中職數(shù)學(xué)第三冊(cè)算法

1、課題序號(hào) 12.1 授課班級(jí) 高二綜高班授課課時(shí)1課時(shí) 授課形式 新授授課章節(jié)名 稱算法的概念（一）使用教具教學(xué)目的1.了解算法的含義，體會(huì)算法的思想。2.能夠用自然語言敘述算法。 教學(xué)重點(diǎn)算法的含義教學(xué)難點(diǎn)把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容課外作業(yè)書后P44第2 ，3題教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)一 情境導(dǎo)入： 算法作為一個(gè)名詞，在中學(xué)教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們?cè)诨A(chǔ)教育階段還沒有接觸算法概念。但是我們卻從小學(xué)就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如，做四則運(yùn)算要先乘除后加減，從里往外脫括弧，豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。我們知道解一元二次方程的算法

2、，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解線性方程組的算法，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因此，算法其實(shí)是重要的數(shù)學(xué)對(duì)象。二 探索研究算法是指用來解決問題的一系列明確而有效的步驟三 例題分析例1： 例2：四 練習(xí)P39 練習(xí)1 2課 堂 教 學(xué) 安 排教學(xué)過程主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟情境引入探究：例題分析課后作業(yè) 算法作為一個(gè)名詞，在中學(xué)教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們?cè)诨A(chǔ)教育階段還沒有接觸算法概念。但是我們卻從小學(xué)就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如，做四則運(yùn)算要先乘除后加減，從里往外脫括弧，豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。我們知道解一元二次方程的算

3、法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解線性方程組的算法，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因此，算法其實(shí)是重要的數(shù)學(xué)對(duì)象。 例如：青菜4.8元一公斤，你買了1.2公斤，用計(jì)算器計(jì)算該付多少錢。我們的做法是：S1：按開啟鍵S2：按數(shù)字鍵輸入4.8S3：按乘號(hào)鍵S4：按數(shù)字鍵輸入1.2S5：按等號(hào)鍵得出結(jié)果算法的廣義含義：指用來解決問題的一系列明確而有效的步驟（做一件事情的步驟和程序）例1：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)算法，求1+2+3+4+10的值。解：算法為： 第一步:計(jì)算1+2，得到結(jié)果3；第二步:計(jì)算3+3，得到結(jié)果6；第三步:計(jì)算6+4，得到結(jié)果10；第四步:計(jì)算10+5，得到結(jié)果15；第五步:計(jì)算15+6，得到結(jié)果21；第九步：計(jì)算45+10，得到結(jié)果55.所以1+2+3+4+10=55例2：現(xiàn)有一杯開水和一杯茶，你能設(shè)計(jì)一個(gè)算法，將兩個(gè)杯子中的開水和茶對(duì)調(diào)嗎？解：引入空杯子C 第一步:將A杯中水倒入C杯；第二步