圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型-說課ppt課件

1、圖表的應(yīng)用圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型根據(jù)需求選擇圖表類型說課課件說課課件成都禮儀職業(yè)中學(xué) 賈嬌圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型教學(xué)理念：教學(xué)理念：本著文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)、為企業(yè)實踐服務(wù)的宗旨 以解決企業(yè)需求中出現(xiàn)的問題為目標 加深學(xué)生對圖表的認識，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題 還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人 圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標及重難點教學(xué)目

2、標及重難點教材分析教材分析 幫助學(xué)生分析圖表意義, 根據(jù)需求選擇圖表類型 解決實際工作中可能 出現(xiàn)的問題文化基礎(chǔ)課教會學(xué)生處理信息的能力教材分析教材分析教材地位本課作用圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析具備圖表的基本操作知識以及具備圖表的基本操作知識以及 民航專業(yè)基礎(chǔ)知識民航專業(yè)基礎(chǔ)知識思維活躍思維活躍,好奇心強好奇心強本班學(xué)生特點：本班學(xué)生特點：共共45人，男生人，男生32人，女生人，女生13人人欠缺處理實際問題的能力欠缺處理實際問題的能力圖表的應(yīng)

3、用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點增強學(xué)生溝通、增強學(xué)生溝通、協(xié)作能力協(xié)作能力根據(jù)不同需求，選擇合適圖表類型根據(jù)不同需求，選擇合適圖表類型掌握不同圖表類型的使用特點掌握不同圖表類型的使用特點教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點知識目標技能目標情感目標教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點重點：區(qū)別不同的圖表類型的使用特點難點：根據(jù)不同的需求選擇合適的圖表類型需求分析圖表在Word中的應(yīng)用教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程

4、教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析教法學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法本節(jié)課的主線是通過分析問題、解決問題來本節(jié)課的主線是通過分析問題、解決問題來完成情景中的任務(wù)完成情景中的任務(wù)1情景教學(xué)法情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬工作情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬工作情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例法案例法為學(xué)生提供一個與情景中任務(wù)相關(guān)的案例，為學(xué)生提供一個與情景中任務(wù)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生分析得出各類圖表的意義幫助學(xué)生分析得出各類圖表的意義情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法教法教法任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法教法學(xué)法教法學(xué)法2學(xué)法學(xué)法小組協(xié)作法為輔小組協(xié)作法為輔自主學(xué)習(xí)法為輔自主學(xué)習(xí)法

5、為輔由教師提出任務(wù)，各小組根據(jù)各自對民航專業(yè)知識的理由教師提出任務(wù)，各小組根據(jù)各自對民航專業(yè)知識的理解，分析任務(wù)需求得出結(jié)果后，學(xué)生自主完成任務(wù)解，分析任務(wù)需求得出結(jié)果后，學(xué)生自主完成任務(wù)學(xué)生在解決問題的過程中，根據(jù)個性特點分為學(xué)生在解決問題的過程中，根據(jù)個性特點分為5個小組，個小組，以小組協(xié)作方式完成任務(wù)，每個小組上交一份作品以小組協(xié)作方式完成任務(wù)，每個小組上交一份作品小組協(xié)作法為主小組協(xié)作法為主需求分析圖表在Word中的應(yīng)用教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn),

6、 ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)( (約約3 3 ）完成案例，學(xué)習(xí)新知約完成案例，學(xué)習(xí)新知約15 15 ）自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)約自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)約10 10 ）展示成果，開放式答案約展示成果，開放式答案約14 14 ）總結(jié)與延伸約總結(jié)與延伸約3 3 ）教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)之之情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)過程之之情景展現(xiàn)情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)數(shù)

7、據(jù)常見方式對比：表格圖表文本2019年部分城市城市消費水平最高為100調(diào)查情況統(tǒng)計如下：哈爾濱市副食品為85.03，日常生活用品為92.3；鄭州市副食品為90.8，日常生活用品為88.75；西安市副食品為89.56，日常生活用品為84.32城市副食日常生活用品哈爾濱85.0392.3鄭州90.888.75西安89.5684.32教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知教學(xué)過

8、程教學(xué)過程之之任務(wù)一任務(wù)二與與得出結(jié)論：1、餅圖的意義側(cè)重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項所占比例情況 2、條形圖側(cè)重于展現(xiàn)出各個數(shù)據(jù)項多與少的一個對比情況 3、在實際工作中，根據(jù)不同的需求可選擇不同的數(shù)據(jù)以及合適的圖表類型任務(wù)三任務(wù)四與與教學(xué)過程教學(xué)過程之之完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知得出結(jié)論：1、柱形圖側(cè)重于展現(xiàn)出各個數(shù)據(jù)項在某個點上的對比關(guān)系2、折線圖則側(cè)重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項隨著時間的變化而變化的趨勢3、在實際工作中，相同的數(shù)據(jù)可根據(jù)不同的需求選擇不同的圖表類型完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知 之之不同圖表類型的使用特點：教學(xué)過程教學(xué)過程歸納得出：教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出

9、任務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)2019年，一季度安全保障航班1035架次，完成旅客吞吐量123.6萬人次，貨郵1563.6噸含行李），共收益18.5億元；二季度安全保障航班536架次，完成旅客吞吐量68.5萬人次，貨郵782.3噸含行李），共收益10.3億元；三季度安全保障航班2569架次，完成旅客吞吐量258.7萬人次，貨郵2891.2噸含行李），共收益35.4億元；四季度安全保障航班756架次，完成旅客吞吐量

10、83.6萬人次，貨郵968.4噸含行李），共收益13.8億元。2019年年度總收益達78億元。 之之教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生以小組協(xié)作為主，自主學(xué)習(xí)為輔根據(jù)需求選擇圖表類型完成圖表的插入與編輯操作小組討論得出數(shù)據(jù)需求教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案教學(xué)過程教學(xué)過程之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案 小組1教學(xué)過程教學(xué)過程之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案 小組2展示成果，開放式答案

11、展示成果，開放式答案教學(xué)過程教學(xué)過程之之 小組3教學(xué)過程教學(xué)過程之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案 小組4教學(xué)過程教學(xué)過程之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案 小組5教學(xué)過程教學(xué)過程之之展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案綜合對比各小組完成情況： 小組1 小組2 小組3 小組4 小組5教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出任務(wù)拋出任務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸總結(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程之之總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸不同類型的圖表使用特點不同實際工作中，根據(jù)需求選用不同的圖表類型布置作業(yè)： 將“川航2019工作總結(jié).doc做成PPT文件，并同樣使用圖表數(shù)據(jù)代替文本數(shù)據(jù)。延伸：總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之教學(xué)過程教學(xué)過程圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程