人教版五年級語文下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

1、五年級語文下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題草原1草原的作者是老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人,被稱為人民藝術(shù)家。代表作有:駱駝祥子茶館等。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的貓母雞。2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。3文章按事情發(fā)展順序,描繪了:草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖,通過這些畫面,表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。4草原的景:一碧千里而并不茫茫;草原的人:熱情,好客、純樸5理解句子:1“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話是全

2、文的中心句。2在天底下,一碧千里,而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句,寫出了草原一碧千里而并不茫茫的特點。3在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁?細細地回憶,品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中,草原的風(fēng)光如詩如畫,有著無限樂趣,因此連靜立的牛馬,都似乎被陶醉了,像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界,增強了草原風(fēng)光的感染力。白楊1本文運用借物喻人的寫作手法,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、獻身邊疆的精神。2 理解句子:1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙

3、還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。這句話借物喻人,描述了白楊樹的特點:高大挺秀、生命力強、適應(yīng)性強以及白楊的品格:a,忠誠無私b,盡職盡責(zé),c,不怕困難 d,堅強執(zhí)著,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、獻身邊疆的精神。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。這是一個設(shè)問句。爸爸以白楊自勉,托物言志,勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。3突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝赶癜职忠粯拥倪吔ㄔO(shè)者;“幾棵小樹”指邊疆建設(shè)者的孩子們

4、。這句話的含義:爸爸已扎根邊疆,獻身邊疆,他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。古詩詞三首1牧童詩意:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草,還沒見歸來的牧童,卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲,笛聲時續(xù)時斷,隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了。2舟過安仁詩意:一葉小漁船上,有兩個小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。哦,怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進啊! 3清平樂村居詞意:長滿青草的溪邊有一座茅草屋,屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑,是誰呢?原來是一對白發(fā)夫

5、妻。茅草屋外,老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草,二兒子正在編雞籠子,調(diào)皮可愛的小兒子,趴在溪邊剝著蓮蓬,那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。4牧童是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野,第二句寫笛聲,分別從視覺和聽覺上給人感受,詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景,塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象。5舟過安仁是宋代詩人楊萬里的作品。詩中,前兩句話描寫的是作者的所見,后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學(xué)過他寫的小池6清平樂村居是一首詞。清平樂是詞牌名,村居是題目。作者是宋代詞人辛棄疾。(他是南宋詞人,字幼安,號稼軒,代表作稼軒長短句。冬陽童年駱駝隊1冬陽童年駱駝隊是小說城南舊事的序言,作者林海音

6、。我們曾經(jīng)學(xué)過她寫的竊讀記。2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷:學(xué)駱駝咀嚼,關(guān)于駝鈴的想象,看駱駝脫毛,想念駱駝隊。3為什么駱駝要系著鈴鐺?爸爸的解釋是為了防狼,“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞,增加行路的情趣。童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn):胚胎發(fā)育規(guī)律。2費奧多羅夫是個求知若渴、善于探究、富有想象力的孩子。3“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！迸e例說說對這句話的理解:世界上的重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時由于人們不理解、不習(xí)慣,會被認為是怪誕、荒謬或有違前人結(jié)論而被鄙視或被迫害。哥白尼、伽利略、布魯諾。楊氏之子1楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語

7、,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。2翻譯:在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說:“這是你家的水果。”孩子馬上回答說:“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”3理解句子:1、梁國楊氏子九歲,甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2、孔指以示兒曰:“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢?1.將孔君平的姓氏與孔雀聯(lián)系在一起,2.用否定的方式婉轉(zhuǎn)對答表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌。晏子使楚1晏子使楚講述了春秋末期

8、,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子,這是故事的起因;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機智對答,這是事情的經(jīng)過;結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了,這是故事的結(jié)果,首尾照應(yīng)。2晏子是一個機智勇敢、能言善辯、愛國的人。再見了,親人1課文前三個自然段寫作方法的共同點:以第一人稱敘述,以祈使句開頭,反問句結(jié)尾。2、課文的最后3個自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲,表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。橋1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,他有無私無畏、不徇

9、私情、英勇獻身的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含?是老支書把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。3在表達方法上有三個突出的特點(1構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng),達到了震撼人心的藝術(shù)效果。(2本文多用簡短的句、段,來渲染緊張的氣氛,加強了故事的悲壯色彩。(3大量運用比喻、擬人等修辭方法,增強表現(xiàn)力。將相和1本篇課文時根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改編的。將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思,后來比喻文官和武將齊心協(xié)力把國家的事情做好。2本文寫了三個小故事,分別是:“完璧歸趙

