第3課觀察身邊微小的物體教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第3課觀察身邊微小的物體教案教學(xué)設(shè)計(jì)第3課觀察身邊微小的物體（教材P68）授課時(shí)間：累計(jì) 1_課時(shí)課題觀察身邊微小的物體課型新授課教學(xué) 目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微值下觀察到的圖像大小及視野是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2 .能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己 的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。3 .知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的 實(shí)例。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。2 .能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。科學(xué)、技

2、術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。2 .體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問題。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點(diǎn)，觀察到昆蟲的細(xì)微構(gòu)造，以圖文 結(jié)合的形式記錄卜來。難點(diǎn)：活動(dòng)過程中將昆蟲的細(xì)微構(gòu)造記錄卜來。教學(xué) 準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本（蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、大牛卜放大鏡、顯微鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1 .提問：（教學(xué)提示：出示各種各樣的動(dòng)物圖片。）圖片中哪些動(dòng)物是昆蟲？ 你們是怎么分辨的？（預(yù)設(shè)：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、財(cái)蟲等是昆蟲，它們的身 體分為頭、胸、腹二部分，后一對(duì)觸角

3、、二對(duì)足，一般后兩對(duì)翅。 ）2 .追問：昆蟲是日常生活中常見的動(dòng)物，你們知道在放大鏡和顯微值下，昆 蟲的身體是怎樣的嗎？（預(yù)設(shè)：有復(fù)眼、口器、翅膀上有鱗片 ）3 .揭題：上一課我們學(xué)會(huì)了怎樣將微小的物體放大， 今天我們就來觀察身邊 這些微小的物體吧?。ò鍟河^察身邊微小的物體）【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊微小物體的好奇，順勢(shì)揭示 課題，引導(dǎo)學(xué)生探索微小世界。探索 與研討探索一：觀察昆蟲的方法1.過渡：現(xiàn)在每組同學(xué)的桌子上都有蝴蝶的標(biāo)本， 請(qǐng)同學(xué)們用肉眼觀察它的 觸角、足、翅或其他某F分，我們可以獲得哪些信息？探索 與研討2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：用肉眼觀察蝴

4、蝶的觸角、足、翅或其他某F分，我們可以觀 察到哪些信息？學(xué)生1:用肉眼觀察蝴蝶的足，我們可以觀察到足很小，能看清輪廓，看到全部，但看不清細(xì)節(jié)學(xué)生2:用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、花紋，看不清細(xì)節(jié)。主持人匯總大家的發(fā)言。3 .研討匯報(bào)。 集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們?cè)谟萌庋塾^察蝴蝶的觸角、足、翅或其 他某一部分時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？小組1:我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅時(shí)，可以觀察到它 們的形狀、顏色、花紋，但是因?yàn)樗鼈兒苄?，看不清?xì)節(jié)。 主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)有什么補(bǔ)充或疑問嗎？小組2:我們有補(bǔ)充，我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察時(shí)，能看見物體的全部。 主持人：謝謝大家

5、的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4 .小結(jié)：我們通過肉眼可以觀察昆蟲某一部分的大小、形狀、顏色、花 紋等。5 .提問：在觀察的過程中，有同學(xué)提到不能看清楚細(xì)節(jié)，你能幫助他解 決這個(gè)問題嗎？(預(yù)設(shè)：用放大鏡；用顯微鏡。)6 .過渡：同學(xué)們的反應(yīng)很快！用肉眼觀察具有一定的局限性，所以我們 可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你們會(huì)使用顯微鏡嗎？7 .布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解顯微鏡的使用方法并填寫活動(dòng)幫 助卡。課件出示J活動(dòng)幫助卡：II奇料：顯一毓的使用方法使用生 N右手提住顯屈M鏡臂.左手托住鏡右調(diào)讖艮觀察c對(duì)光i，座,將星蹶轅向著光曩放在千坦的桌面上J D.上片 安放；j (2)怙歷煢慢機(jī)將低惜物鎮(zhèn)時(shí)準(zhǔn)

