作文訓練例談

1、作文，鑄造心靈的工程作文訓練例談語文課程標準在實施意見中指出：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程?！边@句話告訴我們作文教學不僅要著眼于書面表達能力的提高，而且還關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的建構。新課程改革不斷推進的今天，作文教學早已應該跳出“為作文而作文”的圈子，關注學生內在的需要，重視作文同生活的聯(lián)系，重視教師本身在對學生人格教育中的影響；通過作文健全學生的身心，豐富學生的精神世界，從而使練筆的過程成為學生人格提升的育人過程，應是我們教師孜孜追求的目標。一、關注學生的校內生活，使練筆的過程成為豐富學生精神生活，促進正確價值觀形成的過程。校

2、內生活豐富多彩，包括有組織的集體活動，學生中的偶發(fā)事件，其中有些事件常常蕩滌著學生的心靈，甚至留下刻骨銘心的記憶。教師把這作為練筆的契機，一定會有意想不到的收獲。例一：學校組織學生觀看了電影暖春。影片情節(jié)感人，主人公的曲折生事和美好心靈深深地打動了全體師生，淚水止不住從孩子們眼中流了下來，還有人發(fā)出了抽泣聲電影結束回到教室以后，教師讓學生盡情的交流觀看電影后的體會、感想、認識，然后把想說的統(tǒng)統(tǒng)寫下來。學生在此次習作中書真情實感，講真話實話，寫得真切、具體。有的表達了對主人公小花曲折人生的同情，有的抒發(fā)了對小花、爺爺美好心靈的贊美，有的書寫了自己受到的啟迪：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的

3、人間。寫作的方法也各不相同，有的側重寫小花，有的側重寫爺爺，同時對影片中的其他人物叔叔、嬸娘等也發(fā)表了不同的看法。此次習作，通過和影片中人物的交流對話，在學生心靈深處播撒了真善美的種子，將來一定會發(fā)芽、生根、開花、結果。例二：有一次上課時，教師偶然間發(fā)現(xiàn)某位同學正在偷偷地做其他作業(yè)，怒氣沖沖地走了過去，拿起了他的作業(yè)本。有幾位同學發(fā)出了慫恿的聲音：“撕本子，撕本子！”那位同學臉紅了，看著他那尷尬的樣子，教者把本子放下了，并告訴他“下不為例”。接著，老師讓同學們把剛剛發(fā)生的一幕寫下來，著重寫老師的心理活動。學生深切地體察到老師的良苦用心，強烈感受到老師的生氣和寬容包含老師對學生的真摯的愛。那位當

4、事人在作文中寫道：如果老師把我的本子撕了，我會羞愧萬分、無地自容。老師，你的寬容挽救了我，我再也不犯同樣的錯誤了。這次練筆實際是老師和學生的一次精神的交際，一次心靈的溝通。二、關注學生周圍環(huán)境，使練筆的過程成為美育的過程。學生所處的環(huán)境是五彩斑斕的，農村的山川田野、鳥獸蟲魚、樹木小徑、池塘小溪，城市的高樓大廈、公園廣場、大街小巷，校園的荒草樹木、標牌塑像、草坪假山、櫥窗畫廊以這些為題材練筆，會讓學生受到自然美和人文美的雙重陶冶l例三：新世紀廣場是某市的標志性建筑。它集觀賞性和娛樂性于一體，包含著諸多美育因素，是值得開掘的資源。于是，教師就以“城市客廳”為題讓學生介紹新世紀廣場。教者先讓學生展開

5、討論：廣場給你印象最深的是什么？學生興致勃勃地進行了交流：有的說廣場很大、很空曠;有的說廣場很美，有曲折的小河（人工河），河上有玲瓏的7小石橋，橋上有漂亮的鐵欄桿，河里不時有魚兒游動;有的說廣場夜晚的景色更美，華燈齊放，璀璨奪目;有的說廣場很好玩，可以在河里駕駛小船，可以乘坐電動火車習作中，學生不僅具體描寫了廣場的優(yōu)美景致，還寫出了各人的獨特感受，有的覺得踏在草坪的石板上有心曠神怡的感覺，有的覺得當碰碰船相撞時特別驚險刺激。學生在作文中還聯(lián)想到建造廣場、美化廣場的叔叔阿姨。（附：學生作文片段置身在空曠的廣場中央，徜徉在石板路上，環(huán)顧眼前的各種景致，呼吸著新鮮空氣，心中感到特別的舒服、暢快。早早

6、來到的老人們開始了晨練，有的舒展身姿，打起了太極拳，有的練著劍操那邊是一條修砌得非常精致的人工河，河水清澈，不時有紅紅的小金魚浮出水面，輕輕劃幾下又沉入水底去了。“風乍起，吹皺一池春水”，一股清新的水氣撲面而來。河邊還有一排排噴泉呢！在陽光的照耀下，晶瑩的水珠變成了一顆顆珍珠。草坪上小草擁抱著那些在他身上打滾、嬉戲的孩子。河面上，每隔一段，就有一座玲瓏剔透的石拱橋，拱形的橋面上是地磚鋪成的格式花紋圖案。橋兩邊還有銀白锃亮的鐵欄桿。那邊不時傳來一陣陣喧嘩、歡笑聲，那是駕駛碰碰船的人們發(fā)出的。駕船上有男友女，有老手，有新手，不管劃的是誰，只要撞在一起，總會發(fā)出會心的微笑。河岸那邊是孩子們的天下，有

7、的乘坐電動火車，有的乘坐“空中客車”，有的在“游樂宮”穿梭、蹦跳。）通過習作訓練，學生的審美能力得到了提高，也逐漸有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三、關注學生的行為習慣，使練筆的過程成為實施養(yǎng)成教育的過程。我們的孩子來自不同的文化背景、不同經濟狀況的各個家庭，他們的個性特點和行為習慣千差萬別。有的謹小慎微，有的粗魯莽撞；有的“知書達理”，有的“不懂禮儀”；有的整潔干凈，有的則邋里邋遢從學生行為習慣中提煉素材，在提高在提高作文水平的同時，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高文明素養(yǎng)，可謂一舉兩得。例四：上課時，教師在教室巡視，偶然間看見某同學的語文本封面臟兮兮的，頁面的角都卷起來了，翻開書，里面亂寫亂畫了許多

8、與課文內容無關的東西第二節(jié)課，老師把幾本不整潔的課本在班上進行展示，并讓學生展開討論：假如這本書會說話，他會向小主人說些什么呢？有的說會控告小主人對他的虐待，有的說會為自己鳴冤叫屈，有的說會傷心哭泣，有的說會盼望盡早離開他的小主人，還有的說會勸說他的小主人改掉毛病時機已經成熟，教者說：“今天，我們來寫一篇作文，題目叫書的傾訴?！焙⒆觽兏鶕约旱捏w會，充分展開想象，用童言稚語寫成了一篇篇充滿童真童趣的作文。在這次習作訓練中，同學們不但學會了用擬人的方式表達，而且還受到了一次深刻的愛書、愛整潔的養(yǎng)成教育。四、關注新聞事件，使練筆的過程成為培養(yǎng)民族精神的過程。隨著信息時代的到來，學生每天通過廣播、電視、報紙、網絡得到大量信息。一些重大事件，震撼著國人的心靈，振奮著國人的精神，也在孩子們的心中掀起波瀾，如512汶川大地震、奧運會在北京成功舉辦、神舟七號飛船即將發(fā)射教師以這些新聞事件為作文素材，既是作文訓練的有效