物理課堂的精彩導入

1、物理課堂的精彩導入 賈娟“萬事貴乎始”，教學其實也是如此。課若一開始就沒有上好，學生就會感到興趣盎然，下面的課就難以正常進行。法國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”上課伊始，學生的學習心理準備難免有一定的心理距離。這時，教師就一定要講究導課的藝術(shù)，來激勵、喚醒、鼓舞學生的智力情緒。有經(jīng)驗的教師，都很重視導課的藝術(shù)，千方百計竭盡全力地讓學生迅速進入特定的教學活動軌跡?！傲己玫拈_端是成功的一半?！毙路f別致的高超導課藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生欲罷不能，不得不聽，整個教學氣氛立即活躍起來，教學也就容易進入最佳境界。如何精彩的導

2、入一節(jié)物理課呢？一、演示實驗法物理有自己得天獨厚的特點，那就是經(jīng)常需要做實驗。而演示實驗是導入新課，很快吸引學生注意力的一個很好方法。只要在課前我們根據(jù)教材內(nèi)容，精心設計一個演示實驗，一定會很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。如：在上到大氣壓強這一課時，我就在導入新課時，我設計了一個“竹籃打水”的演示實驗。在課前我準備了一個有蓋、底部用針刺了許多小孔的礦泉水瓶。上課后，我就向?qū)W生說：“今天老師要給同學們表演一個魔術(shù)?！苯又已b模作樣地象魔術(shù)師似的吹口氣，拿出那個礦泉水瓶裝滿水，但沒有加蓋，提起來，很顯然瓶里的水不斷由小孔流出來。然后我說：“同學們，你們已看到這是一個破瓶，不過今天老師想用

3、它裝滿水，你們說我能做到嗎？”。大部分學生都搖搖頭，其中一位女生還大聲說：“那是不可能的?！蔽也]有反駁，只是笑笑說：“同學們要是不信，請拭目以待，我要將這種不可能變?yōu)榭赡堋！睂W生的注意力一下被吸引過來，眼里充滿期待和好奇。接下去我又用瓶子裝滿水，將瓶蓋旋緊，再將瓶子提起，瓶子里的水先流了一點，就再也沒流了。學生們都發(fā)出了“咦”的驚奇聲。過了一會兒，等調(diào)足了學生的味口后，我才笑著說：“同學們，并不是老師有什么魔法，它是有科學道理的，若想知道為什么，就請仔細聽今天所學習的內(nèi)容，聽完以后你就會明白的。”學生的積極性一下被調(diào)動起來。只要做個有心人，其實許多課程都可先設計一個演示實驗作為導入新課的內(nèi)容

4、。二、生活實例法物理來源于生活，生活處處有物理，即使身邊一個小小的生活現(xiàn)象，里面都隱含著的物理知識，物理知識非常貼近生活，有些章節(jié)的內(nèi)容你完全可以結(jié)合實際在導入新課時舉出一個生活例子，這樣也很快就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。如：講到慣性時，我就講了同學們百米賽跑時，當跑到終點時，能不能立即停下來？或者同學們騎自行車時，當需要停下來急剎車時，車為什么不能立即停下而要滑行一段距離？或者同學們會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，當人以很快的速度向前行走時，不小心兩腳踩在西瓜皮上，人會向后滑倒，當人們以很快的速度向前行走時，如不小心兩腳絆在路旁的石塊上或兩腳踩進路上的小坑中時，人會向前撲倒。這是大家都看到過的或

5、者體驗過的。這是為什么呢？這是由于物體都具有慣性的緣故。那么什么是慣性呢？下面就來研究這個慣性問題。再比如，講到光的折射時，就說將一根筷子放入一碗水中，我們發(fā)現(xiàn)筷子會發(fā)生彎折現(xiàn)象，同學們有沒有思考過這個問題？三、故事趣導法即通過有趣的故事進行引入新課。初中生剛從兒童進入青少年，他們的童心還依稀可見。愛聽故事是他們的特點。因此我常常借助于生動的故事引入新課。例如講壓強時，講述抗日聯(lián)軍與日本鬼子打游擊戰(zhàn)入手的，有一次游擊隊與一股鬼子遇上了，游擊隊員撒腿就跑，日本鬼子在后面緊追，一會兒就跑到一片沼澤地，游擊隊員們躺下就地而滾，一個個都滾過去了，然后就站起來接著跑。日本鬼子跑到這兒可好，腳一踩進沼澤地

6、就再也爬不出來了，而且越掙扎越往下陷，過一會兒就沒頂了。為什么體重大體相等的人，中國人就能過去，而日本人就過不去呢？話音剛落學生就議論紛紛，這樣的引入新課學生的求知欲望十分高漲。四、以舊引新法用復習舊知識的方法引入新課，既鞏固了舊知識，又起到承上起下的作用。例如講到歐姆定律時，復習電壓與電流的關(guān)系，電壓是形成電流的原因，即沒有電壓就沒有電流，電壓越大，電流也越大，而導體的電阻對電流又有阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，通過導體的電流與電壓、電阻有怎樣的關(guān)系呢？歐姆定律就是探究電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系。這樣的引入新課，很自然，順理成章。再比如講內(nèi)能時，可先復習動能和勢能知識，運動的物體因運動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能。發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。然后，引導學生討論得出：物體內(nèi)部的分子也在不停地做無規(guī)則運動，運動的分子也具有動能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。這時教師可告訴學生：科學上把物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。引出課題。以上介紹了幾種引入新課的方法，其實還有很多方法，比如：巧設疑問法，科學家軼事法，科學史趣法，類比法等等。總之，物理新課導入方法