種群的特征教案

1、種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：種群的特征二、教學(xué)內(nèi)容及目的：（一）教學(xué)目標(biāo): 列舉種群的特征，嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。（二）德育目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計(jì)劃生育國策、關(guān)注瀕危動物種群數(shù)量的變化及措施。（三）發(fā)展目標(biāo)：嘗試運(yùn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度，利用種群的特征來分析解決生活中的實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：種群的特征。2、難點(diǎn)：樣方法的選擇和確定。四、授課類型：文化課五、授課方式或方法：講授法、直觀教學(xué)法、討論法六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊課：教師提出問題：什么是物種？學(xué)生回答：物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生出可育后代的一群生物個體。（二）引入新課：1、課件展示：螞蟻一起找食物、狼追羊、豹追鹿等圖片?？偨Y(jié)：通過學(xué)生的討論，教師引出種群的概念。2、分析一下是不是一個種群：A 、一片草地上的全部蛇B 、某集市上賣的全部的同種白菜C、某村子中全部青年男女D、一個池塘里的全部鯉魚學(xué)生討論回答：都不是。 A 不是一種 ； B 不是自然區(qū)域； C 一定區(qū)域內(nèi)全部個體。老師總結(jié)：種群概念的要點(diǎn)：一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物構(gòu)成全部個體3、當(dāng)從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的 特征嗎？（課件展示：個體的生命是有限的，但對一個種

3、群來說，會不會因?yàn)閭€ 體的消失而消失呢？）討論總結(jié)：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加， 這時(shí)種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。任何生物都不能單獨(dú)生活，他的生存既會 受到同種生物的影響，又會受到異種生物的影響。到底種群有哪些特征呢？這節(jié) 課我們就來學(xué)習(xí)。（三）講授新課:教 學(xué) 內(nèi) 容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要，比如我們經(jīng)常在電視聽到這樣的內(nèi)容：中國人口某年有多少？大熊貓還剩多少只？蝗蟲有多少只？要統(tǒng)計(jì)這些個體數(shù)量該如何操作？對于大熊貓數(shù)量不是很多，我們可以逐個計(jì)數(shù)把它數(shù)出學(xué)生各自培養(yǎng)學(xué)來，但如果讓你說出南草場草

4、地上有多少蒲公英？在數(shù)量較采取方法生的觀大的情況下如何統(tǒng)計(jì)？估算察和科問請同學(xué)們看，在大家的桌上有一張發(fā)卜來的紙，假設(shè)這學(xué)思維題副圖代表一塊面積為100m的草地。圖中黑色圓點(diǎn)代表蒲公能力探英，白色圓點(diǎn)代表其它植物。請同學(xué)們估算一下這塊草地上討蒲公英的數(shù)量。請一位同學(xué)說一下他估算的結(jié)果，并說明他是如何進(jìn)行估算的。教師點(diǎn)評學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法教師介紹調(diào)查種群密度的方法：常用的科學(xué)方法之一是一一樣方法定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個樣 方，通過計(jì)算每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密 度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估 計(jì)值。計(jì)算該樣方中個體數(shù):樣 方 法 調(diào) 查 種

5、群 密 度注解：圖中圓球?yàn)槟硞€樣方中的要測量個體數(shù)問題：該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少？用樣方法估算種群密度時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：樣方的大?。簶臃降拇笮?yīng)該根據(jù)所調(diào)查對象的大小和 分布情況而定。學(xué)生表達(dá) 自己的方 法和結(jié)果。看課本總 結(jié)探討：樣 方發(fā)中，樣 方的大小、 樣方的多 少、樣方的 取樣原則、 及樣方邊 緣的計(jì)數(shù) 問題用樣方法 重新估算 蒲公英的 數(shù)量為用樣 方法實(shí) 地調(diào)查 種群密 度作鋪 墊樣方的數(shù)量：相對多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)的 結(jié)果越接近真實(shí)情況。取樣方法：沒有確定的位置，要做到隨機(jī)取樣。介紹等 距取樣法和五點(diǎn)取樣法如果在邊緣處，計(jì)數(shù)時(shí)可以把左上相鄰兩邊及夾角上及 另一角上

