從學(xué)生的字看寫字教學(xué)的問題及對策

1、從學(xué)生的字看寫字教學(xué)的問題及對策姓名：徐永性別：男學(xué)歷：大專職稱：小教高級電話子郵箱：1324877044 郵編：236621單位：太和縣肖口鎮(zhèn)賀寨小學(xué)通訊地址：安徽省阜陽市太和縣肖口鎮(zhèn)賀寨小學(xué) 摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個(gè)中國人的義務(wù)。寫字教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力等具有重要作用，所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實(shí)寫字教學(xué)。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)、問題歸納、教學(xué)方法最近，我就小學(xué)生的字做了些調(diào)查研究。調(diào)查對象：低、中、高年級的學(xué)生；調(diào)查項(xiàng)目：寫字簿。從這些作業(yè)的字中，我發(fā)現(xiàn)了許多

2、共性的問題。不僅從中發(fā)現(xiàn)了寫字教學(xué)的不足，也找出了一些解決問題的方法。這些問題歸納起來有以下幾個(gè)方面：一、字的各個(gè)部分比例失調(diào)。這里又分以下幾種情況：1、頭重腳輕。上下、上中下結(jié)構(gòu)的字最容易出現(xiàn)這種情況。2、左擠右。如“秤”字，左邊的“禾”寫得很大，右邊的“干”被擠得小。3、左右兩部分上下平齊，沒有做到“比例適當(dāng)、隨字立形”。如“細(xì)”字，左邊的“纟”應(yīng)細(xì)長一些，右邊的“田”應(yīng)適當(dāng)居中，但是將右邊的“田”寫得與左邊的“纟”上下一般齊，字就顯得臃腫了。二、左右、上下、上中下結(jié)構(gòu)的字寫得分了家。如將“歌”字寫成了“哥”、“欠”兩字。三、起筆不是地方，收筆不到位。這種毛病最普遍。細(xì)考究起來，幾乎字字有

3、。我認(rèn)為，這是小學(xué)生（包括成年人）字之所以寫得不規(guī)范的根本原因所在。四、基本筆畫寫得不規(guī)范。該直的不直，該彎的不彎，撇無鋒，捺無腳，尤其是低中年級學(xué)生的捺，幾乎都無“腳”，更不要說“一波三折了”。每一筆不規(guī)范，用它們組成的字當(dāng)然就更談不上規(guī)范了。五、把字寫成純方塊形。因?yàn)檫@種字的每一筆都像火柴桿，所以有人稱它為“火柴桿體”。這種字體在高年級的女生中間尤為流行。小學(xué)生由于受大腦、骨骼、肌肉發(fā)育的影響，運(yùn)筆力度不夠，方向把握不準(zhǔn)，寫出來的字難免帶有童稚之氣。但上述五種問題與這些因素關(guān)系不大，有的則毫無關(guān)系。也有人說，學(xué)生的字寫得不好，是因?yàn)樽鳂I(yè)量太大，負(fù)擔(dān)過重。應(yīng)當(dāng)說這是一個(gè)原因，但我認(rèn)為不是根本

4、原因。造成“頭重腳輕”和“左擠右”的原因，主要是小孩子沒有整體觀念，沒把握準(zhǔn)各部分所占的比例。寫著寫著發(fā)現(xiàn)沒有空了，快出格兒了，于是趕緊“收斂”。這樣寫出來的字怎么能不上大下小，左松右緊呢？起筆不是地方，收筆不到位（也有個(gè)別筆畫越位的）以及基本筆畫寫得不規(guī)范，主要是指導(dǎo)不明確，要求不嚴(yán)格造成的。有些細(xì)枝末節(jié)，老師不指出來，別說小學(xué)生，就是大學(xué)生也未必看得出。比如“氵”，第二個(gè)點(diǎn)向外（左），第三筆的鋒尖應(yīng)對著第一個(gè)點(diǎn)的末端。類似這樣的情況一般的學(xué)生是很難看出來的，所以多數(shù)學(xué)生都把兩點(diǎn)一提寫在一個(gè)豎線上了。高年級學(xué)生寫“火柴桿體”的原因，主要是老師過分強(qiáng)調(diào)漢字是方塊字，要橫平豎直。用這種字體寫出來

