小學(xué)教師師德演講稿：我心中的師德師風(fēng)

1、小學(xué)教師師德演講稿：我心中的師德師 風(fēng)柳城縣太平鎮(zhèn)楊梅小學(xué)：韋麗月“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教 師就認(rèn)識(shí)了這個(gè)美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾 無數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個(gè)詞 為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。 說起教 師的工作， 真是感慨萬分。因此一個(gè)合格的教師，良好的師 德師風(fēng)并不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的 知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教育教學(xué)工作中，師 德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。 在工作中我是這樣去做的：一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識(shí)來武裝自 己。常言說：“要想給學(xué)生一滴水，

2、你必須要有一桶水。它比喻教師要想傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，首先你必須要有豐 富的知識(shí)。因此，多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí)，也成了 師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化，學(xué)生的 學(xué)習(xí)知識(shí)也不只是圍繞著單純的書本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們 懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人 也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，只有教師自己本身不斷充電，充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí)，才能培育好下一代人的成 長。二、要帶好一個(gè)班集體，首先要發(fā)揮教師的表率作用。教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影 響到他們的健康發(fā)展。 因此， 在工作中我率先示范， 交給學(xué) 生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У?/p>

3、一年級(jí) 來說，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關(guān)愛別人，自私的行為很嚴(yán)重。有一次 勞動(dòng)課，學(xué)生們有的干、有的玩。你說大家一起動(dòng)手吧，有 些人仍無動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日，邊干邊 支配他們?cè)趺醋?，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢?的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不凈；如果班級(jí)地上有紙，我就彎腰撿起來，時(shí)間長了，學(xué)生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不 好意思遲到。總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影 響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種

4、 身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。三、 努力工作，樹立無私奉獻(xiàn)的師德形象人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭， 燃燒了 自己，照亮了別人。 教師的無私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為 學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的， 教師必須要有責(zé)任感， 勇挑重?fù)?dān)，樹立堅(jiān)定的理想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和 急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此，在教育教學(xué)工作中， 我們要做到一下幾點(diǎn)：1、教師要愛崗敬業(yè)。教師是人類靈魂的工程師；陽光底下最崇高的職業(yè)， 我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛自己 的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)生， 做到教書又育人。 在平時(shí)的工作 中始終堅(jiān)持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每 一個(gè)學(xué)

5、生的人格。蘇霍姆林斯基說過： “教育技巧的全部奧 秘在于如何愛兒童。 ”作為一名教育工作者，我們沒有權(quán)利 不愛自己的學(xué)生。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能 諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué) 習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心朋友。2、教師要尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開的今天， 教師的主要理念是 “以 學(xué)生為本” ，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué) 生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大 事?！痹诮逃?，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心 目中，具有愛心和具有知識(shí)的老是才是“好老師” 。師生間 真摯

6、的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對(duì)學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫 助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵(lì)。 當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛的同時(shí)，我想自己也應(yīng)該 時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán) 字當(dāng)頭，愛字包容。3、教師要愛護(hù)學(xué)生教師要有愛心，愛心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng) 范。我認(rèn)為沒有愛，教育就難于開展，任務(wù)就難于完成，效 果就不理想。正如我國著名教育家陶行知所說： “你的教鞭 下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的

7、譏笑中有愛迪 生?！碧障壬鷱膫?cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信 任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵(lì)他們。師愛應(yīng)該是一種無私的愛，無私在于師愛是不求回報(bào) 的，我們應(yīng)該憑著“帶著一顆心來，不銜半根草去。 ”的思 想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤解之后，我們 都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛與個(gè)人的目的 和利益聯(lián)系起來。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容 的心對(duì)待他們。4、教師要理解寬容學(xué)生。有人說： “寬容就是去擁抱學(xué)生， 讓他覺得你是人而不 是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻 沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué) 習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的

8、伙伴”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的 朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁 有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說： “當(dāng)教師把 每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的 志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助 于教師去熱愛兒童。 ”有了理解，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而 光火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還 只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的 心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所 接受的方式去處理問題、解決問

9、題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì) 說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。值日生低下了頭，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我 會(huì)不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？ ”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心 一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。 講臺(tái)上，我講興正濃， 講臺(tái)下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?！ ”他臉紅了，睜 大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘 事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教 師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞、視而不見，你也不必為 學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，