6、的計(jì)算在內(nèi)，其余不計(jì)。請學(xué)生回答估算結(jié)果。結(jié)論：實(shí)心球的應(yīng)為計(jì)數(shù)的個體標(biāo)教師總結(jié)：用樣方法估算允許有f的誤差如果現(xiàn)在要 調(diào)查茸原上某一昆蟲或袋鼠的密度，還能不能用樣方法？教師介紹：對于活動能力強(qiáng)，活動范圍大的動物來講， 用另外的一種方法一標(biāo)志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動范圍內(nèi)，捕獲一部分學(xué)生思 考回答：不 能，因?yàn)樗?們會活動， 不像植物 那樣固定心個體，做上標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間后進(jìn)行在一個地重重捕，根據(jù)重捕到的動物中標(biāo)記個體數(shù)占總個體數(shù)的比例，方。捕法來估算種群密度。M樣地中標(biāo)記個體總數(shù)，n為重捕個體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志 個體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量

7、 N=MK n/m根據(jù)重捕法的原理，一個例子：在對某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲 并標(biāo)記39只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15只， 請運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個種群的種群密度（單位為只 /公頃）用剛學(xué)過的方法進(jìn)行估算讓學(xué)生 竽握標(biāo) 志重捕 法教帥總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，/、易脫落2個要太顯眼，以防 其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無毒，不要對其本身造成傷害。教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。讓學(xué)生分析：標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)1- 1-志應(yīng)壯思什么？同學(xué)們想想，對于同一個種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會使種群密度發(fā)生變化？出既然是一個種群，肯定會不斷

8、的產(chǎn)生一些新個體，同時(shí) 也會有個體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生 率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個特征。學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討生 率 和 死 亡 率出生率：單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù) 目的比率死亡率：單位時(shí)間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目 的比率/、同種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素決定論，回答相關(guān)問題使學(xué)生 了解出 生率和 死亡率 是種群呢？特征，主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。外界環(huán)境對生物的出生率和死亡率有沒有影響呢？教師舉例點(diǎn)評外界因素的影響。遷展示圖片或視頻播放：學(xué)生觀察，讓學(xué)生入率沿海城市人口集中時(shí)的圖片思考并討論。除了出

9、認(rèn)識遷入率和和教師：生率和死遷出率遷出率對一個種群來說，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該 種群個體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。亡率外，遷入和遷出也會影響對種群 密度的 影響?？偨Y(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群到種群的密度的重要因素，是種群的一個特密度。征。如果一個種群中老年年個體所占比例多于幼年個體的比例會不會影響到種群的數(shù)量？ 一個種群中雌性個體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個體的比例會影響到種群的數(shù)量嗎？接卜來我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個種群數(shù)量特征：年齡組O性別比例學(xué)生觀察， 同時(shí)思考，提高學(xué)生觀察年1種群的年齡組成：看圖分析能力，以齡 組 成 和 性寸什個種群中各年齡期的

10、個體數(shù)目的比例，大致可分為卜面 三個類型：投影見課本圖43,組織學(xué)生觀察。思考與討論：表述未來 種群數(shù)量 變化的趨 勢及分析、 思維能 力。別圖4-3中A、R C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)比量會越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會越來越少？哪種類型例的數(shù)量會在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？2性別比例：培養(yǎng)學(xué)指種群中雌雄個體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌裕?可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況：思考：預(yù)測未來人口的變化趨生理論 聯(lián)系實(shí) 際的能雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；雄性多于雌性（社會性勢與家養(yǎng)力。動物如牛、種 群 分 布 的 空 問 特 征昆蟲）；雌性多于雄性（家養(yǎng)動物）。一般來講，人

11、工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什 么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個 體，使雌性個體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降 低。老師總結(jié)：遷入和遷出對我國人口影響不大，而增加死 亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù) 量，同樣遷入和遷出影響不大，因此可通過提高出生率，降 低死亡率來解決，比如讓它們進(jìn)行無性繁殖，人工為它們撫 育幼崽，降低死亡率教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了 數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群 的空間特征。組成種群的個體，在其生活空間的位置或布局叫做種群 的空間特征。請

12、同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖 片，說說這三個種群的空間特征后什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生描述：均勻分布隨機(jī)分布集群分布羊等動物 的變化趨 勢主要影 響因素一 樣嗎？利用上述 影響種群 密度的因素分析：1 我國為什 么要控制 人口數(shù) 量？ 2對 于大熊貓 呢？看圖試著 描述使學(xué)生 認(rèn)同我 國的計(jì) 劃生育 政策，及 大熊貓 保護(hù)措 施培養(yǎng)學(xué) 生看圖 分析和 表達(dá)能 力，了解 種群的 空間特 征。（四）課堂練習(xí):1、在某池塘中，第一次捕獲鯽魚106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚 91條，其中有標(biāo)記的25條。請估算這個池塘中共有鯽魚多少條？（五）課堂小結(jié)：組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個特征。并

