江蘇省8所高職院校國際合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析

1、江蘇省80所高職院校國際合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析 2011-05-05 22:44:07| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽：辦學(xué) 學(xué)院 合作 高職 院校 |字號大中小 訂閱 隨著教育國際化的不斷深入,中外合作辦學(xué)已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分,越來越多的高職院校也加入了合作辦學(xué)的行列。因此,有必要考察中外合作辦學(xué)的發(fā)展過程,分析合作辦學(xué)的優(yōu)勢,對高職院校合作辦學(xué)的具體模式加以解讀,并針對我國高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。一、 中外合作辦學(xué)的發(fā)展過程隨著改革開放和教育國際化的不斷深入,中外合作辦學(xué)已成為我國教育事業(yè)不可分割的組成部分,我國中外合作辦學(xué)的發(fā)展基本可分為三個階段。第一階段:中外合作辦學(xué)暫

2、行條例頒布之前。改革開放初期,我國已經(jīng)開始探索各種形式的中外合作辦學(xué)活動。20世紀(jì)80年代初,先后與美、法、英、加拿大等國和香港地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)及個人進(jìn)行了多種形式的合作辦學(xué)。第二階段:2003年9月中外合作辦學(xué)條例頒布之前。 至2003年9月底,我國共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)712家,比1995年增加了10倍還多,以東部沿海地區(qū)為主,外方合作者則主要以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技及教育先進(jìn)的國家和地區(qū)為主。辦學(xué)層次以本科教育、大專教育為主,也有部分研究生教育和職業(yè)教育。所設(shè)專業(yè)首先以工商管理類為多,其次是外語、信息、經(jīng)濟(jì)和教育等。合作類型主要是以學(xué)歷教育為主,以非學(xué)歷教育為輔。 第三階段:2003年9月中外合作辦

3、學(xué)條例實(shí)施以后。 中外合作辦學(xué)按新條例的要求和規(guī)范主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢:合作辦學(xué)的層次逐步向高層次發(fā)展;合作辦學(xué)的規(guī)模相應(yīng)擴(kuò)大;中外合作辦學(xué)逐步向平民化的方向發(fā)展,向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展。 二、 合作辦學(xué)的優(yōu)勢 有利于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念國際化與一體化的趨勢要求高職院校成為面向世界的國際 型 創(chuàng)新人才培訓(xùn)基地；有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野為了適應(yīng)人才市場的需求,高職院校所開設(shè)的課程包含了大量的國際化內(nèi)容。另外,國際化的課程也能夠提高對外國留學(xué)生的吸引力,促進(jìn)中西文化的交流；有利于強(qiáng)化學(xué)生的外語水平中外合作辦學(xué)的學(xué)生往往以外語見長,外語在教學(xué)中真正成為一種工具；有利于提高教師的雙語教學(xué)水平中外合作辦學(xué)可以

4、促進(jìn)中外教師的交流與合作；有利于增加高職院校的教學(xué)多樣性由于受我國高校招生人數(shù)的限制,許多高中畢業(yè)生無法跨入大學(xué)校門,只能望而興嘆,中外合作辦學(xué)無疑為他們提供了接受高等教育的機(jī)會,從而可以帶動高等教育的改革與發(fā)展,提高高職教育的國內(nèi)與國際上的競爭力。三、 中外合作辦學(xué)模式分析 中外合作辦學(xué)引進(jìn)國外先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源,促進(jìn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展,推動了我國教育事業(yè)的國際化,培養(yǎng)了一批具有國際化教育背景和擁有較強(qiáng)職業(yè)競爭力的人才。因此,自1995年以來,越來越多的高職院校加入了合作辦學(xué)的行列。中外合作辦學(xué)具有各種各樣的模式,歸納起來主要有一對一結(jié)合的方式、一對多嫁接的方式、靈活多

