小學(xué)生素質(zhì)教育典型案例分析

1、小學(xué)生素質(zhì)教育典型案例分析 案例一：學(xué)生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上 講過，家長又復(fù)習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一 下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學(xué)習提不起 興趣。評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當學(xué)生學(xué)習 上出現(xiàn)困難的時候， 教師不可不考慮： 是不是存在學(xué)習心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習成績 的時候， 一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習心理品質(zhì)， 孩子做事丟三落四， 對老師、 家長的某 些要求置之腦后， 學(xué)習內(nèi)容難以入腦， 并非是頭腦、 智力的問題

2、， 而是他在記憶時注意力不 集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講 究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶 ,方法：1、教會小田記憶的技巧與方法， 如理解記憶， 趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象， 讓他樂于記。2、培養(yǎng)小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。 3 幫助小田樹立自信心， 經(jīng)常是人云亦云， 總懷疑自己是錯， 永遠也品嘗不到學(xué)習的成功和甜頭， 再之家長切不可以 “笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部 動力，是不可能充分噴涌的， 多給小田一些鼓勵， “試試你一定能行” ，“啊，你進步了！”

3、, 變“你能行”為“我能行” 。案例二：小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把 小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機 房，急得沒法子， 小毛媽媽只得每天提前到校接小毛， 回家看書做作業(yè)； 雙休日更是形影不 離。評析：表面上看， 孩子沒有去玩游戲機了， 實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來， 因為小 毛學(xué)習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內(nèi)容新奇多變，色彩 鮮明， 極容易吸引孩子們的注意力， 從主觀上講， 小毛缺乏對學(xué)習的興趣， 缺乏對學(xué)習目的 性的認識， 缺乏良好的意志品質(zhì)， 因而他很容易將注意

4、離開學(xué)習而指向于游戲機， 這就造成 了，小毛對學(xué)習三心二意， 對游戲機可卻是一心一意； 學(xué)習時注意力分散， 玩游戲機注意力 可集中了！ 方法：1 用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球， 買些孩子喜歡的讀物， 把孩子的注意力從游戲機引開去， 不要急著硬逼孩子學(xué)習， 因為孩子 本身就不愛學(xué)習，正如你“強按牛頭” ，牛仍然不會飲水一樣。2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習的目的和任務(wù)，開始時可以提出少量學(xué)習任務(wù)，以后逐漸提高要 求，逐步讓學(xué)生學(xué)會自己提出學(xué)習任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。3 教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息 一

5、會兒， 再來學(xué)習， 另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄， 如“有志者事競成” “戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強自我控制能力。案例三：小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做 完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風箏，為爭點面子，免不了說謊： “我家有，比你的更漂亮。 ”其實家里并沒有風箏。評析： 大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，所以不必過于緊張， 應(yīng)查明孩子說謊的原因， 如：為了達到某種目的而采取手段， 為了避免懲罰而說謊， 為了在各方面超過別人， 為了爭得面子， 孩子也經(jīng)常下意識地編些謊話欺騙同伴， 孩子多少都會說謊， 如果在說謊

6、之 后完全不覺羞恥，那才是真正的無藥可救。方法：1、父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴 格稍有過失就被嚴厲處罰現(xiàn)象。2、開展“猜猜我的心”的教育活動，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對方在 想什么，對方有什么感受，經(jīng)過一段時間持之以恒的訓(xùn)練，更多的學(xué)生將會體驗到新視野， 新境界，新心情，新思維，新收獲。案例四： 小李，男，9 歲，小學(xué)三年級學(xué)生， 在幼兒園里就比其他孩子明顯好動， 上小學(xué)后， 這種情況有增無減， 主要表現(xiàn)在： 上課時不遵守紀律， 坐不了多長時間就晃動椅子， 經(jīng)常惹 周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇” ，在

7、家表現(xiàn)得任性、沖動， 稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。評析： 多動癥的特征為： 注意力不集中， 偶有集中注意的時候也是短暫的， 且很容易受外界 的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一， “多動”不僅是活動過多，而且活動時動 作不協(xié)調(diào)， 學(xué)習困難， 任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一， 而且老師反映， 小李腦子并不笨， 當他專心時比一般同學(xué)學(xué)得還快， 就是因為好動分心， 使得學(xué)習成績只能屈居中游， 縱上所 述，小李具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥 方法：1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心 糾正

8、孩子的好動行為。2、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定 時間穩(wěn)定注意的時候 , 老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。3、讓孩子適當進行一些手腳協(xié)調(diào)、 左右手協(xié)調(diào)、 手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動， 對糾正孩子好動行為 有明顯的效果。案例五：小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上，表現(xiàn)得超出 11 歲孩子的水平，不但 會騎自行車，還學(xué)會駕駛“小木蘭” ，講起故事來眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動畫片過目不忘， 就是這樣一個樣樣行的孩子就是學(xué)習成績不好，這孩子什么都不怕，就是怕上學(xué)，怕上課， 怕看書，怕做作業(yè)。評析：小冬對學(xué)習的厭惡情緒稱為厭學(xué)，造成厭學(xué)的原