13、說明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系，直接決定種 群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通過 控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來變化。那么在這些綜合因素的影響下 種群數(shù)量會怎樣變化呢？這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。七、課外作業(yè)：完成課本第61頁的探究活動。八、課后反饋：（一）作業(yè)反饋：及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。（二）教學(xué)反思：1、優(yōu)點(diǎn)。能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，很 好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。體現(xiàn)新課程的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動產(chǎn)生新知識。能引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生的觀念，讓學(xué)生 帶著問題出課堂，參與并引導(dǎo)學(xué)生開放

14、式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法， 理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生的終 身學(xué)習(xí)。2、缺點(diǎn)。講述的內(nèi)容略顯多，對于不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法沒有能夠 充分地發(fā)掘。設(shè)問的技巧性尚待進(jìn)一步探討。3、改進(jìn)措施。針對不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法可以在某些環(huán)節(jié)上進(jìn)一步 體現(xiàn)，如對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以指導(dǎo)他們帶著問題看書討論，并自行得出結(jié) 論，而另一部分學(xué)生可以直接指導(dǎo)閱讀，教師講解以后再共同得出相應(yīng)結(jié)論。 附板書設(shè)計(jì)：一、種群的概念：是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體。、種群的數(shù)量特征:（一）種群密度1、概念：把種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)稱為種群

15、密度。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。2、調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。（二）出生率和死亡率1、 概念： 出生率是指單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。死亡率是指單位時(shí)間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。2、意義：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素。（三）遷入率和遷出率1、概念：對一個種群來說，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群個體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。2、意義：遷入率和遷出率在很大程度上影響著種群密度。（四）年齡組成和性別比例1、年齡組成（ 1）概念：是指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。（ 2）類型：增長型、穩(wěn)定型、衰退型（ 3）意義：對

16、于預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢具有重要意義。2、性別比例（ 1）概念：它是指雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。（ 2）意義：性別比例對種群密度也有一定的影響。三、種群的空間特征：均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布種群的特征教案一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是必修三第三章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課圍繞種群這一關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹了種群的幾個基本特征及之間的內(nèi)在聯(lián)系，著重介紹了種群密度的調(diào)查方法和種群年齡結(jié)構(gòu)的三種類型，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“種群數(shù)量變化的曲線模型”的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)“生物群落的演替”的基礎(chǔ)； 同時(shí)也是前面學(xué)習(xí)生物個體知識的遷移。 因此要求學(xué)生學(xué)會從群體與個體兩個水平理解生物，達(dá)到深入理解“整體大于部分之和”的道理。二、學(xué)情

17、分析：學(xué)生在初中階段的已經(jīng)接觸到了生態(tài)學(xué)方面的知識，在種群和群落等方面已經(jīng)有了一定的知識儲備， 而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、 物種保護(hù)等內(nèi)容， 迫切地想了解進(jìn)一步的知識， 想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題， 可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。三、教學(xué)資源與策略充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入教學(xué)情境，每一小節(jié)都有問題引領(lǐng)，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生主動探究的過程， 通過教師的適時(shí)引導(dǎo)， 讓問題鏈條逐步形成， 層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力。對于本節(jié)的難點(diǎn)：樣方的選擇和確定， 讓學(xué)生先自主探究， 然后教師引導(dǎo)分析

18、討論出現(xiàn)的問題， 一塊總結(jié)出樣方的注意事項(xiàng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力（ 1 ）列舉種群的特征（ 2 ）掌握種群密度的“標(biāo)志重捕法”調(diào)查方法（ 3 ）利用種群特征來分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題2、過程與方法（ 1 ）通過學(xué)習(xí)有關(guān)概念，培養(yǎng)學(xué)生提高形成概念和運(yùn)用概念進(jìn)行判斷推理的思維能力（ 2 ）通過學(xué)習(xí)種群的特征及其相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力（ 3 ）通過研究標(biāo)志重捕法，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生物問題，培養(yǎng)學(xué)科知識相互滲透的觀念3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（ 1 ）通過學(xué)習(xí)種群概念，使學(xué)生樹立發(fā)展觀、統(tǒng)一整體觀，認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性。（ 2 ）通過學(xué)習(xí)種群密度、性別特征，使學(xué)生認(rèn)同