5、樣的方式和公司與學(xué)院相結(jié)合的方式。合作院校主要涉及澳大利亞、新加坡、英國、韓國、美國、加拿大和日本等國家的教育機(jī)構(gòu)。 四、 江蘇高職院校中外合資辦學(xué)統(tǒng)計分析目前江蘇省共有80所高職院校，針對這80所高等職業(yè)院校做了統(tǒng)計分析，其中有52所院校開辦了中外合作專業(yè)，合作的專業(yè)的數(shù)量達(dá)57個，參與合作辦學(xué)的國家有15個以上。就相關(guān)數(shù)據(jù)做如下分析： 1. 江蘇省80所高職?？圃盒Ｖ杏?2所開設(shè)合作項(xiàng)目的院校：連云港師范高等?？茖W(xué)校、鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校、江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通職業(yè)大學(xué)、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)

6、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州港大思培科技職業(yè)學(xué)院、宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院、蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)

7、學(xué)院、九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)學(xué)院、應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州職業(yè)大學(xué)。2. 江蘇省52所高職院校開設(shè)中外辦學(xué)的專業(yè) 根據(jù)收集的資料統(tǒng)計分析得出上述圖表，從圖表中可以看出，大多數(shù)的學(xué)院開設(shè)中外合資的專業(yè)都不多，一般是13個專業(yè)，江蘇大部分?？圃盒Ｓ兄型夂腺Y辦學(xué)，但涉及的專業(yè)都比較少。3. 52所高職院校的地點(diǎn)分布從下面兩個表格中可以看出，開設(shè)中外合資辦學(xué)的學(xué)院在整個江蘇省

8、都有所分布雖然江蘇省內(nèi)都有高職院校開設(shè)中外合資專業(yè)，但是分布的數(shù)量偏差很大，主要分布在南京、蘇州、無錫等發(fā)展比較快的市中，淮安、宿遷、鹽城等發(fā)展比較慢的市很少有開設(shè)中外合資辦學(xué)的學(xué)院?？傮w來看，五分之四以上的高職院校分布在蘇南、蘇中地區(qū)，而蘇北地區(qū)的高職院校不足五分之一。合作高職校的地點(diǎn)分布地點(diǎn)常州淮安鎮(zhèn)江連云港南京南通蘇州宿遷泰州無錫徐州鹽城揚(yáng)州總計學(xué)院數(shù)目51211331012731352合作高職校的地區(qū)分布地區(qū)學(xué)院數(shù)目蘇南22蘇中23蘇北7總計524. 江蘇省52所高職院校合作專業(yè)的類型從上述的餅狀圖可以看出，目前江蘇52所開設(shè)中外合資辦學(xué)的學(xué)院，與國外合作開設(shè)的專業(yè)主要是經(jīng)管類、計算機(jī)

9、類專業(yè)，其中經(jīng)管類專業(yè)占到五分之一以上。從圖中也可以總結(jié)出目前中外熱門的專業(yè)，除了經(jīng)管類，還有計算機(jī)類。5. 江蘇省52高職?？圃盒：献鞯牡貐^(qū)分布合作的國家分布國家澳大利亞德國俄羅斯法國韓國荷蘭加拿大馬來西亞美國新加坡印度英國愛爾蘭奧克蘭新西蘭總計學(xué)院數(shù)目223121141821061922294根據(jù)相關(guān)查找統(tǒng)計的資料得出上述表格，除了不統(tǒng)計不詳細(xì)與哪個國家合作之外，江蘇省52所有中外合作辦學(xué)的學(xué)院主要與15個國家機(jī)構(gòu)合作，主要與澳大利亞、加拿大、韓國、美國、英國相關(guān)機(jī)構(gòu)合作。目前，很多學(xué)院除了合作辦學(xué)之外與好多國家進(jìn)行交流合作，這正是適應(yīng)了當(dāng)前教育全球化的潮流。6. 江蘇省52所高職?？圃盒?/p>

10、合作辦學(xué)模式合作辦學(xué)的模式趨于多樣化，不僅有在國內(nèi)教育，還有出國深造的的機(jī)會，這給很多想出國的學(xué)生提供了很好的機(jī)會。通過我們對52所有中外合作辦學(xué)的學(xué)院的調(diào)查得出，辦學(xué)模式主要有11種，這11種模式如下：辦學(xué)模式模式1+1.52+12+1+12+22.5+1.533+03+13+1+13+1.53+2學(xué)院數(shù)目110151564324從上表中，可以看出，現(xiàn)在的合作辦學(xué)模式多種多樣，但是主要還是3年為主，2+1也好，3或3+0也好，都是3年的教育。有些學(xué)院還有其他的辦學(xué)模式，模式多樣化，但都不超過5年的教育。7. 江蘇省52所高職院校對外合作的類型 從上表中看出，目前江蘇省52所告知院校對外合作的