9、因有：學(xué)校教育因素，如：學(xué)風、學(xué) 業(yè)負擔， 和諧的師生關(guān)系； 家庭教育的因素， 如破損家庭， 嚴厲的教育方法， 家長的期望值； 交往伙伴的因素和孩子自身因素， 究小冬厭學(xué)之原因來看他騎小木蘭摔傷腿， 在家休養(yǎng)一個 月，爸爸怕他寂寞，給他買了兩臺手掌機，于是小冬每日樂此不疲，越玩越有勁，上學(xué)后， 連續(xù)三次單元測驗均是倒數(shù)第一， 父親一氣之下摔壞了手掌機， 媽媽買了一本又一本練習冊， 除了做還是做，幾個月的變化太大了，小冬把一切都歸罪于“學(xué)習” ，對學(xué)習的厭惡，導(dǎo)致 學(xué)業(yè)的不良； 學(xué)業(yè)不良的后果， 強化了他對學(xué)習的厭惡， 如此惡性循環(huán)， 聰明的小冬成了有 名的“后進生” 。方法：1 教師采用亮點誘

10、導(dǎo)， 就是肯定小冬的優(yōu)點、 長處、 優(yōu)勢、 特點的基礎(chǔ)上， 充分張揚其優(yōu)點， 發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚特點，使小冬看到自己的潛在能力，樹立搞好學(xué)習的信心，產(chǎn) 生積極的學(xué)習行為。2、利用十分鐘隊會或午間俱樂部請小冬在班級活動時進行技能表演，如“故事會”等，漸 漸地對搞好學(xué)習產(chǎn)生了需求，再也不那么害怕學(xué)習了。3、逐步提要求。要求孩子一點一點進步，切忌操之過急，切忌拿孩子的短處與其他同學(xué)的長處進行比較。案例六：小儷，女，十二歲，白白凈凈，愛打扮是家中的小公主，長這么大從不會自己洗頭 洗澡， 鋪床，什么家務(wù)也不會干， 過著飯來張口衣來伸手的日子， 平時看著滿頭大汗的父母卻無動于衷。評析： 隨著人們物

11、質(zhì)生活水平的不斷提高， 家庭條件的改善， 孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習生活 條件，但參加勞動和鍛煉獨立生活能力的機會相對減少，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：1、父母對小儷過分溺愛，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠，家庭中的“寶貝” ，有的家長片 面地認為讓孩子吃得好、穿得好，享受得好就是愛，這樣導(dǎo)致孩子過著“飯來張口，衣著伸 手”的生活，養(yǎng)成了懶惰習慣。家長“望子成龍”心切，重智育忽視勞動教育，只要求孩子寫好字、念好書，學(xué)習成績好， 而對孩子參加勞動則認為是浪費時間， 說孩子長大了自然就會干活， 凡事不讓孩子動手， 不 讓實踐，結(jié)果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。方法與途徑：1 教育

12、孩子樹立勞動光榮的思想，勞動是人類區(qū)別于其它動物的本質(zhì)特征，勞動不但創(chuàng)造了世界， 而且創(chuàng)造了人類本身， 要教育孩子珍惜勞動果實， 使孩子懂得每天吃的糧食、 住的房 屋、穿的衣服、 學(xué)習用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結(jié)果， “誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦” ， 從而使孩子們確立勞動光榮的思想。2、激發(fā)孩子的勞動興趣，孩子參加勞動是具有選擇的，往往以興趣作為主導(dǎo)，他們經(jīng)常對 大人的勞動顯得很感興趣， 教師要善于對他們進行勞動的啟發(fā)教育，首先， 教師在勞動中應(yīng)多作示范，用以感染、影響他們，以激發(fā)他們的興趣，其次，要保護孩子們的勞動興趣，積 極鼓勵他們參加勞動，對勞動中取得的成績應(yīng)給予肯定和表揚，假如勞

13、動結(jié)果不令人滿意， 也不能隨便否定， 而應(yīng)當肯定成績， 并善意地幫助孩子分析找出不足的原因， 和孩子們一起 完成勞動任務(wù)， 使孩子獲得勞動成功的快樂， 這將會極大地提高他們的勞動興趣， 再次， 勞 動時間不宜過長， 應(yīng)注意勞動強度， 否則， 孩子會把勞動看作是一種負擔， 從而失去勞動興 趣，產(chǎn)生消極影響。3、培養(yǎng)孩子的勞動自覺性，孩子的勞動自覺性的形成，很大程度上受家長的影響，如果父 母勤勞， 辛辛苦苦地干活， 必然促使孩子們自覺地幫助父母分擔一些勞動的任務(wù)， 教師可以 每天適當分配一些勞動崗位和勞動任務(wù)給孩子， 并加強對完成任務(wù)的檢查， 促使孩子主動去 完成，養(yǎng)成勞動的自覺性。4、培養(yǎng)孩子的

