《學(xué)會生存》教學(xué)反思

1、貴州省第五屆小學(xué)語文科優(yōu)質(zhì)課（非閱讀教學(xué)課型）評選觀摩交流 （2015-5）【教學(xué)反思】雪蓮心愿 【姓名】 鄭紹東 【單位】貴州省黔西南州興義市向陽路小學(xué)【摘要】 此次比賽付出了艱辛，更收獲了經(jīng)驗，課堂的精彩由每個細(xì)節(jié)構(gòu)成，為一個細(xì)節(jié)喝彩，也為某個細(xì)節(jié)遺憾。賽課已結(jié)束，但自己小語教學(xué)新歷程才剛剛起步，要以此為契機(jī)取長補(bǔ)短，勤于反思，形成自己的教學(xué)思想，勇于探索、進(jìn)取、創(chuàng)新，為貴州的小語教育添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】 收獲 反思 感悟 【正文】心 語貴州省首次非閱讀課型教學(xué)競賽在六盤水市水城縣第二小學(xué)如期召開。三日賽課，讓人耳目一新，三次微型講座，更讓人收獲豐碩，亦讓人感慨萬端。一堂課就是一

2、次學(xué)習(xí)，更是一種鞭笞，欣賞精彩同時不忘對照反思：此次課堂教學(xué)有何值得學(xué)習(xí)之處，存在的問題我是否亦然？以后的教學(xué)，該怎樣改進(jìn)。讓人心靈明澈、大徹大悟的是幾位專家的精彩點(diǎn)評和精練講座，分享他們豐富的成長經(jīng)驗，也鼓勵著每一位參會教師。一句句經(jīng)典妙語讓人茅塞頓開：“抓住學(xué)生的生成問題”讓我認(rèn)識到無論老師準(zhǔn)備得如何充分、預(yù)設(shè)得怎樣全面，面對思想獨(dú)特、情感豐富、充滿個性的孩子，都無法預(yù)知會出現(xiàn)怎樣的驚喜，面對天真活潑的孩子，我們應(yīng)該學(xué)會尊重，因為很多精彩恰恰就在其中；“在生活中學(xué)習(xí)語文”一句精辟闡述了語文源于生活又回歸生活的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在生活中運(yùn)用自如。所以，離開了生活，語文也就成了無源之水

3、、無本之木；最讓我刻骨銘心的是袁克麗老師說的“舞臺就是舞臺，常態(tài)就是常態(tài)?！蔽覀円_看待舞臺表演的課，不能一味復(fù)制、模仿，去做第二個舞臺上的人，而應(yīng)該辯證地對待臺上的精彩。把這些精彩與自己的教學(xué)實(shí)際融會貫通、有機(jī)結(jié)合，才是聽一堂優(yōu)質(zhì)課的真正意義。講座是一種理論指導(dǎo)，能把理論內(nèi)化于平時的常態(tài)教學(xué)，并不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)，才有機(jī)會形成個性、獨(dú)特的教學(xué)思想。有了專家的引領(lǐng)，我們的教學(xué)會成長得更快。反 思條條大路通羅馬，教師的成長之路有無數(shù)條，如果有捷徑的話，我覺得那就是學(xué)習(xí)和反思。整個活動中，最受煎熬、感受最深的莫過于參賽教師，而我有幸成為其中一員，個中酸甜苦辣，又豈是三言兩語能概之。此事容從頭說

4、起：寒假之時，接學(xué)校電話，命參加州優(yōu)質(zhì)課競賽，為全省競賽作準(zhǔn)備。聞此訊，數(shù)夜難寐，因此種課型，首次競賽。忐忑之余，甚是驚喜。此等機(jī)會，眾人渴羨，理應(yīng)全力以赴。于是，查獲資料，觀看視頻，搜尋圖書，請教前輩。新年時節(jié)，辛苦連連，卻充實(shí)非常。首次試教，倍感壓力，四十分鐘，匆匆走過，課后研討，同伴相助，點(diǎn)評之語，皆出肺腑。幾經(jīng)磨合，漸趨完善。一路走來，同伴們出謀劃策，故有幸過關(guān)斬將，進(jìn)入省競賽舞臺。為此，必感謝我校給力團(tuán)隊，有了他們，我的課堂才茁壯成長。4月30日上午9：00至9：40，數(shù)十個不眠之夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、1400多個小時等待與付出將在這四十分鐘破繭成蝶。我上的內(nèi)容是習(xí)作：學(xué)會生存。課堂上我積極

