100以內(nèi)的加法和減法

1、100以內(nèi)的加法和減法100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿 黃 清 素攀鋼教育處第十九中小學(xué) 617063各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的題目是100以內(nèi)的加法和減法 ,它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元 ,先講單元分析 ,再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在說(shuō)課之前 ,我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底：學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近開(kāi)展區(qū)。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一 ,約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25 ,高質(zhì)量、高效率完本錢(qián)單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo) ,同時(shí)教材的編排凸顯以

2、下四個(gè)特點(diǎn)：是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排 ,分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題 ,并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段 ,讓學(xué)生思考算法。用數(shù)學(xué)是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的 ,讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題 ,并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。總之 ,教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考 ,遵循由具體到抽象的原那么 ,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng) ,為進(jìn)一步提高計(jì)

3、算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力 ,解決實(shí)際問(wèn)題打根底。介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知根底 ,我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法 ,教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求 ,我擬定的單元目標(biāo)是：理解加減法的含義 ,會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo) ,突出教學(xué)重點(diǎn) ,突破教學(xué)難點(diǎn) ,我將采用的教學(xué)策略有二：打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的枯燥、機(jī)械重復(fù)的缺陷 ,創(chuàng)設(shè)情景 ,把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中 ,給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情

4、節(jié)貫穿練習(xí)中 ,培養(yǎng)計(jì)算能力。以本單元第一小節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1 ,完成練習(xí)十的第14題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段 ,讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景 ,為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景 ,激情引趣3分鐘2、合作學(xué)習(xí)、探究新知17分鐘3、實(shí)踐運(yùn)用 ,開(kāi)展能力15分鐘4、獨(dú)立思考、穩(wěn)固新知5分鐘1、創(chuàng)設(shè)情景 ,激情引趣

5、：多媒體課件出示公園花卉展的主題圖 ,問(wèn)：你看到了什么？有三種花 ,說(shuō)出每種花的盆數(shù)2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：在公園花卉展的情景中 ,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的小組互評(píng)。多媒體直觀演示 ,驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果 ,并且讓學(xué)生比擬出那種方法最簡(jiǎn)便。表達(dá)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂

6、皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。第四環(huán)節(jié)：增加如工人叔叔搬走10盆紫花 ,還剩多少盆紫花 ,紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題 ,學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,