5、的作業(yè)比較整齊，會博得多數(shù)老師的歡心，幾經(jīng)表揚(yáng)，班級里就很容易“蔚然成風(fēng)”。其實(shí)，橫平豎直只是個(gè)籠統(tǒng)的說法，在楷書中，所有的橫都是不平的，都是左低右高的?！盎鸩駰U體”呆板、沒有個(gè)性不說，更重要的是這種字體影響書寫速度，對工作、學(xué)習(xí)帶來不利。上述五個(gè)方面的毛病帶有普遍性。怎么克服呢？下面談幾點(diǎn)意見？一、明確寫字教學(xué)的重要性，提高老師的寫字水平。寫字是義務(wù)教育的基本訓(xùn)練之一，它不僅有實(shí)用性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后工作有著重要的作用，而且能陶冶學(xué)生的情操。小語大綱對各年級的寫字訓(xùn)練都提出了非常明確的要求，一定要認(rèn)真落實(shí)。葉圣陶先生說：“惟有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)入善讀善寫?！睂懽忠彩侨绱?，惟老師

6、善書，學(xué)生才能善書。漢字書法是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，有它自身的規(guī)律、原則、要求和方法，作為老師應(yīng)當(dāng)有些了解，并掌握一定書寫技能（當(dāng)然要求不能過高）。我認(rèn)為，最重要的是：（1）知道字的基本結(jié)構(gòu)規(guī)律。比如什么樣的字“左讓右”，什么樣的字“上齊下不齊”，什么樣的字“上寬下窄”，什么樣的字要“平衡對稱”，等等。比如“柏”字，書寫時(shí)既要做到“左讓右”，又要做到“上齊下不齊”“木”與“白”上面一般高，下面“木”要長于“白”。（2）要細(xì)心揣摩每一筆從哪兒起，怎樣的走向，在哪兒收筆，做到筆筆到位，不能相當(dāng)然，隨心所欲。例如“爬”字的一捺，起筆應(yīng)在“爪”的當(dāng)中一豎的上四分之一處，而且捺的坡度要平緩，否則上面的“巴

7、”字就托不住。如果老師教每一個(gè)生字都能把每一筆的起止處、走向揣摩透，掌握住，其他問題都會迎刃而解。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生寫字的寫字本，系統(tǒng)性很強(qiáng)，要充分利用，現(xiàn)在的問題是，不少老師指導(dǎo)不夠。有人發(fā)給學(xué)生，什么也不講，讓孩子照著樣字去寫。那么薄的一本寫字本，如果不指導(dǎo)，學(xué)生幾節(jié)課就會全“畫”完的。我在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師越是揣摩得細(xì)，講得有道道，指出了大家容易忽視的細(xì)微處，學(xué)生的興致就越高，寫得越認(rèn)真。個(gè)別寫得不好的，一定要重來。當(dāng)然，不要以作業(yè)罰學(xué)生，作業(yè)量大，更不會取得好效果。至于寫字備課，不要拘泥于形式，老師只要把教的生字，要指導(dǎo)寫的字揣摩透了，基本上能寫規(guī)范了，就取得了發(fā)

8、言權(quán)。三、描紅、仿影、臨帖。我認(rèn)為，寫字一定要臨帖。不臨帖是練不好字的。除了臨書上的，臨寫字教材上的，中、高年級也可臨一些水平高的鋼筆字帖。要求學(xué)生做到“一看二寫三對照”。即先看樣字，再一氣呵成寫下來，字寫好后對照樣字，看看像不像，然后再寫第二個(gè)、第三個(gè)。到了小學(xué)高年級，也應(yīng)該學(xué)寫行書字，因?yàn)樾袝钟猛咀顝V。但起始階段，一定先把楷書練好。四、采取一些輔助手段，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如欣賞歷代書法家的字帖，粗知名家字體的特點(diǎn)，參觀書法展覽，搞寫字比賽、作業(yè)展覽，講書法家的故事，等等。小學(xué)生的興趣，多數(shù)是在老師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生的，是不斷得到高分的情況產(chǎn)生的，是在不斷取得成功的情況下強(qiáng)化的。 當(dāng)然，寫字不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師