23.《卡羅納》綜合資料

1、23.?卡羅納?綜合資料一、教材解讀這篇略讀課文同三年級下冊教材中的?爭吵?一樣 ,都選自亞米契斯的?愛的教育?一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時 ,身邊的人真誠地理解他 ,熱情地?fù)嵛克?,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子 ,從他承受的巨大悲哀和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動 ,描寫細(xì)膩 ,字里行間透露出對卡羅納的愛 ,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖 ,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中 ,體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。教學(xué)本文的重

2、點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的 ,并交流各自的閱讀體會和感受。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字。2有感情地朗讀課文 ,體會課文的思想感情。3讀懂課文內(nèi)容 ,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。三、教學(xué)建議1導(dǎo)入新課時 ,教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大 ,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景 ,扣擊學(xué)生的心弦 ,為理解卡羅納失去母親的巨大悲哀做好鋪墊。2這是一篇略讀課文 ,內(nèi)容不難理解 ,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。先讀懂閱讀提示 ,把握閱讀要求；然后初讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,大體了解課文內(nèi)容；再細(xì)讀課文 ,分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和表達(dá)大家對他關(guān)愛的句子 ,也可以畫出令自己深受感動的

3、語句和段落 ,并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。在充分自讀的根底上 ,組織學(xué)生進(jìn)行交流 ,暢談感受和體會。3作者抓住人物的動作、語言和神態(tài) ,具體描寫了卡羅納的悲哀和人們的表現(xiàn)。課文一開始就寫卡羅納要來上學(xué)的前一天 ,細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑 ,要熱情地對待卡羅納。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時 ,同學(xué)們“都屏息凝神地望著他?？_納回憶起以前和母親在一起的美好情景 ,放聲大哭 ,老師擁抱他、撫慰他、鼓勵他。當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時 ,老師用正常上課來緩解他的情緒 ,同桌的“我也伸出了熱情的手 ,低聲地勸慰他。放學(xué)時 ,同學(xué)們都“圍在他身邊 ,誰都沒有說話 ,只

4、用關(guān)切的目光默默地看著他。就連來接“我的母親 ,因擔(dān)憂勾起卡羅納的回憶而將“我推開 ,目不轉(zhuǎn)睛地望著他?？粗У目_納 ,“我恍然大悟 ,“拉起卡羅納的手 ,和他一塊兒回家去。教學(xué)時 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法 ,自覺研讀有關(guān)語句和段落 ,透過字面想象人物的所思所想 ,體會人物的情感 ,并從中受到感染熏陶。4教學(xué)本文 ,要讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中體會作者的思想感情。課文情意深厚 ,應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情 ,讀出人物的感情。教師要適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥 ,或進(jìn)行范讀。全篇的朗讀基調(diào) ,要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對卡羅納深切的同情 ,朗讀的語氣要緩慢消沉?？_納來學(xué)校之

5、前老師對大家說的話 ,前半局部語速要稍慢 ,語氣要消沉 ,表達(dá)出沉痛的心情；后半局部那么要鄭重嚴(yán)肅。老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時 ,心情是痛惜的 ,但同時還要鼓勵卡羅納堅強(qiáng)地生活下去 ,所以前半局部語氣要親切、柔和 ,后半局部要語重心長而又不失堅決?？_納回憶母親的語句 ,要讀得歡快些 ,反襯出現(xiàn)實的凄涼。5在自讀自悟、感情朗讀的根底上 ,可以引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價 ,并根據(jù)閱讀提示的要求 ,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫l(fā) ,或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué) ,我會為他做些什么？6學(xué)習(xí)課文之后 ,可以讓學(xué)生讀讀“資料袋 ,了解?愛的教育?這本書的大致情況；也可以請讀過?愛的教育?的學(xué)生講一講書中的其他故事 ,并鼓勵全體學(xué)生課后閱讀