11、類型主要是公立院校，私立學(xué)校也不在少數(shù)，但總的來講還是公立為主。8. 江蘇省52職專科院校開始合作的時間 從上圖中，可以看出，52所高職院校開始創(chuàng)辦中外合資辦學(xué)的時間集中在2004-2005年之間，隨著時間的推移將會有越來越多的學(xué)院開始對外合作，目前江蘇80所高職院校已經(jīng)有52所學(xué)院建立合作辦學(xué)，占總體的三分之二以上。9. 國內(nèi)外學(xué)費(fèi) 中外合作辦學(xué)一般學(xué)費(fèi)都比較高，國內(nèi)的主要分布在每年一萬二到一萬六千元，而國外的大多都超過六萬元每學(xué)年。下面是相關(guān)的一些數(shù)據(jù)表格：五、 總結(jié)加強(qiáng)中外合作辦學(xué)對提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和師資水平、建設(shè)符合我國國情的職業(yè)教育課程體系具有重要意義,但是中外合作辦學(xué)無論采取

12、何種形式,教學(xué)質(zhì)量始終應(yīng)是開發(fā)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目時首先需要考慮的問題。江蘇省建設(shè)中外合資辦學(xué)已經(jīng)普及到全省范圍，并有繼續(xù)增多的趨勢。中外合資辦學(xué)增加了學(xué)院的優(yōu)勢，同時也為想要出國深造的學(xué)生提供機(jī)會，適應(yīng)了國際化教育的潮流。但是學(xué)習(xí)費(fèi)用高的特點(diǎn)，增加了學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)。高職院校中外合作辦學(xué)實(shí)踐探索李豐桐 張曉云山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，濟(jì)南，250133摘要：本文以自身中澳職業(yè)教育合作辦學(xué)為平臺，總結(jié)我國和澳洲職業(yè)教育課程、教學(xué)方式、師資要求各自的特點(diǎn)，并就這些方面進(jìn)行了一定的實(shí)踐探討，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：高職、中外合作辦學(xué)、實(shí)踐探索經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)和國家教育部備案，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2

13、004年開始，和澳大利亞Homelglen 學(xué)院開始進(jìn)行國際商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育水平的合作辦學(xué)。作者通過幾年參與該合作辦學(xué)項(xiàng)目的親身體驗(yàn)，對澳大利亞職業(yè)教育特點(diǎn)做了初步的探討。 一、我院中外合作項(xiàng)目的特點(diǎn)比較澳洲Holmesglen Institute of TAFE與我院都是高等職業(yè)教育院校。我們的培養(yǎng)目標(biāo)比較類似, 培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。合作之初，我們引進(jìn)了澳方16門Diploma課程,包括英文教材,英語授課,以便比較全面地了解對方課程體系的特點(diǎn).。在對對方的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為完全采用對方的課程并不能滿足我們培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的需要，因?yàn)橛行﹥?nèi)容不適應(yīng)我國的情況,所以,我們從

14、國內(nèi)就業(yè)和崗位需求出發(fā),同時設(shè)立了我們自己的課程,在內(nèi)容上與引進(jìn)課程相銜接、相補(bǔ)充。1中外合作國際商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容和目標(biāo)比較。請見表 1 比較內(nèi)容澳洲課程我院課程知識的傾向性教授學(xué)生提高自己的素質(zhì)，了解組織、群體、企業(yè)文化，戰(zhàn)略管理，提高交流溝通能力一般知識的教授，如基本概念、基本的操作程序、操作技巧的學(xué)習(xí)課程門類財務(wù)管理，商務(wù)溝通，商務(wù)組織和法律，企業(yè)文化多樣性管理，進(jìn)出口業(yè)務(wù)風(fēng)險，組織行為學(xué)，國際商法貿(mào)易原理，國際營銷、軟件應(yīng)用，國際貿(mào)易，管理學(xué)策略，、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，營銷概念營銷、國際營銷、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、外貿(mào)單證和軟件、英語視聽、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會計

