(zhǔn)備等。5、師資保障。校內(nèi)培訓(xùn)一定要有師資，師

6、資來源可有一條途徑：一是聘請大專院校的專家、教授；二是聘地方企事業(yè)的能人、技師；三是校內(nèi)的骨干教師。要為他們建檔立案，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)教師的質(zhì)量和數(shù)量。6、教材保障。每次培訓(xùn)前，都要有專人編發(fā)相關(guān)教材，保證受訓(xùn)教師每人一冊，一方面有利于教師的學(xué)習(xí)，一方面也有利于日后工作時查閱，發(fā)揮培訓(xùn)的長期效益。三、校內(nèi)師資培訓(xùn)的內(nèi)容校內(nèi)師資培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)縣級職教中心獨(dú)有的特點(diǎn)，以下幾條內(nèi)容應(yīng)是校內(nèi)師資培訓(xùn)必備的。1、師德培訓(xùn)。由于縣級職教中心的學(xué)生層次多，對教師的師德水平會有不同層次的需求，另外，現(xiàn)代學(xué)生的心理受社會諸多因素的影響呈現(xiàn)出復(fù)雜性多元化特點(diǎn)，這些都需要教師具備嶄新的師德水平，才能使學(xué)

7、生親其師，信其道，從而提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。師德培訓(xùn)的內(nèi)容可分為四部分：一是國家教育行政部門有關(guān)師德建設(shè)的文件精神，這是指導(dǎo)當(dāng)代教師師德提高的方向性內(nèi)容，要逐字逐句的領(lǐng)會、研討；二是報刊、雜志上登載的專家、學(xué)者有關(guān)師德建設(shè)的重要論述，這些內(nèi)容都是師德建設(shè)的前沿性內(nèi)容，對提高教師對師德認(rèn)識的理論深度有重要作用；三是國家、省、地師德標(biāo)兵的英雄事跡，這是師德水平的形象再現(xiàn)，可給教師的心靈強(qiáng)烈的震撼，給教師的師德意識以有益的啟發(fā)；四是學(xué)校及周邊地區(qū)的師德事例，這些身邊的活教材有極強(qiáng)的感染作用，教師可以見微知著，取長補(bǔ)短，從中汲取對個人師德水平提高諸多有益的營養(yǎng)。2、教育理論培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育需要的是專家

8、型教師，專家型教師的內(nèi)涵應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容；一是教育理論方面的專家，能對當(dāng)前的教育思潮、教育趨勢有自己獨(dú)到的見解；二是專業(yè)教育理論方面的專家，要精通本專業(yè)的教育規(guī)律、教育原理。能把自己的專業(yè)知識和技能更好地教給學(xué)生，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；三是轉(zhuǎn)變本專業(yè)后進(jìn)生的專家，能夠幫助其快速進(jìn)步。這三方面的內(nèi)容都需要通過教育理論的培訓(xùn)來得到。通過讓教師學(xué)習(xí)教育理論來加強(qiáng)對專業(yè)教育理論的理解，通過學(xué)習(xí)專業(yè)教育理論加深對教育理論的學(xué)習(xí)，從而提高教師的教育理論素質(zhì)和駕馭教育實(shí)踐的能力。3、專業(yè)知識技能培訓(xùn)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，要使學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識技能不落伍就必須加強(qiáng)對教師新知識、新技能的培訓(xùn)，使教師把最

9、新的內(nèi)容帶進(jìn)課堂、傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的專業(yè)競爭實(shí)力。4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。由于近年來教育現(xiàn)代化的發(fā)展速度越來越快，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率一天天提高，因此急需教師掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)諸如計算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課件開發(fā)，多媒體應(yīng)用等。5、形勢政策培訓(xùn)。由于教師忙于日常繁重的教學(xué)工作，很少有時間對國家的形勢政策深刻地學(xué)習(xí)理解，而這些內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，因此，對教師進(jìn)行此類內(nèi)容的培訓(xùn)，有利于教師充實(shí)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。6、教具開發(fā)培訓(xùn)。由于縣級職教中心的資金緊張，沒有能力購置大量的教學(xué)實(shí)驗設(shè)備。同時，由于縣級職教中心學(xué)生的層次復(fù)雜，水平不一，對教學(xué)器材也提出了許多

10、不同的要求，因此根據(jù)學(xué)生實(shí)際因地制宜的搞好教具開發(fā)是每個縣級職教中心教師的一項重要任務(wù)。因此有必要對教師進(jìn)行教具開發(fā)的理論、技巧的培訓(xùn)，以使能開發(fā)出更多更好更實(shí)用的教學(xué)用具，既方便教師教、學(xué)生學(xué)，又為學(xué)校節(jié)約一定的資金，還可以有針對性地提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。7、課題培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的提高必須走依靠科研的路子，教師進(jìn)行教學(xué)研究已成為日常教學(xué)工作極為重要的內(nèi)容。那么教師如何選擇適合個人實(shí)際工作情況的課題，如何圍繞課題進(jìn)行研究就成為現(xiàn)在教師急需解決的問題，因此搞好課題培訓(xùn)可以幫助教師認(rèn)識和掌握從事課題研究的規(guī)律和技巧，提高科研素質(zhì)。8、公共教學(xué)技能培訓(xùn)。要想使教師的教學(xué)基本功過硬，就要經(jīng)