6、逆光孔：婀節(jié)準(zhǔn)熊鰥旋，使帔何先；M調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡.從自鏡往下看一前下降，再上升至看清標(biāo)本1； ;行電一個(gè)亮的光圄U把玻片標(biāo)本放在莪物吉上“：；(3),節(jié)粗準(zhǔn)焦螺黛將批筒抬起,使低僭物 將顯檄鏡向著光擺放在， 口輒肓載物臺(tái)大河23屜米:將要觀察的破平坦的桌面上：片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，使標(biāo)慢慢移動(dòng)莪片標(biāo)本，觀察: !本恰好在款物臺(tái)通光孔的中央口標(biāo)本目探索與研討(4)眼睛電喉輪鏡.轉(zhuǎn)動(dòng)粗消靠黑黃，使就調(diào)節(jié)反光優(yōu),使程野明亮a背緩線下降，直到物犍接近勵(lì)片標(biāo)本為止：(1) li ：:二用左從日教往下營(yíng)，同時(shí)反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)(2) C ：0保螺旋*使愧簡(jiǎn)毅毅上升至標(biāo)本出現(xiàn)在視(3) IJ :

7、 2野里角止；再咯微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到看(4 A ； J到清晰的出僮口(5) B ：課件出示(5)慢慢移動(dòng)破片樣本.用左思現(xiàn)察標(biāo)本的 善小,分，注意標(biāo)本移動(dòng)的方向和雙目錢里.專裝警豫毋棄的方向正叫句反.探索二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲1 .布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡課件出示實(shí)驗(yàn)幫助卡2 .交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是什么?學(xué)生1:我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的翅比探索 與研討較小，只能看到整體的顏色、形狀等，有/、清細(xì)節(jié)；在放大鏡卜，翅 的圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀紋路；在顯微鏡卜，蝴蝶翅膀的

8、圖像變得更大、更清晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最 驚奇的是鱗片的數(shù)目很多，排布整齊，每個(gè)鱗片的形狀大致相同。學(xué)生2:我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的足是細(xì)細(xì)的，一 節(jié)T的；在放大值下，能看到圖像中足變粗了，邊緣有些毛刺；在 顯微鏡卜，圖像中蝴蝶的足變得更粗了，上面有很多毛。主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野 有什么/、同？學(xué)生3:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列 是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微 鏡。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：通過剛才的探究，相信同學(xué)們對(duì)昆蟲啟r更加深入的了解。 我們身邊其他的微小

9、物體在放大鏡和顯微鏡的觀索下也會(huì)呈現(xiàn)不一樣 的面貌。（教學(xué)提示：出示顯微鏡卜的花粉、灰塵圖像圖片。）它們的顏色和形狀與肉眼觀察時(shí)有很大的/、同。拓展 與小結(jié)1 .拓展：展示書上拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。2 .小結(jié)：昆蟲頭上的觸角能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多； 蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復(fù)眼能看到周圍360。范圍內(nèi)的物 體；蝴蝶的彩色翅膀是由許多細(xì)小的鱗片組成的，用顯微鏡可以觀察 至L用肉眼卻完全看不出來。人類從昆蟲的身體結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，發(fā) 明了 “蠅式氣味分析監(jiān)視儀” “蠅眼照相機(jī)” “蠅眼雷達(dá)” “蠅眼探 測(cè)系統(tǒng)” “溫感百葉窗”等一系列儀器，給生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。

10、板書 設(shè)計(jì)1.3觀察身邊微小的物體觀察萬式：肉眼放大鏡 顯微鏡放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小教學(xué) 反思在之前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道借助f的工具可以把物體 的圖像放大。本課通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)身邊的微小物體進(jìn) 行對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知并領(lǐng)悟工具的放大倍數(shù)越大，物體 圖像就越大，視野卻越小的特點(diǎn)。在探索與研討過程中，如果直接開 展觀察活動(dòng)，學(xué)生在觀察時(shí)觀察方向不明確，記錄比較雜亂，但如果 先討論、預(yù)測(cè)觀察到的結(jié)果，則可以打開學(xué)生的思路，使他們?cè)谟^察、 記錄時(shí)能明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，更容易獲得結(jié)論。課后 作業(yè)、六年級(jí)上冊(cè)第2單元選擇題 1.觀察如圖所示的地球結(jié)構(gòu)模型剖面

