《珍珠鳥》教學設計

1、珍珠鳥教學設計教學目標：1、理解詞語的意思，體會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。2、找出描寫小珍珠鳥特點的句子，體會作者喜愛之情。3、有感情朗讀課文，體會作者自然、流暢的語言風格，輕柔細膩的筆調。4、了解珍珠鳥的特點，體會作者所要表達的人與動物、人與自然和諧融洽的關系。5、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想。重點：指導學生理解課文內容，體會作者表達的愛自然、愛生活的思想感情。難點：理解最后一句話的含義和作用。教學過程： 一、導引目標師:前幾天北京來了一位教授,講了一種做法,對你們很有幫助.愿意跟老師試試嗎?(帶領學生做活動)師:瞧!你們現(xiàn)在多精神,個個神情氣爽的樣子,給老師的感覺真好!

2、平時有什么事讓你們也有這種“真好”的感覺.生:交流師:你們真是一群熱愛生活的孩子!有一位作家此時的心情也是這樣的愉快.(點擊:真好一句話)師:誰想讀,生讀師:我知道你們的好奇心很強,我們就去拜讀一下馮驥才的文章,和他分享珍珠鳥.(板書課題)二、初讀課文師:邊讀邊想,文章寫了什么內容?同時標出自然段生:讀文師:剛才我仔細觀察,同學們讀書都很認真,一定很有收獲,我很想傾聽一下文章的大概內容.生:匯報例:寫了人與珍珠鳥的關系(師要引導說出準確答案)師:誰知道哪幾段體現(xiàn)人與大鳥之間的關系?生:匯報一下師:同學們自由讀讀,邊讀邊想你對珍珠鳥有什么了解?(你讀懂了什么?)生:鳥很膽小,師:膽小是鳥的什么?

3、那作者對鳥怎樣?師:鳥又發(fā)生了怎樣的變化?這兩句話用了什么修辭方法?生:鳥對人漸漸熟悉了,采用了對比的手法.師:作者這樣精心愛護這對珍珠鳥,他們給作者一個什么驚喜?生:生了一個小珍珠鳥三、精讀課文師:這可是個好消息!那幾自然段寫了這件事?邊讀邊畫出與小珍珠鳥相關的句子師:我迫不及待想知道小珍珠鳥長什么樣?生:匯報師:引導歸納外形特點(小,美,肥)師:作者見到新生兒一定比我還激動,哪句話體察到他的心情!生:讀并分析(雛兒!是這個小家伙!)師:為了突出這種驚喜的心情,作者還用了什么寫作技巧來配合?生:分析感嘆號的作用師:看來標點也能起到抒發(fā)感情的作用,以后寫作時也嘗試使用.師:與小家伙相處可是更需

4、要耐心,要像照顧誰一樣?生:嬰兒師:我好期待小家伙與作者的關系呀,你們呢?哪幾自然段能幫助我們去了解?生:匯報師:同學們邊讀邊思考這樣幾個問題:1,他們關系怎樣?2,作者是抓住鳥的什么來體現(xiàn)他們之間的關系?生1:讀后匯報關系(生疏靠近親近親密無間)生2:這些關系是通過鳥的方位變化來體現(xiàn)出來的.師:詳細說說.開始肩上師:從這些地點變化你讀懂了什么?(感情也在變)師:做你們的老師真幸福!因為你們是在用心學習,哪一段看出關系生疏呢?師:指生讀第六自然段(點擊)生讀其他生觀察師:這段有什么寫作特色?生:匯報1按時間順序并找出相關詞語2排比修辭手法并讀出來 師:這樣寫是為了體現(xiàn)什么呢?師:把三個“一會”

5、調換位置行嗎?生:嘗試并得出結論師:看來寫作不能隨心所欲,要仔細斟酌每一句話.那么從小鳥的動態(tài)你能看出小鳥的心情是怎樣的?(自由自在)師:怎樣讀能體現(xiàn)這種氛圍呢?先醞釀一下感情(播放音樂)生:讀其他生傾聽想象師:看來結交一位朋友還真不容易,猜一猜作者這時候做了些什么?生 :猜師:小鳥接下來會怎樣做?這句巧妙的過度語與哪句話形成了鮮明的對比?生:漸漸膽子大了,落在我的書桌上.找對比句師:他們的關系又將發(fā)生怎樣的變化?生:分角色體驗第八自然段,并簡單概括師:鳥發(fā)生了這么大的變化,作者的內心有什么變化?你能用文章中的一句話(我不動聲色)點擊師:你對這句話的哪個詞讓你感興趣?生:分析“享受”“默默”“

6、情誼”這幾個詞表達的情感師:指讀第九自然段,小鳥對作者怎樣(友好)師:看來感情要相互培養(yǎng),作者可謂是精雕細琢,為了讓我們充分體會人與鳥的感情,每個詞都用的這樣恰到好處.生:分角色朗讀師:小鳥又送給作者怎樣的驚喜?生:匯報落在作者的肩上師:小鳥的舉動讓作者感到怎樣?(意外)師:哪個詞看出來的?(居然)師:他們這樣親密無間,多么另人羨慕啊!誰來讀一讀生:讀師:他們的關系像還像;此時此刻,他們的更近更深,人和鳥被所包圍.生:完成填空并齊讀師:作者情不自禁發(fā)出怎樣的感慨?師:點擊最后一句,生讀,誰能提出一個問題供大家思考?生:提問并回答師:打開掛歷,我們與作者達成了思想上的共鳴.那作者用這句話收尾有什么意圖呢?生:分析師:我們再去品味一下“真好”包含什么情感?生:分析四、反思小結師:現(xiàn)在老師把權利交給大家,對全文進行一個總的概括生:概括,兩三人即可師:播放歌曲和諧中國,欣