19、進(jìn)行計(jì)劃生育的生物學(xué)和社會意義。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、種群的特征。種群的特征是研究種群的基本參數(shù)，包括種群密度，出生率和死亡率，遷入遷出，年齡結(jié)構(gòu)， 性別比例等。 種群的特征對于了解和研究種群的數(shù)量變化有重要意義。 在教學(xué)中要結(jié)合具體物種的種群進(jìn)行教學(xué)， 這樣就可以利于對種群特征的理解， 而且使學(xué)生認(rèn)識到種群特征的調(diào)查有重大的實(shí)踐意義。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、樣方的選擇和確定。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對生態(tài)環(huán)境接觸較少，對種群密度調(diào)查的方法的學(xué)習(xí)較為抽象，因此 樣方的選擇和確定是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、種群的特征之間的相互關(guān)系。種群的特征之間的相互關(guān)系涉及的內(nèi)容多而復(fù)雜，又比較難于理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。七、教學(xué)媒

20、體：多媒體ppt。八、教學(xué)程序教學(xué) 環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系自 然，閱讀吸引學(xué)生 注思力，在前三章的學(xué)習(xí)中我們知道生物體可通過自身的調(diào)節(jié)維持各項(xiàng)生命活動的進(jìn)行，但是自然界中的任何生物都不是課本總結(jié)激趣導(dǎo)新課孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同種群的概入。導(dǎo)入生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個體叫 種群。念。引導(dǎo)學(xué)生PPT視頻播放澳大利業(yè)草原上免子的生存狀態(tài)。理解生從生物個草原上的1只兔子屬于生命系統(tǒng)的哪一個結(jié)構(gòu)層次？物體不能體過渡到（個體）所有的兔子屬于生命系統(tǒng)的哪一個結(jié)構(gòu)層次？（種孤立的生整體認(rèn)群）種群是不是個體的簡單累加呢？請課代表來回答我?guī)?個問題（你的

21、年齡、性別）。個體具有年齡、性別等特征， 那么種群具備這些特征嗎？（沒有）可見種群并不是個體 簡單的累加，它具有自身的一些特征。存在自然 界中。識。:什么是種群呢？理解種群建構(gòu)概種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)， 同種生物全部個體的總和。的概念，念，知識例：以下描述的是種群嗎？判斷A、應(yīng)用，引A、青衣江和大渡河的鯉魚B、C、D導(dǎo)學(xué)生歸B、一片草地上的全部蛇C、池塘里所有的雄性蟾蛛D、峨眉山上全部的藏凍猴是否能描 述為種 群，思考納總結(jié)。種群學(xué)生分析A、B、C不能描述為種群的原因， 教師進(jìn)行為什么，概念提問，共同歸納總結(jié)種群概念的要點(diǎn)：1、一定自然區(qū)域2、同種生物構(gòu)成3、全部個體的總和總結(jié)：種群的/、同

22、個體組成一個整體，這個整體不是 個體的簡單累加，這使種群表現(xiàn)出個體不具有的特征。到底種群有哪些特征呢？接卜來我們就來學(xué)習(xí)。并歸納總 結(jié)出種群 的概念要 點(diǎn)。種群的特征主要表現(xiàn)在數(shù)量的變化上，那么如何描述種理解種群學(xué)生真正群數(shù)量呢？密度的概理解種群種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。是念。密度的概種群種群最基本的數(shù)量特征。念意義。密度的概念種群密度的測量種群密度= 種群的個體數(shù)量空間大小（面積或體積）如草原上兔子的種群密度為 35只/Km2。對同一個種群來說，當(dāng)種群密度變大，則種群數(shù)量增大； 當(dāng)種群密度變小，則種群數(shù)量減小。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，種群密度 是種群最基本

