如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任

1、如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任班主任是班級管理工作的直接管理者、直接負責人，是做好班級管理的關鍵，是學校思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位作為一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神。因為作為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，而物質的回報卻是非常少，但卻往往會贏得家長的尊重。因此，在小學里，班主任要從小學生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從各方面一點一滴做起，用自己對學生真摯的博大的愛去培養(yǎng)學生，是學生能夠健康地成長。一、優(yōu)秀班主任的自身素養(yǎng)小學班主任的素養(yǎng)可分為:作為以一個合格的教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事班級管理的所需要的專業(yè)素養(yǎng)。因為小學教師

2、是教育者,所以應當具備教師的專業(yè)化素養(yǎng)。因為又是班級管理者,所以還應具備班級管理的專業(yè)化素養(yǎng)。這是成為一個優(yōu)秀的班級管理者的基礎。（一）班主任作為管理者的一般素養(yǎng)一個承擔了小學班級管理工作的班主任,應當自覺地不斷加強自身管理專業(yè)素養(yǎng),一般專業(yè)素養(yǎng)可以分為以下兩個方面:一是管理理論只是素養(yǎng),二是管理能力素養(yǎng)。1. 管理理論知識素養(yǎng)掌握管理理論知識就是要掌握管理理論的系統(tǒng)知識，這個系統(tǒng)知識從班級從班級管理活動來看有三個層面:第一個層面是關于管理一般性質與規(guī)律的知識。第二個層面是班級管理所在的教育管理領域的知識。第三個層面是班級管理的理論知識,必須掌握一般管理理論知識和教育管理理論知識。這三個層面的

3、管理基礎理論,至少應當包括管理學理論、教育管理學理論和班級管理理論。2. 管理能力素養(yǎng)(1)領導能力班主任就是一種領導者，必須具備領導能力.班主任的領導能力表現(xiàn)在對班級成員的行為和相應的各種資源進行運籌上。(2) 交流與交往能力交流能力是指語言交流能力。語言是人類交流思想的工具,班主任對學生進行品德指導、學習指導等，都離不開語言的表達。因此班主任應當具備較強的語言表達能力。交往能力是指建立良好的人及關系的能力。交往是人的社會生活存在的方式。交往能力是個體適應社會生活、從事社會活動的必要條件。班級故那里過程實質上是交往的過程，是班主任同學生、學校領導、任課教師、學生家長、社區(qū)教育等力量交往的過程

4、。因此，班主任必須具備較強的交往能力。(3) 應變能力管理者會經常遇到意想不到的情況，妥善地處理這些情況，對管理者甚為重要。善于管理者必須善于應變。有應變能力著能自如地應對管理情況中出現(xiàn)的各種問題，對各種偶發(fā)事件能從容冷靜妥善處理，從這個角度來看，可以說應變能力中也包含著創(chuàng)新成分。(4) 信息能力當前是科學技術突飛發(fā)展的時代,知識增加與更新的速度及其迅速，信息已經成為最重要的資源。管理者必須掌握相應的信息技術，形成較強的接收、選擇、鑒別和使用信息的能力。(5) 研究和管理能力管理活動是一個永無止境的過程，管理者對管理現(xiàn)象的研究是永無止境的，不斷的認識管理新情況、新問題，這都需要研究。（2） 班

5、主任作為班級管理者的特殊要求1.人文素養(yǎng)班主任無論作為教育者還是管理者，廣博的知識素養(yǎng)都是重要的，廣博的知識素養(yǎng)包括人文和自然科學素養(yǎng)。對于班主任來說，管理對象為身心正在發(fā)育的兒童，因而班主任的人為素養(yǎng)就顯得更為重要。人文素養(yǎng)應當是當代人必須具備的素質，但是對班主任的人文素養(yǎng)的要求更高。班主任的人文素養(yǎng)要求包括：對人類史深刻了解。對人類精神發(fā)展的深刻了解，以及自身擁有一種人文的博大情懷。作為一個人文素養(yǎng)精深的班級管理者，首先應當是確立了正確的理想、信念和價值觀，是一個生活方向明確、精神豐富的人。2. 個性素養(yǎng)(1)班主任應當是一個感情豐富的人兒童的成長過程中有情感的需要,兒童的成長需要一個充滿

6、感情的環(huán)境。而班主任則是兒童情感滿足的對象，在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是對學生的愛。只有愛學生，才能適應小學生的身心發(fā)展要求。小學生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養(yǎng)學生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境中健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，學會積極的態(tài)度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、家庭和學校里都用一顆充滿有愛的心去面對每一件事和每一個人。對學生深切的愛，正是許多優(yōu)秀教師成功的奧秘。要用愛去努力培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和意志品質。班主任是學校進行

