構(gòu)建高中英語高效課堂方法初探

1、構(gòu)建高中英語高效課堂方法初探摘要：構(gòu)建英語高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對英語教師提出的最新要求。高中英語教學(xué)中要提高英語教學(xué)質(zhì)量，也必須重視英語課堂教學(xué)效率的提高。要到達這一目標(biāo)需要在教學(xué)前做足充分的準(zhǔn)備，同時要尊重并表達學(xué)生的主體地位，同時采用師生合作和生生合作的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助力高中英語高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；策略中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202112-0045-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.12.025課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的根本形式，是學(xué)生獲取信息、學(xué)

2、習(xí)知識、培養(yǎng)語言技能、提高能力、開展智力的主要渠道，具有很強的目的性，同時也具有極高的藝術(shù)性。因此，我認為，課堂教學(xué)的高效性是教學(xué)的生命線，這是高中英語課程改革必須重視的問題。一、高效課堂的含義要想完成高效課堂的構(gòu)建，首先教師要理解高效課堂的含義。高效課堂是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。新課程倡導(dǎo)“讓每一學(xué)生都得到開展，即在我們的英語課堂中要真正做到讓每一個學(xué)生都有不同程度的收獲，最終還要落到一個“實字上。實，即實效、有效。有效的課堂基于對學(xué)生的關(guān)注，源于對課堂教學(xué)活動有效性的關(guān)注。二、構(gòu)建英語高效課堂的策略一教師認真?zhèn)湔n是提高課

3、堂效率的關(guān)鍵俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。這就要求教師在課前備課時要全面、深入地鉆研教材，具有豐富的知識、能力儲藏；同時，教師在備課過程中要考慮哪些知識內(nèi)容是需要學(xué)生學(xué)會的，需要用什么樣的方法讓學(xué)生掌握并學(xué)以致用。備課準(zhǔn)備做得充足的話，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得高效的課堂效率。具體來說，可以從以下三方面做好備課。1.備教材。備教材是全部備課的樞紐工程。要科學(xué)鉆研英語教材，對英語教材理解透徹，精通教材、牢固地把握教材，從而到達駕馭教材，處理教材的高度。教師在此過程中一方面要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是對教材內(nèi)容進行精選、調(diào)整和加工的結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容必須為學(xué)生著想。另一方

4、面，要把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。2.備學(xué)生。了解學(xué)生是教育教學(xué)的起點，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會是成功的教育。因此，我們教師在備課時既要備教材，更要備學(xué)生。教師在備課中準(zhǔn)備充分，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生?！皞鋵W(xué)生，絕不是可以忽略備教材和備教法等。只有在備好教學(xué)內(nèi)容和方法、專業(yè)熟練的根底上，才能使教師在課堂上不必再為了教學(xué)內(nèi)容而分神，才能游刃有余，把心思和精力更多用在學(xué)生身上。3.備教法。備教法，即教學(xué)中采用什么樣的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識，提高自身素養(yǎng)。任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有各自的優(yōu)點和特定的功能，

5、又有其缺乏的地方。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法的使用，更要考慮包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合，應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)效勞。二突出學(xué)生主體，實現(xiàn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，作學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要時時把這一思想落實到教學(xué)中，必須實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，即由“灌輸式教學(xué)為主向“探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由“接受式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃有詫W(xué)習(xí)。1.把課堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和探究欲望。教師要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變并付諸實際行動。課堂中學(xué)生是主人，當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中遇到問

6、題時首先要讓學(xué)生自己去思考，教師不要急于發(fā)表自己的觀點或是給予學(xué)生提示，給學(xué)生留足充分的思考時間。如果學(xué)生對問題沒有思路時可以對學(xué)生進行引導(dǎo)；對一些課堂生成的問題，可以組織學(xué)生交流談?wù)摚钡絾栴}的解決，討論的問題一定要明確，不能只圖個形式和熱鬧；鼓勵學(xué)生從多角度、多方面思考和解決問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，從而到達“授之以漁的效果。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能到達教學(xué)要求，獲得知識。在課堂教學(xué)中，要盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，要留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，給更多學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的時機，不能因為急于解決問題而不顧學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使這局部學(xué)生失去探究的時機，把課堂完全變成

7、優(yōu)等生的學(xué)習(xí)天地。這種做法將違背以生為本的教學(xué)理念。教師對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，應(yīng)該給予學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，給他們表現(xiàn)自己的時機，靜待花開。2.創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)的課堂環(huán)境。要想使課堂教學(xué)效率高效，教師就要想方法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)教育學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動性，不能依靠和等待教師的催促，應(yīng)該主動思考，才能獲得更快的進步和開展。同時在教學(xué)過程中，教師要充分利用教材，挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有時機創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學(xué)知識。形成學(xué)生

8、“我要學(xué)“樂學(xué)的課堂氣氛。三教學(xué)中，在自主學(xué)習(xí)的根底上，采用合作式教學(xué)手段在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的開展。1.師生合作。隨著社會信息化的開展，學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)時代不斷學(xué)習(xí)進步，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量極有可能會超過教師，師生合作可以使學(xué)生和教師建立朋友式的關(guān)系，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，同時也可以促進教學(xué)相長。2.生生合作。在教學(xué)中，生生合作是不可或缺的，是課堂教學(xué)行之有效的形式之一。在英語教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生進行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法：建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進行小組學(xué)習(xí)，開始解決實際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和