11、，地球的結(jié)構(gòu)從里到外依次是A.地核、地幔、地殼B.地幔、地核、地殼C.地殼、地幔、地核答案：A2 .地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是（）。A. 24小時(shí)B. 一個(gè)月C. 一年答案：C3 .下列說法正確的是（）。A.托勒密的觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的B.哥白尼的觀點(diǎn)是完全正確的C.科學(xué)探索需要不斷尋找新證據(jù)，來排除或修正觀點(diǎn)答案：C4.同一地點(diǎn)，一年四季正午時(shí)分太陽的位置不同，這是因?yàn)椋ǎ〢.地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B.地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變C.地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化答案：B5 .在“誰先迎來黎明”的模擬實(shí)驗(yàn)中，圍成一圈的同學(xué)代表（）。A.太陽B ,地球 C .地球公轉(zhuǎn)軌道答案：B6 .我們用

12、塑料小球代表地球，用手電筒代表太陽來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究地球的晝夜交替現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)稱為（）。A.對(duì)比實(shí)驗(yàn) B .演示實(shí)驗(yàn)C.模擬實(shí)驗(yàn)答案：C7 .坐在轉(zhuǎn)椅上，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，觀察到周圍的景物是（）運(yùn)動(dòng)的。A.逆時(shí)針B.順時(shí)針C .自北向南答案：A8 . 5月8日下午2時(shí)，狀狀的爸爸坐飛機(jī)前往美國(guó)紐約出差，飛行約12小時(shí)后到達(dá)目的地，此時(shí)美國(guó)機(jī)場(chǎng)顯示的時(shí)間竟然還是 5月8日下午2時(shí)。對(duì)此現(xiàn)象的合理解釋是 （）。A.地球在不停地自東向西自轉(zhuǎn)8 .美國(guó)機(jī)場(chǎng)的時(shí)鐘在 12小時(shí)之前停止了工作C.美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間比北京時(shí)間晚12小時(shí)答案：C9 .貓頭鷹在夜晚活動(dòng)，郁金香在白天開放，都是受 （） 的影響。A.晝夜交

13、替B .四季變化C .太陽熱量答案：A10 .下列動(dòng)物中不需要冬眠的是 （）。A.刺猬B .熊貓 C .烏龜答案：B二、六年級(jí)上冊(cè)第4單元選擇題11 .煤和石油都是（）能源。A.再生壞可再生如確定【答案】B【解析】【分析】煤、石油、天然氣屬于化石燃料，對(duì)我們生活意義重大，它們都需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，它們不屬于可再生能源。12 .明明同學(xué)制作了一個(gè)電磁鐵，他先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時(shí) 的電磁鐵（）。A.南北極改變，磁力大小不變B.南北極不變，磁力大小改變C.南北極不變，磁力大小也不變【答案】C【解析】【解答】改變了電磁鐵線圈纏繞方向和電流方向，磁力大小不變，

14、南北極方向也不變。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：Q【分析】電磁鐵線圈的纏繞方向以及電流的方向都會(huì)影響磁極的方向。13 .我們湖州的弁山山頂有幾臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它是把（A.太陽能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能B.風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能【解析】【解答】風(fēng)力發(fā)電機(jī)把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：Q【分析】能量有多種形式，它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。14 .如圖所示為鐵釘電磁鐵的南北極研究的記錄，錯(cuò)誤的是（A.箭頭表示相吸B.箭頭表示相斥C.箭頭表示相吸【解析】【解答】磁極之間同級(jí)相斥，異極相吸。A選項(xiàng)符合題意。故答案為：Ao【分析】磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。 磁體周圍存在磁場(chǎng)， 磁體間的相互作用就是以磁場(chǎng)作