7、教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性和堅韌性。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有幫助。班主任在學生遇到困難時，要熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常選取先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。愛學生就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。愛學生就是要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。作為班主任要對學生新奇的、富于想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視覺中發(fā)現(xiàn)問題

8、、提出見解，不輕易否是那個學生的“奇談怪論”。善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創(chuàng)新品質。(2) 班主任應當是一個沉穩(wěn)而理性的人班主任要滿足兒童的情感需要,必須是一個情感豐富的人,但并不意味著班主任可以感情用事。班主任應當具備管理者的良好個性品質，這個良好的個性品質表現(xiàn)在，教師在對待班級管理工作、對待學生持有積極的態(tài)度，且有穩(wěn)定性，教師在開展工作時，既要充滿熱情，同時又是智慧的，能夠理性控制自己的行為。班主任的心理應當是健康的，他能夠正確地認識自己，正確地認識他人，正確地認識事業(yè)，在處理各種關系時游刃有余。二、把握和認識學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展學生是教育的對象，是

9、能動的主體。把握和認識學生是教育成功的前提。教師要完成培養(yǎng)人的神圣使命，把學生培養(yǎng)、塑造成合格的社會成員，首先問題就是要把握和認識學生的一般特點和身心發(fā)展規(guī)律。在教育過程中，相對于教師而言，學生是教育的客體。因為教師是施教者，是教育活動的組織者和領導者，他們代表著社會的利益和要求向學生傳授一定的知識內容和價值觀，培養(yǎng)學生的各種能力。相對于學習內容而言，學生是學習的主體。認識學生的主體地位具有重要意義，它可以使教師在教的過程中想到學生的學，并自覺地調動學生的積極性和主動性。明確學生的主體地位是提高教育活動的整體水平，都有極為重要的意義。(1) 班主任要善于了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點俄國教

10、育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人?！泵總€學生都是一個獨立的復雜的個體，他們在不同時間不同地點不同事情上展現(xiàn)出來的是不同的自我。有的學生在老師面前表現(xiàn)的十分乖巧，但在同學之間表現(xiàn)的卻是另一形象。這就要求班主任勤于與學生溝通，走入學生的心靈世界，了解學生可以從以下兩個方面入手：1. 摸清學生的性格人的性格各異，有的學生活潑開朗，善于表現(xiàn)，渴望得到老師的重視。對于這類學生可以多給他們一些表現(xiàn)的機會，為其創(chuàng)設展示自我的平臺。有的學生性格內向，默默無聞，對于班級的各類活動參與積極性不高，對于這類學生在平時上課的時候注意深化學生的思想素養(yǎng)，以此讓這類學生增強班級榮譽感。2.

11、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點每個孩子身上都有他的優(yōu)點和長處，有的也許很難找，但是我們要用心去發(fā)現(xiàn)去尋找。有的學生學習不是非常出色，但在其他方面也許很有天賦，所以我們要用賞識的眼光來看孩子，即使對待經常犯錯誤的學生也不能冷嘲熱諷，而應該壓住心中的不滿，冷靜下來，用一種平和的心態(tài)去處理問題。多去了解一下他們的內心世界，但孩子們那扇緊鎖的心扉被打開的時候，我們會得到許多意外的答案。(二)培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生特長班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動,如何在各種活動中立于不敗之地,班主任要做好學生、家長的思想工作，讓他們積極地參加培訓，音樂舞蹈方面

12、培養(yǎng)三四個人；美術書法方面培養(yǎng)五到七個人，體育方面要達到全班人數(shù)三分之一以上。有了這些“小天才”，無論是出板報、制作宣傳展報、舉行文藝演出、還是召開運動會，都會使班主任省不少心，還會取得好成績。培養(yǎng)學生要從多方面入手，校內鼓勵他們積極參加學校組織的只能過去小組，積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生，到專業(yè)培訓學校進行培訓提高，注重學生的師范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學生帶動起其他對各方面有興趣的學生，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起學習，達到相互借鑒、相互學習，相互提高的目的。(三)做好后進生的轉化工作后進生有著不同的表現(xiàn)方面，或學業(yè)不佳，或品德不良，或各方面都

13、差，所以作為一名優(yōu)秀班主任，必須想母親一樣，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，用一顆慈母般的愛心去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。1. 與后進生結成互進組魏書生是一個優(yōu)秀班主任，他特別注意和關心后進生。他但班主任時，總是讓班上的任課教師與全班最后幾名學生結成對子，他稱之為互進組。教師教會學生超越自我，管理自我，學會學習，學生幫助教師提高教育教學的技能。結成互助組后，每個學期，互助組要向政教處交三份互助報告：期初、期中、期末各交一份?；ブ鷪蟾嫔弦獙懬寤ブ鷮W生對教師的期望，互助教師幫助學生進步的具體措施，互助許文勝所在班班主任對學生變化的評價?；ブ處熞洺：蛯W生談話，至少每周