11、常不斷地進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，如板書設(shè)計、粉筆書法、普通話、備課、說課、評課、教學(xué)設(shè)計技巧等。四、校內(nèi)師資培訓(xùn)的途徑校內(nèi)師資培訓(xùn)的途徑需要在具體的工作實(shí)踐中不斷地總結(jié)、規(guī)范，根據(jù)縣級職教中心的不同情況，逐步形成具有自身特色的培訓(xùn)途徑。筆者以為以下途徑可供參考。1、專家教授培訓(xùn)。聯(lián)系相關(guān)院校尤其是國家教育部規(guī)定的職教師資培訓(xùn)基地院校的專家教授對校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可采取函授加面授的形式，平時把專家教授的講義編成教材發(fā)給教師自學(xué)，集中時間聘請他們到校輔導(dǎo)解疑。2、地方能人培訓(xùn)。每個縣及周邊地區(qū)都有自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，也聚積了大批具有特色的地方能人，他們實(shí)用理論知識廣博，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，是所在行業(yè)

12、的一流人才，學(xué)校和這些地方能人簽訂講學(xué)合同，讓他們到學(xué)校為老師搞主題式培訓(xùn)，有利于教師增加地方特點(diǎn)專業(yè)知識，提高自身技能水平，對培養(yǎng)學(xué)生在本地及周邊地區(qū)的就業(yè)能力很有意義。3、骨干教師培訓(xùn)。任何一所學(xué)校都有自己的骨干教師，骨干教師對教育教學(xué)理論有自己獨(dú)到的見解，積累了豐富的育人實(shí)踐經(jīng)驗，形成了有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，對專業(yè)知識有較深的造詣和敏銳的接受前沿專業(yè)知識的能力，在許多方面走在普通教師的前面，讓他們對一般教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面可讓普通教師學(xué)到最實(shí)用的教育技巧和方法，一方面可以縮小教師之間的水平差距，優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)。4、教師互相培訓(xùn)?？h級職教中心是個人才濟(jì)濟(jì)的地方，不同專業(yè)不同學(xué)科的教師都

13、有自己獨(dú)到的知識和技能，而現(xiàn)代專業(yè)設(shè)置改革趨向于綜合化、交叉化，狹隘的專業(yè)知識和技能已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需求。因此，有必要讓校內(nèi)教師進(jìn)行互相培訓(xùn)，一是不同專業(yè)學(xué)校教師之間的互相培訓(xùn)，既可以相互受到啟發(fā)利于本專業(yè)的教學(xué)，又可開拓視野，學(xué)到彼此的專業(yè)理論知識和技能。二是理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之間的培訓(xùn)，使理論教師提高實(shí)際工作水平，使理論教學(xué)更加實(shí)用化、形象化，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提高自己的理論水平，使具體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作能夠畫龍點(diǎn)睛，增強(qiáng)針對性。三是校內(nèi)教師和外聘教師之間的相互培訓(xùn)。讓外聘教師熟悉校內(nèi)的有關(guān)情況和教學(xué)特點(diǎn)，讓校內(nèi)教師學(xué)習(xí)外聘教師獨(dú)有的知識、技能。5、在校學(xué)生對教師的培訓(xùn)。學(xué)生需要什么樣的教

14、師，需要什么樣的教育，是教師要經(jīng)常研究的問題，讓學(xué)生把自己心中想的直接訴諸于老師，對老師的幫助可能更大。這種培訓(xùn)可采取兩種方式：一是以主題征文形式向?qū)W生征文，然后分類整理，編輯成冊，發(fā)給教師組織討論學(xué)習(xí)；二是學(xué)生和教師座談，傾心交流，彼此了解，這對融洽師生感情，了解學(xué)生心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法很有意義。6、家長培訓(xùn)。家長直接接觸社會，有豐富的社會知識，很強(qiáng)的謀生求職能力，以及家庭教育的經(jīng)驗，如通過學(xué)校家長委員會，把家長們請進(jìn)學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，可大大豐富教師的社會知識，同時還可汲取家庭教育的營養(yǎng)。這種培訓(xùn)即可發(fā)信、問卷調(diào)查、整理資料，也可讓家長來校交流。7、閉路電視培訓(xùn)。讓電教人員及時搜集與學(xué)校有關(guān)

15、的教育電視資料，制成電視片讓教師學(xué)習(xí)。其途徑一是可以外出錄制，諸如專家教授的講學(xué)，企事業(yè)單位的實(shí)地操作；二是可以翻錄教育電視臺的有關(guān)節(jié)目，這些資料最具時代信息，可以開拓教師的視野，充實(shí)生動形象的業(yè)務(wù)知識。8、網(wǎng)上培訓(xùn)。即通過互聯(lián)網(wǎng)約定某位專家學(xué)者在網(wǎng)上傳送有關(guān)信息，教師按時學(xué)習(xí)，也可下載信息，集中學(xué)習(xí)。9、領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。一是學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常從學(xué)校全局或部門角度總結(jié)有關(guān)學(xué)校的情況和國家的有關(guān)方針政策對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之知校情、教情；二是地方政府主抓經(jīng)濟(jì)教育的領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常到校對教師進(jìn)行培訓(xùn)使之知國情、縣情、區(qū)情，以使教師在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。五、校內(nèi)培訓(xùn)的綜合效益縣級職教中心搞好校內(nèi)師資培訓(xùn)除可以大面積迅速提高校內(nèi)教師的綜合從教素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量外，還有其他綜合效益，對縣級職教中心的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)意義：一是可以節(jié)約大批外出培訓(xùn)資金，減緩校內(nèi)資金的緊張，使有限的資金取得最大效益；二是可以濃化學(xué)校的學(xué)術(shù)