15、學(xué)、國際會計、商品學(xué)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷培養(yǎng)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識的同時，與本科課程接軌，學(xué)分得到大學(xué)的認(rèn)可。就業(yè)目標(biāo)盯住跨國公司的一般性文員等技能應(yīng)用型崗位國內(nèi)就業(yè)市場，具體的外貿(mào)企業(yè)單證員、跟單員和其他操作崗位同時兼顧部分同學(xué)出國深造之需。參考文獻(xiàn)： 1 澳大利亞政府: .au2 霍姆斯格林技術(shù)學(xué)院： .au3 Judith Dwyer：The Business Communication Handbook, 6th Edition, Pearson Education Aust

16、ralia，2003 4 Max Newton and Judith Shepherd ：Business Mathematics and Statistics, 3rd Edition， Better Teams Publications，2004 5 Linda Chaousis: Organisational Behaviour, Prentice Hall，20006 張曉云 山東省高校對外交流與合作工作研討會發(fā)言，2007，12 2 中外合作課程特點(diǎn)比較（1）澳洲課程知識面寬。開設(shè)了管理戰(zhàn)略，商業(yè)組織，組織行為學(xué)、戰(zhàn)略管理，進(jìn)出口風(fēng)險、商務(wù)交流等。而這些課程在國內(nèi)一般是在MBA課程當(dāng)

17、中才會涉及到。（2）突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，理論以夠用為度,突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性。如國內(nèi)高等數(shù)學(xué)課，同類專業(yè)講授的內(nèi)容基本相同,仍然是按學(xué)科特點(diǎn)組織內(nèi)容,與專業(yè)的學(xué)習(xí)聯(lián)系性不強(qiáng).而引進(jìn)課程則不同,突出應(yīng)用性.例如商務(wù)數(shù)學(xué)：主要內(nèi)容包括：企業(yè)利潤，稅收及商業(yè)傭金的計算；商務(wù)貸款利息的計算；商業(yè)分期付款、折舊的計算方法；企業(yè)固定成本，可變成本及盈虧平衡點(diǎn)的計算方法。特點(diǎn)：沒有微積分、線性代數(shù)等高等數(shù)學(xué)比較高難度部分，但實(shí)用性強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)可以掌握銀行各種貸款利息的計算方法；對成本、利潤、折舊及稅收等企業(yè)經(jīng)營中的基本財務(wù)要素形成總體概念；為學(xué)生以后在商業(yè)活動中需要的各種商務(wù)計算打下良好的基礎(chǔ)。對銀行貸款利

18、息的計算不注重公式的推導(dǎo)，重點(diǎn)放在如何在實(shí)際商業(yè)環(huán)境應(yīng)用所學(xué)的公式，是進(jìn)出口業(yè)務(wù)必不可少成本核算環(huán)節(jié)，學(xué)生通過大量的習(xí)題可以完全掌握這一環(huán)節(jié)；又如商務(wù)統(tǒng)計學(xué)：主要內(nèi)容包括：概率、均值、方差、正態(tài)分布、相關(guān)及線性回歸、取樣、檢驗(yàn)、時間序列和趨勢分析等。特點(diǎn)：對于其中難度較大的公式，不做推導(dǎo)，直接給出。只要求掌握如何運(yùn)用公式及數(shù)據(jù)分析問題；通過學(xué)習(xí)可以掌握市場價格趨勢分析的最基本方法；根據(jù)以往數(shù)據(jù)進(jìn)行價格預(yù)測及分析。這對國際商務(wù)從業(yè)人員分析商品價格具有很強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是從進(jìn)出口業(yè)務(wù)員向商業(yè)高級管理人員轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。 3. 教學(xué)方式特點(diǎn)充分利用案例教學(xué)，注重以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題