14、交談一次，了解學生的喜怒哀樂。后進生讀書幾年，長期后經，他們顯然不缺少批評，不缺少指責。經常得到的是冷漠，很少得到贈與和獎勵。這時贈予他一點紀念品，不是雪中送炭嗎？他帶頭實踐，果然，這樣的做法使許多學生激動得不知道說什么好，行為轉變很快。2. 讓后進生寫犯錯誤說明書學生免不了要犯錯誤。學生犯了錯誤，老師應當幫助他們糾正，魏書生常用的一種糾正方法是請學生寫犯錯誤說明書。這個方法是魏書生摸索出來的，他剛教書的時候，讓學生們寫過檢討書。他看到的檢討書都是千篇一律，他覺得這樣寫，浮皮潦草，不能初級學生內心深，不容易找到糾正錯誤的有效方法。魏書生告訴學生，寫說明書不一定要深入到自己的內心深處，觀察自我，

15、分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定要說出自己錯誤。如果認為自己做的有道理，做的正確，那就完全可以向自己內心深處尋找理由，說明自己這樣做的理由，說明自己這樣做的根據和對己對人的益處。魏書生這個做法很有效，通過寫犯錯誤說明書，許多學生不僅提高了認識水平，改掉了壞習慣，還訓練了語言和思維能力。3. 引導后進生寫心理病歷有些學生的錯誤有較深的思想根源，病情較重，反復較多。對于這種情況，魏書生采取多種方法配合“治療”，其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。學生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于讓他們跳出自我保護的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己的錯誤的方法。當面對那些所謂的“后進生”

16、時,要想想“皮格馬立翁”效應，雖然內容想神話一樣的傳奇：一位藝術家滿懷期望地欣賞陶醉于自己的一個雕塑石像，久而久之，精誠所至，雕像竟然有了生命，活了起來。把他們和雕像相比，給自己安慰，給自己信心，學習上找不到突破口，就從品德上找，品德上找不到就從勞動方面找，哪怕是他們的一份作業(yè)、一幅畫、一首歌、一件小事總有值得欣賞的地方。三、構建良好的師生關系師生關系是在教育過程中，為完成一定的教育和學習任務，教師與學生之間形成的一種特定的關系。它是社會關系的一個組成部分。教學活動是教師和學生的雙邊活動。良好的師生關系是優(yōu)化教學氛圍的關鍵，更是促進教學活動順利進行的重要因素。(1) 民主平等民主平等是良好師生

17、關系建立的首要前提。從教師角度講，必須調動學生的主動性，必須充分尊重學生的人格，發(fā)揚民主教學，以平等方式對待學生，從學生角度講，學生只有在民主平等的氛圍下才能更好地領悟教學內容，積極主動地探索求知，健康和諧地發(fā)展，才能積極地投入到教學活動中去。(2) 尊師愛生 學生對教師的尊敬、依賴，教師對學生的熱愛是師生關系的重要特征。教師熱愛學生，可以調節(jié)自身的行為，促進教師更加投身于人民的教育事業(yè)，為學生作出無私的奉獻，以愉快的情感和飽滿的精力去從事繁重的教育教學工作。教師對學生的積極情感，必將喚起學生更大的主動精神，使學生更加積極地投入到教育活動中。對學生來說，有了尊師的情感，才會“親其師、信其道”，

18、才會更加主動的接受教育，這種傾向于教師的情感有利于教育工作的順利進行，促進學生發(fā)展提高。教師是教育活動的組織者、主導者，融洽的師生關系主要依靠教師來構建。教師必須轉變傳統(tǒng)的角色心理和行為定勢，樹立正確的學生觀。既做學生的良師，跟要做學生的益友，這是構建師生關系的關鍵。在教學過程中，教師還應不斷地變革陳舊的教育方式。教師的良好文化科學素質是構建師生關系的重要因素。扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識是教師進行教育教學的必要田間，也是贏得學生尊重，樹立教師威信的重要前提。除此之外，教師還應具有廣泛的相關文化科學知識，幫助學生開拓視野，滿足學生多方面的求知需求。在信息時代的今天，教師不斷更新自己的求知結構，正確對待學生的興趣愛好，不斷獲取有關知識，真正從學生角度出發(fā)，從根本上與學生交流，這些都是建立和諧的師生關系的要求。4、 創(chuàng)建良好的班級文化氛圍這是營造一個充滿活力、奮發(fā)向上班集體所必需的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動。讓全體學生積極參與到班級公約、班風、班級奮斗目標等。形成自己的班級風格，活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑的黏合劑。班主任指導的好，會起到事半功倍的作用，活動要做到時間固定、按時，如：五分鐘演講、十分鐘辯論賽、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，既可以豐富學生的知識，又可以鍛煉學生的能力。開