23、的數(shù)量特征。提問：如何測量種群的密度呢？如公園中的千年紫藤、校園中的香樟樹數(shù)量不是很多，我們可以逐個計(jì)數(shù)把它數(shù)出來 ，現(xiàn)在我想知道這片草地上 蒲公英的種群密度，采用逐個計(jì)數(shù)的方法可行嗎？（不行）為什么？（數(shù)量太多了）顯然面對一個龐大的群體想要逐 個計(jì)數(shù)是非常困難的。但在實(shí)際調(diào)查中我們往往不需要知 道它的確切數(shù)量，而只需要知道它的大概數(shù)量，就是對它 進(jìn)行估算。那么有沒有什么簡單的方法呢？（小組討論： 選取1個樣方進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)比例關(guān)系得出結(jié)果）假 如我在這個區(qū)域取個樣，會導(dǎo)致什么結(jié)果？如何解決這個 問題呢？（多取幾個樣方）活動：模擬調(diào)查草地中蒲公英的種群密度活動引發(fā)學(xué)生 思考，動 手實(shí)際估實(shí)

24、際動手算，對比估算蒲公同學(xué)們之英的數(shù)間不同的量，并說方法和老說估算方師介紹的法方法。引出樣方 法0 .WQ*申號+ c 會外卻代表 株4：間的盛梗麥HI公美.此處Jem可代式1m,I 岸2理3憚才1flf An曷靠密號 坐后請同學(xué)說說自己的估算結(jié)果，并說明估算過程。老師和同學(xué)共同分析和評價(jià)估算方法。老師總結(jié)：處理此類估算種群密度最常用的方法之一是樣方法。組織學(xué)生閱讀教材樣方法內(nèi)容及探究實(shí)驗(yàn)。自主學(xué)培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生回答：習(xí)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)1、你想要選擇雙子葉植物還是單子葉植物？為什么？教材思考能力，實(shí)樣方2、探究的過程包括哪些？回答問驗(yàn)探究能法3、樣方的大小一般為多少？樣方的多少會影響調(diào)查結(jié)果嗎？

25、4、取樣的關(guān)鍵要注意什么？取樣方法有哪些？為什么要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣？5、實(shí)地調(diào)查與本節(jié)課問題探討”活動中的模擬調(diào)查有什 么異同？題。力。教師講解：思考并回樣方法：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個 樣方，通過計(jì)算每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種 群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群 密度估計(jì)值。答問題。取樣的關(guān)鍵要做到隨機(jī)，不能滲入主觀因素?？茖W(xué)家們在長期的調(diào)查實(shí)踐中也總結(jié)了些科學(xué)合理的取樣方法。 如調(diào)查的區(qū)域接近方形，取方形的對角線，在對角線上取 5個樣方，稱為五點(diǎn)取樣法；如調(diào)查的區(qū)域接近長方形， 取長方形的中線，在中線處等距離的取些樣方，稱為等距 取樣法。（當(dāng)然我不是否

26、定同學(xué)們的做法，只要你的取樣是隨機(jī)的，就是合理的）觀看 PPT五點(diǎn)取樣與等距取樣法不向的組取樣的數(shù)量有差異， 說明樣方數(shù)量也是我們?nèi)?樣時(shí)要考慮的因素，理論上樣方越多，結(jié)果越接近實(shí)際值， 但需要的人力、物力也越多，因此在實(shí)際調(diào)查樣方的數(shù)量 只要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求即可，即樣方的數(shù)量要適宜；不 同的小組選取的樣方大小也有差異（如1CM、2CM等），說明樣方的大小也是取樣時(shí)要關(guān)注的因素。一般來說，對 于草本植物選取1m2比較合適，如果我要調(diào)查該草地上高 大的喬木，你認(rèn)為該樣方還合適嗎？（不合適）樣方應(yīng)該 擴(kuò)大還是縮??？（應(yīng)該擴(kuò)大樣方），對于喬木選取 100m2比較合適，因此樣方的大小要合情。師生小結(jié)

27、：樣方法注意事項(xiàng)樣方選擇要隨機(jī)樣方數(shù)目要適宜樣方大小要合情提問：樣方法適合調(diào)查哪些生物？思考樣方以學(xué)生親除植物外，對于活動范圍小，活動能力弱的動物，也可法能否解自體驗(yàn)樣以用樣方法調(diào)查種群密度。PPT展示適合樣方法的生物決提出的方法無法再來換L種調(diào)查對象?？梢杂脴臃椒ㄕ{(diào)查兔子的種群密問題，閱解決問度嗎？（不能）為什么？（活動能力強(qiáng)，活動范圍大）小讀教材，題，引發(fā)組討論可以米取什么方法。用黃豆和紅豆模擬標(biāo)志重捕法，動腦完成興趣，推列出計(jì)算公式。練習(xí)，并出標(biāo)記重標(biāo)記像這種動物生活能力強(qiáng)，活動范圍大，不宜用樣方法來在老師的捕法內(nèi)重捕調(diào)查的，我們常用一一標(biāo)記重捕法。引導(dǎo)下推容。法請同學(xué)們閱讀標(biāo)記重捕法內(nèi)

