結合學院規(guī)劃, 拓展學科空間

1、結合學院規(guī)劃, 拓展學科空間- 擬成立設計學院的教學改革思路設計藝術系.工業(yè)設計系 許亮 蔣智麗 胡靜 當今的設計藝術學科是以培養(yǎng)面向21世紀的、具有人文素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維和實踐等綜合能力的全面型設計人才為目標。為了主動適應市場經濟發(fā)展與教肓觀念轉變的現(xiàn)實需要, 滿足社會對現(xiàn)代設計專業(yè)人才的需求, 經過前期的調研及結合要求, 并針對我院“十一.五” 規(guī)劃目標, 通過認真思考提出適合設計藝術學科的改革思路和實施辦法。借此, 敬請領導及專家斧正。一. 拓展設計教育是二十一世紀社會發(fā)展的迫切需要從世界范圍來看，隨著知識經濟的到來全球經濟一體化的形成，中國已經在五年前加入了WTO，而教育作為服務產業(yè)自然

2、被列入到WTO條款中，這將對我國的教育，特別是高等教育在許多方面產生重大的影響。幾年后，國際先進的設計企業(yè)和教育機構將會涌入中國，必然會給國內設計行業(yè)和設計教育帶來前所未有的沖擊。因此，中國的高等設計藝術教育以什么樣的態(tài)勢迎接它的挑戰(zhàn)，勢必引起我們更多的思考。從國內來看，隨著國家改革開放的不斷深化和經濟的穩(wěn)步發(fā)展，社會對應用型的設計人才需求不斷擴大，使高等院校的設計教育獲得了持續(xù)發(fā)展的廣闊空間。在短短數(shù)年間，開設藝術設計或工業(yè)設計專業(yè)的院校已愈1140多所，迅速超過了油畫、國畫、雕塑等純藝術教育的規(guī)模，完全改變了藝術類招生的專業(yè)格局。針對這種迅速變化的形勢，國內各大藝術院校，如中央美術學院、中

3、國美術學院、廣州美術學院、南京藝術學院等都已相繼成立了設計學院，通過學科的整合，以便更好地提高學科管理水平，建立起各學院有特色的學科專業(yè)群，以適應社會發(fā)展和市場的強大需求。從我院的情況來看，自99年在全國開始擴大招生以來，報考設計系類的考生呈逐年上升的趨勢，據(jù)不完全統(tǒng)計，2001年有5670人，2002年達到7380人，到了2006年已增至3萬多人，其發(fā)展勢頭強勁，從一個側面可以看出，設計教育在經濟發(fā)展中的地位進一步凸現(xiàn)。而我院設計專業(yè)的招生量雖也有所增加，但現(xiàn)有的系的建制還是難以滿足社會發(fā)展對設計教育規(guī)模和水平的要求。特別是學院正面臨重慶市加大對教育的投入，由政府主導建設的大學園區(qū)的契機，作

4、為第一批加入重慶市大學園區(qū)的高校，使正在籌建中的3萬平方米的設計藝術綜合教學樓，為美術學院成立設計學院，使設計教育在新的歷史時期實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了良好的政策支持和條件支撐。 因此，在這種大的背景下思考我院設計教育的辦學方略和戰(zhàn)略構想，更好地確立設計教育發(fā)展的方針與學科框架, 提高學科管理水平, 建立有特色的學科專業(yè)群,勢在必行。二. 結合教學整改，理清設計學科結構，成立設計學院（一） 設計藝術系、工業(yè)設計系現(xiàn)狀和存在的問題近年來，在學院的直接領導和大力支持下，經過幾次設計學科的專業(yè)整合，為設計藝術、工業(yè)設計專業(yè)的建設和發(fā)展注入了新的活力。現(xiàn)已形成了設計藝術學、藝術設計、工業(yè)設計三個專業(yè)，及多

5、個適應社會需要，備受市場關注的七個專業(yè)方向，含蓋了現(xiàn)代設計理論、環(huán)境藝術設計、日用產品設計、商業(yè)藝術設計、設計管理與策劃、新媒體設計與視覺傳達等門類的專業(yè)內容。建設有省級重點學科、重點課程，包括三個在國內有較大影響的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)漆藝、染織、陶瓷。以及與經濟建設最為密切的現(xiàn)代廣告、平面設計、時裝設計、網絡傳媒、電視包裝、城市環(huán)境藝術、室內設計、旅游文化產品、工業(yè)產品設計等新興創(chuàng)意產業(yè)等的人才培養(yǎng)和學科建設，將為我國新經濟增長發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)已初步建立起教學、科研及市場互動一體化的實驗室教學體系，其面積已達3000平方米，實驗設備達1500萬元，在全國同類院校實驗室建設中處于領先地位。在此基礎上，