10、”“澠池之會”“負荊請罪”。其中,“完璧歸趙”是事件的起因,“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展,“負荊請罪”是這件事的結(jié)果。3藺相如是一個機智勇敢顧全大局忠貞愛國,廉頗是一個勇勇于認錯、知錯能改愛國的人。草船借箭1課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。3文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。4諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪?1

11、算定天文:三日之后必有大霧。2算定地理:借箭回營,順風(fēng)順?biāo)?算定人心:諸葛亮:神機妙算顧全大局;周瑜:心胸狹窄嫉賢妒能;魯肅:忠厚守信;曹操:生性多疑用兵謹慎人物描寫一組1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自兒童小說小兵張嘎,臨死前的嚴監(jiān)生選自諷刺小說儒林外史,“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢。紅樓夢是我國四大名著之一,作者曹雪芹,是清代小說家。2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過程中,他時時處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子動作和心理活動的描寫,反映了小嘎子機敏靈活爭強好勝富有心計的特點。3臨死前的嚴監(jiān)生

12、這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)描寫(動作、神態(tài),刻畫了他愛財勝命的守財奴的形象。4“鳳辣子”初見林黛玉這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫,刻畫了她潑辣張狂、阿諛奉承、炫耀特權(quán)的形象。5未見其人,先聞其聲:“我來遲了,不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話,是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價,是對王熙鳳的側(cè)面描寫。自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國著名語

13、言學(xué)家、教育家和社會活動家,我們曾學(xué)過與他相關(guān)的文章“小苗”與“大樹”的對話2理解句子:1人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指:“人人為我,我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑肌！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L,值得仔細體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人,要有社會責(zé)任感,要用實際行動為大眾著想,為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果?！叭巳藶槲?我為人人”的實例:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。2變化是有的,但是美麗并沒有改變?！懊利惒]有改變”指:德國沿街的奇麗風(fēng)景

14、沒有改變,德國人民那“人人為我,我為人人”的美好境界沒有改變。威尼斯的小艇1課文通過介紹威尼斯小艇的構(gòu)造特點、船夫的高超技術(shù)、小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。2“操縱自如”課文中指船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。是從(1小艇速度極快。(2在非常狹窄非常擁擠的地方,小艇也能平穩(wěn)穿過,還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來的。3本課的寫作特點是:把人的活動與事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。5本文是馬克吐溫的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的金錢的魔力6理解句子:1威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。本段用了3個比喻

15、,把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟;把小艇兩頭翹起的特點比作新月;把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。綜合性學(xué)習(xí):走進信息世界1從古至今,人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前,我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年,希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年,哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。2古時候,人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候;近代,人們依靠郵政系統(tǒng)傳遞信息。19世紀(jì)30年代,莫爾斯發(fā)明了電報;后來,貝爾發(fā)明了電話,使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年,第一臺多媒體電子計算機誕生,1993年,美國政府提出建設(shè)“信息高速路”的計劃。如今,計算機

16、網(wǎng)絡(luò)把世界連成一家。3寫簡單的研究報告,應(yīng)包括以下內(nèi)容:1問題的提出;2調(diào)查方法;3調(diào)查情況和資料整理;4結(jié)論。其中,重點是結(jié)論部分。自己的花是讓別人看的 1 本文作者季羨林是我國著名語言學(xué)家、 教育家和社會活動家， 我們曾學(xué)過與他相關(guān)的文 章 “小苗”與“大樹”的對話 2 理解句子： 1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 “這一種境界”在這里指： “人人為我，我為人人” 。 “頗”是“很、非?！钡囊馑?。 “耐 人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。 “我為人人”是說每個人心中要有他人，要有 社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這 么做就

17、必然會換來“人人為我”的結(jié)果。 “人人為我，我為人人”的實例：學(xué)生輪流值 日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。 2變化是有的，但是美麗并沒有改變。 “美麗并沒有改變”指：德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為 人人”的美好境界沒有改變。 威尼斯的小艇 1 課文通過介紹威尼斯小艇的構(gòu)造特點、船夫的高超技術(shù)、小艇的重要作用，為我們展 示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 2“操縱自如”課文中指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。是從 (1小艇速度極快。(2 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來的。 3 本課的寫作特點是：把人的活動與事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。 5 本文是馬克吐溫的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的金錢的魔力 6 理解句子： 1威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起， 像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 本段用了 3 個比喻，把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟；把小艇兩頭翹起的特點比作 新月；把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。 綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界 1 從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在 2700 多年以前，我們的先 人利用烽火