15、為媒介的。15 .我們吃的食物中儲(chǔ)存的能量屬于（）。A.動(dòng)能光能毗學(xué)能【答案】C【解析】【解答】能量有很多形式，我們把儲(chǔ)存在食物、燃料中的能量叫化學(xué)能。故答案為：C.【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以動(dòng)能、勢(shì)能、生物質(zhì)能、光動(dòng)能、電能等等。16 .下面的例子中，屬于熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的是（）。A.點(diǎn)燃爆竹，爆竹升空B.鉆木取火口C.用彈弓把石子彈出去D.植物進(jìn)行光合作用【答案】 A【解析】【解答】點(diǎn)燃爆竹，爆竹升空能量變化為化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。故答案為：A.【分析】能量在自然界中的存在形式是多種多樣的，它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。17 .小明探究電流能否產(chǎn)生磁性，實(shí)驗(yàn)裝置如圖。()。（1）讓通電導(dǎo)線

16、靠近指南針，指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明A.導(dǎo)線外面有磁性B.導(dǎo)線里面的金屬有磁性C.電流能產(chǎn)生磁性（ 2 ）將導(dǎo)線繞成線圈后再通上電流，線圈（ ） 。A.沒有產(chǎn)生磁性B.會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的磁性C.產(chǎn)生的磁性與單根導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性一樣強(qiáng)（ 3 ）在裝置電磁鐵的過程中，不可以長(zhǎng)時(shí)間將電線連接在電池兩端的原因是（）。A.預(yù)防觸電，傷害身體B.操作比較方便C.避免電線發(fā)燙與防止電池耗電（ 4 ）使指南針的偏轉(zhuǎn)角度最小的放置方式是（ ） 。A.離線圈遠(yuǎn)一些B.放置在線圈上方C.放置在線圈最中心（ 5 ）斷開電流后，指南針的狀態(tài)情況是（ ）。A.狀態(tài)不變B.指示南北C.指示東西（ 6 ）關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的說法是（

17、 ）。A.讓電路短路，能提高實(shí)驗(yàn)效果B.在電路中安裝小燈泡，對(duì)磁針偏轉(zhuǎn)角度影響不大C.線圈圈數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯【答案】 （ 1） C（ 2） B（ 3） C（ 4） A（ 5） B（ 6） B【解析】 【解答】通電導(dǎo)線靠近指南針，指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明電流能產(chǎn)生磁性。將導(dǎo)線繞成線圈后再通上電流，會(huì)使磁性增強(qiáng)。在裝置電磁鐵的過程中，不可以長(zhǎng)時(shí)間將電線連接在電池兩端的原因是避免電線發(fā)燙與防止電池耗電。使指南針偏轉(zhuǎn)角度減小的方法就是使線圈原理指南針。斷開電流后，就失去了磁性，這時(shí)指南針就會(huì)指示南北。 電路短路會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，因?yàn)槎搪窌?huì)使電流變得無限大,B.在電路中安裝小燈泡，對(duì)磁針偏轉(zhuǎn)角度

18、影響不大的說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵陔娐分屑訜襞輹?huì)減小電流， 從而使磁性減弱，線圈的圈數(shù)越多，磁力越大，實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)越明顯?！痉治觥客妼?dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)，線圈數(shù)目越多，磁力越大，電流越大，磁力越大。18 .以下能源中有一種和其他能源不同，它是 ()。A.潮汐既然氣由油【答案】 A【解析】【解答】A、潮汐能是一種清潔的新能源，而且是可再生資源，符合題意。B、天然氣屬于不可再生能源，不符合題意。C、石油屬于不可再生能源，不符合題意。故答案為：A。【分析】可再生資源指的是能夠通過自然力以某一增長(zhǎng)率保持或增加蘊(yùn)藏量的自然資源；而不可再生資 源指的是經(jīng)過人類開發(fā)利用之后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。19 .選擇題。(1)()不是可再生能源。A.太陽能B.天然氣C風(fēng)能(2)億萬年前，湖泊、沼澤等低洼地區(qū)的植物生生死死，漸漸被泥沙掩埋，在長(zhǎng)期的壓力、高溫的共同作用下，慢慢變成了 ()。A石塊B金屬