29《掌聲》第二課時(shí)

1、29?掌聲?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文內(nèi)容 ,了解小英的情感變化 ,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。2、能正確流利有感情的朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí) ,聯(lián)系生活 ,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì) ,要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人 ,特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。教學(xué)過(guò)程 ：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問(wèn)題 ,引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問(wèn)題 ,確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。上講臺(tái)講故事前小英為什么眼圈紅了？講完故事后 ,小英為什么微笑了？掌聲兩次響起 ,同學(xué)們想對(duì)小英說(shuō)什么?小英明白掌聲的意思嗎?二、學(xué)習(xí)14自然段 ,感悟掌聲的含義 ,小英的心理活動(dòng)。1、學(xué)生自由朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的閱讀方

2、法自主閱讀課文P114-P115 ,一邊讀一邊想：掌聲兩次響起 ,同學(xué)們想對(duì)小英說(shuō)什么?小英明白掌聲的意思嗎?2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈 ,并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解。選擇一個(gè)角色 ,把自己的想法填寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡片上。我在大家的注視下 ,終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定地那一刻 ,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下 ,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久 ,我聽(tīng)到同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“ 我感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息 ,我也鎮(zhèn)定了情緒 ,開(kāi)始講述我童年的故事。我講的故事十分動(dòng)人 ,普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候 ,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想

3、用掌聲說(shuō)：“我向大家深深地鞠了一躬 ,想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“然后 ,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。小英在大家的注視下 ,終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定地那一刻 ,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下 ,驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌 ,一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“我們的掌聲熱烈、持久 ,小英感動(dòng)得流下了眼淚 ,她可能在想： 掌聲漸漸平息 ,小英也鎮(zhèn)定了情緒 ,開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人 ,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候 ,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次 ,我想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“小英向大家深深地鞠了一躬 ,她可能想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“然后 ,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。3、同桌互相交流交流。

4、教師組織全班交流 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么想到對(duì)小英說(shuō)這些通過(guò)聯(lián)系上文 ,你發(fā)現(xiàn)小英走上講臺(tái)之前有什么表現(xiàn)？有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫(xiě)小英走上講臺(tái)之前的表現(xiàn)的句子。個(gè)別朗讀。評(píng)議 ,再讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿 ,讓學(xué)生自選角色 ,運(yùn)用聯(lián)系上文的閱讀方法自讀自悟 ,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 ,從不同的角度理解掌聲的意思和小英的心理活動(dòng)?！啃〗Y(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛(ài)同學(xué)的情意 ,都有一顆善解人意的心 ,懂得表達(dá)感謝之情的心。多好的孩子們！三、學(xué)習(xí)第五自然段 ,展開(kāi)想象小英變了故事會(huì)結(jié)束了 ,掌聲也成為了記憶 ,小英的故事并沒(méi)有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲 ,卻改變了小英的生活態(tài)度。她變

5、了。指名朗讀第五自然段。出例如句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。小英的腿落下了殘疾 ,所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前 ,當(dāng)同學(xué)們?cè)谝黄鹋d高采烈的談?wù)撝约鹤鲞^(guò)的一些有趣滑稽的事情時(shí) ,小英總是默默的坐在教室里 ,耳朵卻時(shí)時(shí)傾聽(tīng)著同學(xué)們愉快的交談。現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思 ,想象小英的一個(gè)變化 ,把句子補(bǔ)充完整。小英的腿落下了殘疾 ,所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前 ,當(dāng)同學(xué)們時(shí) ,小英總是 ,現(xiàn)在小組里互相交流：我看到了小英的變化組織全班交流。小朋友們 ,對(duì)小英的這些變化 ,你覺(jué)得怎么樣？自由朗讀第五自然段 ,讀出你的心情。指名朗讀。評(píng)議。驚喜?！驹O(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的想象 ,在想象

6、中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊。】小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活 ,真是太不可思議了！四、指導(dǎo)朗讀第六自然段 ,體會(huì)掌聲的作用。她在信中是這樣說(shuō)的全班學(xué)生齊讀“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲 ,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。小英對(duì)這次掌聲刻骨銘心 ,指導(dǎo)有感情的朗讀 ,讀出感謝之情。評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀 ,以讀促講 ,體會(huì)掌聲的作用。】五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) ,理解最后一個(gè)自然段。小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。出示課件問(wèn)題提示 ,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)言：什么時(shí)候 ,你得到過(guò)誰(shuí)的掌聲？掌聲代表什么

7、？你有什么感覺(jué)？什么時(shí)候 ,你的掌聲獻(xiàn)給過(guò)誰(shuí)？掌聲代表什么？小結(jié):在小英的身上,你覺(jué)得有什么值得學(xué)習(xí)的? 同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。是啊 ,人人都需要掌聲 ,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲 ,同時(shí) ,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。小結(jié)：牢記這段話 ,讓這段話伴隨著我們的成長(zhǎng) ,我們的生活會(huì)充滿溫暖 ,充滿陽(yáng)光 ,充滿信心 ,充滿希望?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例 ,聯(lián)系自己類似的情感經(jīng)歷 ,進(jìn)一步的感悟掌聲的含義。】六、出示課外閱讀材料?手??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展性的閱讀 ,提升對(duì)掌聲的理解。】學(xué)生一邊聽(tīng)一邊默讀 ,思考 ,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的小男孩要感謝什么？為什么？小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲 ,還是小道格拉斯要感謝老師牽過(guò)他的手 ,都代表了他們得到了別人的給予 ,得到了別人的支持 ,他們都很珍惜自己得到的 ,也許 ,鼓掌的同學(xué)們 ,牽手的老師 ,他們不覺(jué)得自己做過(guò)的事情有什么特別 ,但是掌聲和