28、容，并完成練習(xí)。出計(jì)算公例：對某草原一種鼠種群進(jìn)行調(diào)查，先捕獲39只鼠并標(biāo)式，綜合標(biāo)記重捕 法內(nèi)容解 決實(shí)際問 題。培養(yǎng)學(xué)生 自主閱讀 學(xué)習(xí)能 力。記，一段時(shí)間后，再次捕獲34只，其中一標(biāo)記的為15只, 那么該地段原有總鼠數(shù)是多少？請同學(xué)說說計(jì)算結(jié)果和過程。根據(jù)同學(xué)計(jì)算過程予以評價(jià)并推出計(jì)算公式：種群數(shù)量 =重捕個體數(shù)標(biāo)記個體數(shù) 重捕標(biāo)記數(shù)根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請一位同學(xué)來描述用標(biāo)記重捕法 估算一片草原上野兔的種群密度。議一議1 .若標(biāo)志過程中，使用的標(biāo)志物太醒目，將會對結(jié)果產(chǎn) 生什么影響？2 .若標(biāo)志過程中，使用有害性的標(biāo)志，這將會對結(jié)果產(chǎn) 生什么影響？鼠放回后出現(xiàn)部分標(biāo)志物脫落，這將會對結(jié)果

29、產(chǎn)生什么影響？教師總結(jié)：1、標(biāo)志要牢固，不易脫落 2、不要太顯眼， 以防其被敵害捕食 3、標(biāo)志物本身無毒，不要對其本身造 成傷害。典例：下列關(guān)于種群的表述，正確的是（）生殖前年齡組個體數(shù)大于生殖后年齡組個體數(shù)，種群數(shù)量一定增長沒有遷出和遷入時(shí)，出生率大于死亡率，種群的數(shù)量一 定增長動物對捕捉器具有條件反射的種群不能用標(biāo)志重捕法調(diào) 查種群密度年齡結(jié)構(gòu)為增長型的種群其繁殖期個體數(shù)一定大于衰退型繁殖期個體數(shù)種內(nèi)斗爭有可能導(dǎo)致種群均勻分布種群特征是單獨(dú)個體不具備的.A、B、C、D、解：僅從生殖前年齡組個體數(shù)大于生殖后年齡組個體數(shù)，判斷不了種群是否在增長，錯誤；沒有遷出和遷入時(shí)，出生率大于死亡率，屬于增

30、長型，種群的數(shù)量一定增長，正確；若動物對捕捉器有條件反射，那么就無法用捕捉器進(jìn)行捕捉，也就無法標(biāo)記，正確；增長型與衰退型只與種群內(nèi)的年齡結(jié)構(gòu)比例有關(guān)，與數(shù)量無關(guān)，錯誤種內(nèi)的斗爭會是每個生物都要平均占有一塊地方，所以能導(dǎo)致均勻分布，正確；種群特征有出生率，死亡率，性別比例等等，這些是單 獨(dú)個體所沒有的，正確.所以正確的有. 答案為C讀一讀思考，聯(lián)讓學(xué)生理請同學(xué)們閱讀課本62頁第三段至63頁第二段。系生活實(shí)解出生率思考：際，理解與夕匕亡率1、種群數(shù)量除了種群密度這一特征外，還有哪些數(shù)量特出生率與也是種群出生 率和 死亡 率征？2、各數(shù)量特征與種群密度的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生思考回答。老師總結(jié)：既然種群

31、是所有個體的集合體，肯定會不斷 的產(chǎn)一些新個體，同時(shí)也會不斷有個體死亡，所以研究 種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量 的一個特征。出生率：單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率死亡率：單位時(shí)間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目 的比率展示我國人口增長變化圖，野生東北虎圖片，分析人口增長和東北虎瀕臨滅絕的原因。出生率和死亡率是如何影 響種群密度的呢？教師總結(jié)：自然增長率 =出生率一死亡率出生率 死亡率種群密度增加出生率=死亡率種群密度小笠 出生率死亡率種群密度減小 與社會的聯(lián)系中共十八屆五中全會于 10月29日閉幕，全會決 定全面實(shí)施一對夫婦可生育兩個孩子政策。這意味著長