6、正探索設計專業(yè)對外聯(lián)合辦學的多種形式，成立了中國國際西部服裝研究院、宗申工業(yè)設計研究所，朗美視覺設計中心, 現(xiàn)代設計職業(yè)培訓中心等教學支撐機構，為教學和科研提供優(yōu)良條件。盡管合系對學科間的整體發(fā)展起到了積極的推動作用，但就整個學院而言，由于爭辦熱門專業(yè)，已造成專業(yè)名稱不規(guī)范，專業(yè)重復建設，學科結構不合理等弊端。需要在成立設計學院時，進行新的學科專業(yè)的優(yōu)化和整合。就我系而言，已擁有三個專業(yè)七個專業(yè)方向（現(xiàn)正積極申報如廣告學、傳播學等新的專業(yè)），在校本科學生已達1400多名，研究生近200名,龐大的學科專業(yè)仍以系為建制，在人、財、物及資源的利用和管理上均無相對獨立調配資源的權利。致使系在人才引進、

7、財力的使用和資源的交叉利用等方面，遂面臨諸多限制，影響了設計學科的系統(tǒng)發(fā)展。就辦學規(guī)模而言，現(xiàn)有的每個專業(yè)教研室，其規(guī)模已相當于原“工藝美術”一個系的規(guī)模，但管理人員并未有相應的增加，全系七個教研室的教學管理工作全壓在系上，不僅使越來越規(guī)范的教學管理上加大了難度，也使辦事效率難有提高。尤其我系發(fā)展規(guī)劃中提出的突出建設23個優(yōu)勢專業(yè)學科，分析我系現(xiàn)有的專業(yè)，最能體現(xiàn)其優(yōu)勢和特色的是漆藝與設計學專業(yè)。漆藝，作為傳統(tǒng)專業(yè)，既有深厚的學術根基，又有當代漆藝理論和實踐的創(chuàng)新，在全國也頗具影響，獨樹一幟。設計學作為一門交叉學科，是我系根據(jù)市場對設計策劃和管理人才的需要而在全國率先建立的新的專業(yè)方向，由于與

8、工商大學互派老師，其師資和課程設置都顯示了這一交叉學科在理論和實踐兩方面的起點較高。若繼續(xù)以教研室為單位，由于體制上諸多原因的限制，很難有繼續(xù)拓展的空間。因此，只有將其納如到學科建構的整體性思考的時候，才可能以點帶面，形成真正意義上的學科優(yōu)勢和特色。目前，我院的設計教育，從設計基礎、設計理論、設計實踐和專業(yè)設計四方面來看，無論是教材還是教育結構都不夠完整，與國內外發(fā)展較好的設計教學體系相比較，師資水平，培養(yǎng)方案及教學管理水平都有很大差距。根據(jù)這一現(xiàn)實情況，為了結合教學整改，更好地確立我院設計教育發(fā)展的總體方針與學科框架，理順設計學科的專業(yè)設置，加快我院設計教學的發(fā)展，有必要將現(xiàn)有的各設計類專業(yè)

9、和專業(yè)方向加以整合和擴展，構筑設計學院建制。（二） 成立設計學院系科設置的構想1998年教育部將高等美術教育原有的“工藝美術”專業(yè)定名為“藝術設計”。由此，藝術設計學正式作為藝術學一級學科下屬與美術學并列的二級學科在中國誕生。學科名稱的變化，反映了現(xiàn)實的需要和未來發(fā)展的方向。根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和總體目標，以及教育部對本科教學評估的要求，設計藝術學院應在優(yōu)化學科專業(yè)結構，加速教學改革，拓展專業(yè)方向，逐步形成適合經濟、文化發(fā)展和市場需求的設計藝術學科體系。其系科設置構想如下：· 設計學院總部 ·黨政領導機構 ·學院辦公室 ·院學術委員會l 1. 視覺傳達設計系

10、 平面設計、包裝及裝幀設計、廣告藝術設計、數(shù)碼媒體設計方向工作室l 2. 環(huán)境藝術設計系室內設計、環(huán)境景觀藝術設計、展示設計、旅游景區(qū)規(guī)劃設計方向工作室l 3. 服裝染織藝術設計系時裝設計、成衣設計、染織美術設計方向工作室l 4. 工業(yè)設計系產品設計、家具設計、交通工具設計方向工作室l 5. 現(xiàn)代工藝設計系漆藝、陶藝、纖維藝術、旅游文化產品設計、珠寶飾品設計、裝飾藝術方向工作室l 6. 設計藝術學系設計的歷史及理論、設計策劃與管理、商業(yè)廣告學方向工作室l 7. 基礎部現(xiàn)代設計基礎教學與造型研究·現(xiàn)代設計職業(yè)培訓中心 朗美視覺設計中心 創(chuàng)意設計獎勵基金會·實驗室管理中心 重慶

