《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)莒縣第二中學(xué)胡鋒世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)莒縣第二中學(xué)胡鋒【課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,領(lǐng)會世界是普遍聯(lián)系的,學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo):識記聯(lián)系的含義以及聯(lián)系的普遍性和客觀性;理解聯(lián)系的多樣性;運(yùn)用聯(lián)系的相關(guān)原理,結(jié)合生活實(shí)例,說明世界上的事物都不是孤立存在的,是處于相互聯(lián)系當(dāng)中的。2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題和分析問題的能力,使學(xué)生初步形成用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力;使學(xué)生初步形成能夠在復(fù)雜的事物和多樣的聯(lián)系中,認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過

2、本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀,自覺抵制形而上學(xué)的孤立觀;使學(xué)生能夠正確地用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人與自然的關(guān)系,自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境;使學(xué)生確信一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移,是我們正確認(rèn)識和把握事物、在認(rèn)識世界和改造世界的活動中不斷取得成功的關(guān)鍵。【教學(xué)內(nèi)容分析】1、本課的地位:聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個總特征,把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性,學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,才能自覺地堅(jiān)持唯物辯證法,反對形而上學(xué)。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:本課一共設(shè)計(jì)了三目。第一目,聯(lián)系的普遍性。其邏輯順序是;聯(lián)系是普遍的-聯(lián)系的概念。第二目,聯(lián)系的客觀性。其邏輯順序是:聯(lián)系是客觀的-自在事物的聯(lián)系是客觀的-人為事

3、物的聯(lián)系是客觀的-方法論要求。第三目,聯(lián)系的多樣性。其邏輯順序是:事物之間的聯(lián)系多種多樣-重視事物之間本質(zhì)的、間接地和長遠(yuǎn)的聯(lián)系-把握事物存在和發(fā)展的各種條件-一切一時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移?！窘虒W(xué)活動】1.導(dǎo)入新課:圖片蝴蝶效應(yīng)師:北美洲的一只蝴蝶在陽光下優(yōu)美的扇動了翅膀,幾周后在加勒比海上刮起了漫天的風(fēng)暴,這被我們稱為蝴蝶效應(yīng)。那么這兩個看似天壤之別的現(xiàn)象之間到底有著怎樣的關(guān)系,同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)聯(lián)系的普遍性去研究探討2.展開新課:師:14年前,面對入世的成功,我們高呼“狼來了”;14年后我們卻得到了“中國贏了,世界贏了”的結(jié)論,這是為什么呢?讓我們一起看一段視頻中國贏了,世界贏了。師:(

4、幻燈片A:為什么說中國贏了,世界贏了?B:這說明中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間存在一種什么樣的關(guān)系? 1、為什么說中國贏了,世界也贏了?2、這說明中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間存在一種什么樣的相互關(guān)系?相互影響相互制約相互作用3、請例舉一個相互影響、相互制約和相互作用的例子。生:A:略;B:相互影響、相互制約、相互作用師:請同學(xué)們列舉生活中相互影響、制約和作用的事例?生:自由發(fā)言。師:總結(jié)同學(xué)發(fā)言,通過咱們同學(xué)的發(fā)言,我們看到,不論是在自然界、人類社會還是人的思維,其事物都與周圍事物以及內(nèi)部要素相互聯(lián)系。由此。聯(lián)系是指?生:總結(jié)聯(lián)系含義。師:所謂聯(lián)系,就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相

5、互作用。(板書師:剛剛我們同學(xué)舉了很多的事例,那么在這些事例中都存在誰和誰的聯(lián)系呢?生:自由發(fā)言。師:由此我們可以看到聯(lián)系有什么特征呢?普遍性!(板書一切事物都與周圍的事物有著聯(lián)系每一事物內(nèi)部各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體師:聯(lián)系具有普遍性,那么你頭上的頭發(fā)絲和我們莒縣浮來山上的銀杏樹有什么聯(lián)系?生:小組討論發(fā)言。師:聯(lián)系具有普遍性,這是對于整個世界而言的,對于具體事務(wù)來說,他又是有條件的,因此,任意兩個事物之間不一定存在聯(lián)系。師:聯(lián)系是普遍的,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人確實(shí)這樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的: 有人認(rèn)為“喜鵲報(bào)喜,烏鴉報(bào)喪?！蹦阌X