14、勞動習慣。勞動習慣的形成能有效地促進孩子獨立生活能力的提高，首先， 組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動， 做到團結(jié)互助， 不怕臟累， 其次， 讓孩子從小學(xué)會料理 自己的生活， 養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動習慣， 自己的事情自己做， 再次， 教育孩子 體貼父母，做家務(wù)勞動，做好長輩的小幫手，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。案例七：小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué) 總要把一些學(xué)習用具遺落在家里； 平時挺聰明的， 一到考試總因為馬虎， 錯好多題； 在家做 些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也不管事。評析： 做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較

15、差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向， 愛交朋友、 愛幫助別人， 小晨過高地估計自己， 認為自己任何事都能辦， 可總是由于自己的 毛病不能把事情辦好， 顯然， 這樣的孩子做事計劃性不強， 做事又沒有常性， 做事條理性差， 隨意性太強。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習慣。方法：1、揚長避短。當孩子對新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學(xué)的一些事情表 示要予以熱情幫助時 , 老師要及時對其正確引導(dǎo)， 提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于 馬虎會造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時， 都應(yīng)認真細致， 思考在前， 就會使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率， 由于事前的思考和重視結(jié)果， 就會

16、調(diào)動孩子自 身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。2、事事養(yǎng)成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學(xué)生一個人不管做什么 事，都應(yīng)有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以 教會學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包， 早上出門前的思考等，都會產(chǎn)生事半功倍的效果。3、放手讓其獨立。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后， 應(yīng)讓學(xué)生獨立完成某一件事， 其間可能會碰到這樣那樣的困難， 就讓學(xué) 生去碰， 要知道對于學(xué)生來說： 自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)， 自己親身體驗的經(jīng)驗是最好的經(jīng) 驗。案例八： 林林自打出生就是個巨大兒， 隨

17、著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童， 可身體素 質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。評析： 縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn)， 都與他缺乏體育鍛煉有關(guān)， 這將會影響他身心的、 理想的、 全面的、 和諧的發(fā)展， 體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分， 是小學(xué)行為規(guī)范不可缺 少的一部分， 任何人忽視孩子的身體成長發(fā)育的看法和做法都是錯誤的， 也是對孩子成長發(fā) 展不負責任的一種表現(xiàn)， 體育活動對于學(xué)生身體生長發(fā)育的重要作用是不言而喻， 關(guān)鍵是怎 樣使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖兒童樂于參加體育活動呢？方法：1、激發(fā)孩子對體育運動的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。興趣是最好的老

18、師， 老師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情， 鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的 各項體育活動， 激發(fā)他們在某一項目中有一技之長， 如“學(xué)校即將舉行運動會， 就利用活動 課時間在班內(nèi)進行選拔賽，優(yōu)勝者參加運動會比賽，學(xué)生興趣頗大，斗志昂揚。又如：可以 利用晨會、午會給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞軼事， 結(jié)合時事體會祖國健兒摘金奪銀的喜悅。 2、有計劃選擇項目進行鍛煉，并給以具體的指導(dǎo)。老師利用休息時間與孩子一起進行鍛煉， 如跳繩、蛙跳、 踢毽子等小型的體育活動， 有條件 還可以和學(xué)生一起打羽毛球、 乒乓球等， 在具體指導(dǎo)孩子體育活動時， 要注意把體育活動與 游戲娛樂結(jié)合起來，寓教于樂，如我校開展的花色橡筋活

19、動，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣 會使孩子感到體育活動的樂趣，讓身心都得到鍛煉。3、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識，注意自我保護。 體育鍛煉要收到強身健體的作用， 必須保證活動的科學(xué)性。 因此， 要教給學(xué)生一些基本的鍛 煉知識和技術(shù)。 如：每次鍛煉前， 要有準備活動， 鍛煉后要有整理放松活動； 起跑要聽口令， 打球時不能走步、撞人等，注意安全保護工作，防止意外事故的發(fā)生。4、要教育孩子持之以恒，循序漸進，勞逸結(jié)合。 任何一個活動項目的鍛煉內(nèi)容， 都是由不會到會的多次重復(fù)才能實現(xiàn)， 如不經(jīng)常鍛煉， 非但 不能形成一定的熟練動作， 而且還會前功盡棄， 因此必須引導(dǎo)孩子進行體育鍛煉， 鍛煉應(yīng)持 之以恒，

20、不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時間，使身體各部分恢復(fù)正常， 對于孩子在體育活動中取得的進步要適時地予以表揚和鼓勵， 以促使其體育活動的興趣不斷 得以保證和鞏固。案例九：學(xué)生小峰， 11 歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別 人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放 在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。評析：在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心” ，家長關(guān) 心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關(guān)心，這是因為孩子習慣了被照顧、被 保護、被寵愛， 因而變得冷漠、 孤獨、不喜歡集體生活， 不會關(guān)心別人， 不善于與他人相處， 小峰就是這樣一個心里只有 “我” 字的孩子。 偏差的行為習慣導(dǎo)致他心中無他人， 將來走向 社會也不可能很好地與別人合作共事， 甚至可能發(fā)展到做出胡作非為的事情來， 怎樣教育學(xué) 生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習慣，是學(xué)校、是老師需要研究的一個刻不容緩的課題。 方法：1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。 要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，