11、工業(yè)設計協(xié)會 圖書資料室（三） 設計學院管理構架圖（見附件一）三. 設計學院專業(yè)建設目標作為設計藝術學科的專業(yè)建設與發(fā)展，必須從本專業(yè)的實際情況出發(fā)，根據(jù)四川美術學院教育事業(yè)發(fā)展“十五”規(guī)劃綱要規(guī)模思路的延續(xù)，結合學院的實情，本著把設計藝術諸專業(yè)辦成全國藝術院校一流學科專業(yè)的思路，分四個階段計劃制定本專業(yè)的學科發(fā)展規(guī)劃及規(guī)模，以適應不斷進步的社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新設計能力、具備人文素質與國際視野的專門人才。緊緊抓住改革與發(fā)展這個主題，以設計學科為軸心, 以社會學科、工商學科為兩翼, 以人文學科為基礎的學科專業(yè)建設模式。突出建設優(yōu)勢學科專業(yè)，以點帶面, 大力拓展市場、企業(yè)需要的新興學科專業(yè)

12、和人才，在各學科專業(yè)交叉、互動中形成整體發(fā)展的格局。通過對專業(yè)結構和課程結構的調整，力爭使設計藝術學科更具辦學特色和市場競爭性，更具前瞻性和專業(yè)領先優(yōu)勢，以實現(xiàn)成立設計學院之目的。 “十一.五”期間，設計藝術各專業(yè)在人才培養(yǎng)方面將適度擴大本科生規(guī)模，繼續(xù)擴大研究生規(guī)模，滿足人民群眾及市場對接受高等藝術教育的需要和地方創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需要，并為全國高校和研究機構培養(yǎng)高層次的設計藝術教育師資和科研人員。四.設計學院教學改革思考與定位在教學管理建設方面，以成立設計藝術學院為契機，通過建立健全教學管理機構，明確管理職責與流程，科學制定教學規(guī)章制度，加強各項教學工作規(guī)范建設，使教學的各個環(huán)節(jié)有章可循，且走

13、上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。另附設計學院教學工作職責與流程圖（見附件二） 在教學建設方面，擬定了以培養(yǎng)具有前瞻性的，高素質、強能力的創(chuàng)新應用型專業(yè)人才的目標，堅持“ 寬口徑、厚基礎、高素質 ”的應用型人才培養(yǎng)原則，構建“新興的，具有人文底蘊、國際視野 ” 的設計教育體系，提出了具體的教學改革方案和措施，主要包括（一）、有步驟地實施完全學分制與導師工作室制相結合的教學培養(yǎng)模式。（二）、有效地調整課程結構與課時權重。課程結構劃分為：公共課29%、專業(yè)主干課13%、設計專業(yè)基礎20%，設計專業(yè)理論3%、實驗實踐教學20%、基礎實驗15%，課程類別包括：必修課程類( 公共設計基礎 )、限選修課程類

14、( 專業(yè)或方向主干課程群 )、選修課程類( 橫向知識拓展，分年級、分階段開出)、專業(yè)方向導師負責人制( 專業(yè)指導與課程組織等)。（三）、以科研促教學，以實踐助教學，提高整體教學水平。通過教學研究與改革不斷提高教學質量，繼續(xù)加強品牌專業(yè)建設和精品課程建設與教材建設，發(fā)揮本學科在重慶及西南地區(qū)設計藝術教育的帶動作用。在學術建設方面，依托西部地區(qū)豐富的自然資源和人文資源，加強設計藝術諸專業(yè)的理論研究，以“長江上游與三峽庫區(qū)民間美術研究”、“生態(tài)科學與城市環(huán)境藝術研究”、“設計藝術創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與地方新經濟研究” 等為主要方向，形成一批標志性研究成果，凸顯學科的優(yōu)勢與特色，鞏固學科專業(yè)在西部地區(qū)的學術領

15、先地位，使設計藝術學科的整體水平位于全國同類院校學科排名的前列。在科研建設方面，緊密聯(lián)系地方經濟建設的需要，主動服務于社會經濟建設，在城市形象建設、旅游文化資源開發(fā)、企業(yè)形象策劃和品牌形象包裝等領域為地方經濟建設切實地做出更大貢獻。在專業(yè)隊伍建設方面，將進一步以優(yōu)化結構層次、提高教學水平和科研能力為目標，通過培養(yǎng)與引進相結合，努力改善師資的學緣結構，加強博士學位師資的引進力度，強化在任教師的考核制度和健全激勵競爭機制，全面提高專業(yè)隊伍的素質，建立一支德才兼?zhèn)?、結構合理、素質優(yōu)良、具有國際設計教育視野，具備創(chuàng)新精神和競爭力、適應設計藝術教育改革和專業(yè)建設發(fā)展需要的人才隊伍。 以上只是一個初步的構想，參考國內各大美術院校的學科專業(yè)構建，雖然不盡一致，但建立美術和設計兩大學科群作為基礎這一