6、得這種說法對嗎?為什么?生：自由發(fā)言，導(dǎo)入客觀性。 師：那么聯(lián)系為什么具有客觀性？讓我們來看一副圖片。 （云南干旱） 師：面對這種困境，國家采取很多措施來解決旱情，其中最重要的就 是利用合適的天氣條件來人工增雨。 人工降雨浸透了人的目的性和計(jì)劃性， 那么這種人為事物的聯(lián)系是主觀的還是客 觀的呢？為什么？ 1 問直接發(fā)言，2 問小組合作探究。 師：由我們同學(xué)的發(fā)言我么可以總結(jié)出聯(lián)系具有？ 生：客觀性。 （板書） 師：聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。如果我們違背了了它 會怎么樣呢？拔苗助長的故事我們都很熟悉，他告訴我們什么哲 學(xué)道理??？ 生：要尊重聯(lián)系，抓真實(shí)聯(lián)系，切忌主觀隨意性。 師：但是

7、 6 面對西南地區(qū)的干旱，我們可以發(fā)揮主 觀能動性，人工增雨，這是不是違背了 聯(lián)系的客觀性？ 生：自由發(fā)言。 師：這說明人們在聯(lián)系的客觀性前并不是無能為力的，我們可以根據(jù) 事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。 好，下面讓我們輕松一下，看幾幅漫畫：給我們帶來的啟示是什么？ “我看到了蘋果落地，為什么 沒有看見萬有引力？” 啟 示 呢 ？ 小兔兔，我等你等的花兒都謝了！ 城門失火，與我何干？ 我砍砍砍我刮刮刮我跑跑跑 生：自由發(fā)言。 師：事物千差萬別，聯(lián)系多種多樣（板書） 。因此我們主要分析和把 握事物之間的各種聯(lián)系。有這樣一個故事馱鹽的驢 。驢子為什么 7 被淹死了？

8、生：因?yàn)闆]有具體問題具體分析，沒有做到一切以時間、地點(diǎn)和條件 為轉(zhuǎn)移。 師：對，面對聯(lián)系的多樣性我們要學(xué)會正確分析把握事物存在和發(fā)展 分各種條件，一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。 3回歸生活：咱們生活的這座城市，十多年來也發(fā)生了很大的變化， 咱們這經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)了、環(huán)境更優(yōu)美了、文化更繁榮了、社會更和諧了、 生活更美好了。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，說一說日照巨大發(fā)展的因素 有哪些？ 生：小組合作探究。 師：總結(jié)。 黨和政府堅(jiān)持聯(lián)系的的觀點(diǎn)看問題：貫徹落 實(shí)國家的各項(xiàng)政策，充分利用自己的地理位置和 資源優(yōu)勢。 尊重聯(lián)系的客觀性：充分利用自己的區(qū)位優(yōu) 勢，從實(shí)際出發(fā)，在遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的 基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性。 具體分析日照縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在的各種條 件，改變不利條件，創(chuàng)造有利條件，一切以時間、 地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。 4課堂小結(jié)。 8 學(xué)有所獲： 聯(lián)系的含義 世 界 是 普 遍 聯(lián) 系 的 聯(lián)系具有普遍性 聯(lián) 系 的 特 征 聯(lián)系具有客觀性 用聯(lián)系的 觀點(diǎn)看問題 聯(lián)系具有多樣性 【課后作業(yè)】 課后作業(yè)： 請你利用本課所學(xué)的知識，以 “美麗廣饒，從 我做起，從現(xiàn)在做起 ”