19、能力。目前國內(nèi)的教學(xué)方式主要以教師授課為主，知識一般是灌輸性的教學(xué)，好的可能加上一些模擬，但模擬一般限于某個操作程序或過程，而對于一個簡單的概念的理解，這種模擬的方式則使用很少，學(xué)生實(shí)際參與也較少。而澳洲的教學(xué)辦法，則充分利用案例，和學(xué)生一起進(jìn)行案例分析討論，還要求學(xué)生實(shí)際進(jìn)行場景訓(xùn)練。如商務(wù)交流課程中，在公共場合演講一節(jié)就要求學(xué)生分別扮演演講人，模擬演講時下面有人搞小動作，如看別的東西，有人打呵欠等，預(yù)設(shè)各種突發(fā)情況，要求演講人在碰到這些情況時，如何來吸引聽眾的注意力。這種教學(xué)方式要求學(xué)生實(shí)際參與比較多。在教授理論同時，加以實(shí)踐中的案例輔助更有利于他們對知識點(diǎn)的掌握和記憶。4. 考試方式特點(diǎn)

20、強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力。對于中外合作的學(xué)生，我們的考核辦法也不同，除了也采用國內(nèi)常見的出勤、平時成績分占一定比例以外，主要在期末的考試，從內(nèi)容和考試方式上，都有很大的改進(jìn)。（1）考試方式：合作伊始采用開卷考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只會抄課本，答案基本雷同，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差別。后來，改為閉卷考試。但是考試前幾周，考試范圍就已經(jīng)劃定。學(xué)生可以看書，也可以上網(wǎng)查找資料，并且每個人還允許帶一張A4手寫文稿進(jìn)場，學(xué)生可以根據(jù)帶進(jìn)的小抄來擴(kuò)展議論，各抒己見，充分地發(fā)揮和表現(xiàn)自己的思考問題，解決問題的能力。（2）考試內(nèi)容：可以在某一門課中，考到上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，或者是本課程的次要

21、內(nèi)容而是別的課程的主要內(nèi)容。如進(jìn)出口風(fēng)險分析考試，就包括了貿(mào)易理論的內(nèi)容，企業(yè)組織的構(gòu)成形式（如合伙、獨(dú)資、還是責(zé)任有限公司），甚至還有教材上根本沒有提到過的政府所屬進(jìn)出口業(yè)務(wù)促進(jìn)機(jī)構(gòu)（澳大利亞出口保險金融公司）的有關(guān)內(nèi)容。（3）題型：試題中討論題占有重要部分，討論題是給出一個綜合場景，讓學(xué)生綜合利用幾個章節(jié)的內(nèi)容來分析解決問題，此類題目仁者見仁，智者見智，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，單靠死記硬背是完全不可能回答的，而不同的理解程度回答出來的問題的角度和深度也不可能相同，因此通過學(xué)生不同的做答很容易檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？傊荚嚨哪康牟煌耆强纯荚嚱Y(jié)果（因?yàn)榭梢詭〕?，而是學(xué)習(xí)的過程（看學(xué)生是否看

22、書、是否利用其他的信息渠道查找資料）和對知識的了解深度、廣度。實(shí)際上對于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力是一種很好的培養(yǎng)。二、教學(xué)效果比較1. 學(xué)生就業(yè)競爭力中外合作學(xué)生就業(yè)情況.第一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看,就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。請見表2。表2 普通國際商務(wù)和中外合作國際商務(wù)就業(yè)競爭力比較就業(yè)能力指標(biāo) 普通國際商務(wù)專業(yè) 中外合作國際商務(wù)專業(yè) 國際商務(wù)單證員證書 報考通過率 85% 報考通過率 100%英語能力 四級英語報考通過率 50% 雅思英語5.5分以上93%英語交流能力 弱 強(qiáng)涉外經(jīng)貿(mào)企事業(yè)對口就業(yè)率 30% 50%已經(jīng)出國，其余50% 全部對口就業(yè)2師資力量培訓(xùn)。在引進(jìn)教材、課程體系的同時，我們也引進(jìn)了澳方TAFE教師培訓(xùn)考核體系。包括熟練化培訓(xùn)以便給授課教師提供一個在一定層次幫助教師熟練和了解澳洲職業(yè)教育的課程；質(zhì)量管理系統(tǒng)培訓(xùn)（如要求我方授課教師在期末必須提交學(xué)生的出勤記錄、