構建小學數(shù)學高效課堂策略探究

1、構建小學數(shù)學高效課堂策略探究摘要：隨著教學改革的深入開展，高效課堂的構建進入了關鍵時期，在成熟理念指導下的課堂教學迎來了突破性變革的最正確時機。小學數(shù)學作為一門與生活聯(lián)系密切的根底學科，學好數(shù)學對學生而言無疑是重要的，數(shù)學課堂作為學生學習知識的主要陣地，如何在課改理念指導下進一步構建高效課堂那么成為每個數(shù)學教師必須積極思考的重要課題?；诖耍P者將從“營造良好的課堂氣氛、優(yōu)化教學方法、提高學生學習能力、完善教學評價四個方面入手，對此展開具體闡述。關鍵詞：小學數(shù)學，高效課堂，教學方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-48-236高效課堂，顧名思義，是指在課

2、堂教學過程中教與學所呈現(xiàn)出的高效率狀態(tài)，對于每個學生而言，高效意味著能夠?qū)W習到更多的知識，逐步形成良好的思維能力和問題解決能力。小學數(shù)學作為小學階段一門根底性學科，學好數(shù)學，既能夠讓學生初步感受到數(shù)字之奧秘，同時，也能夠培養(yǎng)學生的思考能力，使其終身受益。因此，構建小學數(shù)學高效課堂是每個教師的賴以追求的最終目標。從目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，一方面，由于學生年齡尚小，對知識缺乏足夠的興趣，另一方面，教師在教學方法上的單一性使得學生學習積極性處于較低層次。要想改變這一現(xiàn)狀，離不開教師和學生的共同努力。對于教師而言，要積極備課，在教法上做出創(chuàng)新與改變，提高數(shù)學課堂的活力;對于學生來說，需要具備正確的學

3、習態(tài)度和良好的學習能力，只有這樣，才能逐步感受到數(shù)學知識的魅力。一、營造良好的課堂氣氛環(huán)境雖缺乏以改變?nèi)?，但足以影響人的學習心理和學習狀態(tài)。良好的課堂氣氛，不僅能夠提高學生的學習積極性，而且有助于建立和諧的師生關系，使課堂充滿生機與活力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮在課堂上的主導作用，以學生為主體，根據(jù)教學實際通過有效的手段誘導學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而為構建高效率的數(shù)學課堂奠定良好的根底。例如：在教學“分數(shù)乘法這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，我會從課堂氣氛入手。首先，我會以舊知識進行導入，通過幾個簡單的練習題，讓學生對分數(shù)乘整數(shù)的乘法有根本的了解。之后，我會通過課件展示問

4、題，加以深入知識，鍛煉學生的思考能力和歸納能力，比方：分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導出來的？讓學生帶著問題在課堂上探究課文內(nèi)容。進而，我再抽取幾名學生在課堂上積極發(fā)表自己的看法，并試著講述自己完整的計算方法和過程。最后，在學生計算正確或錯誤的根底上，我會指導和點撥，尤其是針對學生思路的誤區(qū)深入講解，從而讓學生能夠在聽完后產(chǎn)生恍然大悟之感，從而感到學習知識的快樂。通過這一方法，能夠營造自主學習、合作探究的課堂氣氛，到達預期的教學目標。二、優(yōu)化教學方法教學方法的多樣化既是教師教學能力的集中表達，同時，也是高效課堂形成過程中的必備條件。

5、受到傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在教法上根本上呈現(xiàn)“按書教課的狀態(tài)，書本的知識成為教師教學的唯一，這就導致教師在教學思路上往往趨于固定，極大的限制了課堂教學的深入開展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要以先進的教學理念為指導，在恰當?shù)慕虒W時機采取正確的教學方法，從而有效提高學生的學習效率。例如：在教學“扇形統(tǒng)計圖這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，構建高效率的數(shù)學課堂，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會談話的方式進行導入，詢問學生：如果讓你將班級學生的體育愛好做個統(tǒng)計，你能在最快的時間內(nèi)完成嗎？激發(fā)學生思考的同時，引出課題。之后，我會利用課件為學生展示學過的兩種統(tǒng)計圖，讓學生說出它們的特點，并將

6、二者與扇形統(tǒng)計圖比照，比方，在比照的過程中讓學生思考：圖片上的數(shù)據(jù)將圓分成了幾局部？每個局部像什么形狀？圖中的各個扇形分別代表了什么？在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？所有的百分數(shù)之和是多少？在合作探究中初步了解三者之間的差異。進而，我會創(chuàng)設合理的教學情境，引導學生在課堂上體會扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用。最后，我會布置一定的生活作業(yè)，讓學生獨立完成，并做好本節(jié)課的學習自評，從而能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來解決生活中的問題。三、提高學生學習能力學生學習能力的上下是深深影響著教學效果的上下，每個學生都是獨特的個體，學習能力會存在一定的差異性，這種差異性雖在一定程度上影響了教學進度，但也是一種轉(zhuǎn)機，挖掘

7、學生潛力的良好時機。因此，在小學數(shù)學過程中，教師要把學生放在教學中的主要位置，以學生不同的學習能力為參考，對學生做到因材施教，從而使不同程度的學生在學習中能夠逐步提升自身，為今后的成長學習鋪平道路。例如：在教學“圓柱與圓錐這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，我會改變以往以教為主的教學模式，將學生按照學習能力上下分為不同的小組，分組的原那么是優(yōu)劣互補，之后，以小組為單位，讓學生對知識進行深入探究，展開充分的交流與討論，并做好歸納總結(jié)。最后，每組自己挑選一名學生在課堂上講述本組的學習過程和學習成果，并對每組學生加以點評和指導，從而取得最正確的教學效果。通過這樣的方法，學生探究的過程就是學習能力不斷增強的過程，能夠有效到達預期的教學目標。四、完善教學評價課堂評價是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，評價效果的好壞會直接影響學生的學習信心，建立完整的課堂評價機制是高效課堂之必備條件。因此，在小學數(shù)學教學過程中，一方面，教師要加強與學生之間的互動，通過合理而有效的評價，使學生從評價中獲得滿足;另一方面，也要多元化評價的角度和內(nèi)容，注重學生與學生之間的評價，從而為構建數(shù)學高效課堂提供強力保證。綜上所述，構建小學數(shù)學高效課堂，不僅僅是課堂改革之需，同時，也是開展學生核心素養(yǎng)的必然要求。但高效課堂的構建并非一蹴而就的，而是一個漫長且不斷變化的過程。作為一名優(yōu)秀的教師，在今后的教學實踐中，應