32、達(dá)30多年的獨(dú)生子女政策正式結(jié)束。死亡率。以我國人 口增長 圖，野生 東北虎圖 像為形象 感官，聯(lián) 系生活實(shí) 際理解出 生率與死 亡率與種 群密度的 關(guān)系。特征。:提問：我們知道冬天大雁為了避寒，會遷徙到南方，那思考并能注重理論這種遷徙對北方和南方大雁的種群密度有什么影響呢?回答，大聯(lián)系實(shí)學(xué)生回答。雁遷徙會際，讓學(xué)遷入教師評價(jià)，這種遷入與遷出都會改變種群的密度。對一減少北方生認(rèn)識到率和個種群來說，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個體占種群總個體的種群密遷入率與遷出的比率，分別稱為遷入率和遷出率。度，增加遷出率對率與社會的聯(lián)系洛陽市共有外來人口 90多萬，他們在各行各業(yè)，為 城市的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量，并在此

33、安家置業(yè)?？偨Y(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個特征。此外，性別比例也是種群的一大特征。性別比例是指物種中雌雄個體數(shù)目的比例。議一議人工合成的性引誘劑如何影響某種害蟲的種群密度？南方的種 群密度。理解遷入 率和遷出 率的概 念。理解性別 比例的概 念，了解種群密度 的影響。性別提問并講解：性別比例比例誘殺某種害蟲的雄性個體，破壞害蟲種群正常的性別比 例，降低害蟲的出生率，使該害蟲種群的種群密度明顯降 低。一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什 么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。一個人從出生到死亡要經(jīng)過三個階段，幼年、成年和老年，同樣

34、，種群也具有這樣的年齡階段，我們把各個年齡組個體數(shù)量在種群中所占的比例關(guān)系稱為種群的年齡結(jié)構(gòu)。提問：種群的年齡結(jié)構(gòu)對種群密度有無影響呢？給出種群年齡結(jié)構(gòu)的三種類型年齡結(jié)構(gòu)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，思考A、B、C三種年齡組成的種群, 哪種類型的種群數(shù)量會越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會 越來越少？哪種類型的數(shù)量會在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？學(xué)生完成下表：聿出生率種群大型圖例年齡比例與夕匕亡密度率大小變化增年幼個體出生率長死亡增大型個體數(shù)率禾芻各年齡期出生率w 1士 7Eo個體比例死亡穩(wěn)定型適中率衰年幼個體出生率退減小小于年老死亡型個體數(shù)率老師總結(jié)：種群年齡結(jié)構(gòu)是種群的一大特征，年齡組成 對于預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢

35、具有重要意義。種群的其它數(shù)量特征與種群密度之間的關(guān)系各特征之間的關(guān)系年齡組成予種群密度 性別比例直接上映應(yīng)用于生 產(chǎn)實(shí)踐的 實(shí)例及對 種群密度 的影響。觀察年齡以自身為結(jié)構(gòu)類例理解物型，思考種的三個回答問年齡結(jié)題，并在構(gòu)，圖文老師的引并茂，有導(dǎo)下完成利于理表格。解，表格 歸納知 識，有利 于記憶和 掌握。聯(lián)系理論 與生產(chǎn)實(shí) 踐，拓展 知識。請?jiān)谔庍x擇一個關(guān)鍵詞：影響、決定、預(yù)測 出生率和死亡率、遷入率和遷出率種群數(shù)量典例：如圖是有關(guān)種群特征的概念圖，有關(guān)分析錯誤的是（）。蘆麻的特征種用的駐最崎征史處.科搟的空間特怔1 1 -1 . 比人率江山率A.表示種群密度，是制約種群增長的因素之一B.春運(yùn)期間，北京的人口數(shù)量變化主要取決于 C.預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是D.利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞了 答案：B提問學(xué)生分析：種群分布的空間特占八、種群最基本的數(shù)量特征是種群密度，它是影響種群數(shù)量變化的重要因素之一，圖中為種群密度；種群密度的大小直接取決于出生率和死亡率、遷入率和遷出率，年齡組成既能影響出生率，也能影響死亡率，性別比例則影響出生率，所以與分別為出生率和死亡率，是年齡組成，是性別比例。選項(xiàng) A,表示種群密度，是制約種群增長的因素之一，