5、引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的內(nèi)容說寫準(zhǔn)確、通順、具體、生動，面對課堂生成的問題，我努力做到游刃有余、運(yùn)籌帷幄，鼓勵學(xué)生的每一個精彩、個性的回答，引導(dǎo)評價習(xí)作，在四十分鐘內(nèi)完成了表達(dá)方法、習(xí)作評價的指導(dǎo)以及習(xí)作方法的運(yùn)用、實(shí)踐，做到了課堂是學(xué)堂。下面就幾個片段談?wù)勛约旱牡门c失。片段1：師：同學(xué)們觀察圖片，用一句話說清圖片內(nèi)容。說的時候老師有一個小小的要求：就是把想說的內(nèi)容表達(dá)通順、準(zhǔn)確，能做到嗎？板書：通順 準(zhǔn)確生1：圖上說的是發(fā)生火災(zāi)了，兩個同學(xué)用毛巾捂住自己的口和鼻迅速逃離現(xiàn)場。師：說得很準(zhǔn)確，請你說說除了圖片上的火災(zāi)逃生方法外，你還了解到哪些火災(zāi)逃生的方法？生1：如果逃生通道沒有被堵住的話，可以用濕

6、毛巾或濕衣服等捂住自己的口鼻迅速離開，火勢較大的話，可以用棉被等大一點(diǎn)的東西用水浸濕，蓋在身上迅速逃離現(xiàn)場；如果逃生通道被堵住的情況下，可以用繩子從窗戶逃離，沒有繩子，可以用窗簾剪成布條結(jié)成繩子從窗戶逃生。師：你了解的火災(zāi)逃生知識真豐富。請問其他同學(xué)還有什么好的方法補(bǔ)充，補(bǔ)充得越全面，別人逃生的機(jī)會就越大。生2：發(fā)生火災(zāi)了，不能從電梯逃走。生3：如果樓層太高，可以想辦法讓別人發(fā)現(xiàn)自己，比如向窗外扔?xùn)|西引起別人的注意。生4：也可以用一些鮮艷奪目的東西在窗口搖晃來引起別人的注意。師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請你（生1）把剛剛大家補(bǔ)充的逃生方法結(jié)合你的語言完整地說成一段話。生1：如果逃生通道沒有被堵住的

7、話，可以用濕毛巾或濕衣服等捂住自己的口鼻迅速離開，火勢較大的話，可以用棉被等大一點(diǎn)的東西用水浸濕，蓋在身上迅速逃離現(xiàn)場；如果逃生通道被堵住的情況下，可以用繩子從窗戶逃離，沒有繩子，可以用窗簾剪成布條結(jié)成繩子從窗戶逃生。發(fā)生火災(zāi)了，不能從電梯逃走。如果樓層太高，可以想辦法讓別人發(fā)現(xiàn)自己，比如向窗外扔?xùn)|西引起別人的注意。也可以用一些鮮艷奪目的東西在窗口搖晃來引起別人的注意。師：請同學(xué)們比較，剛才同學(xué)們的回答中，哪一個語段更好？為什么？生5：生1說的后面一段話最好，因為他說的比較完整。生6：因為他說得比較細(xì)。師：也就是說得更具體，對吧？因此，我們在表達(dá)上，不僅要做到通順、準(zhǔn)確，能做到具體、生動就更好

8、了。板書：具體 生動。（在這一片段中，老師引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，由說通順、準(zhǔn)確到說具體、生動，由淺入深，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生明白了表達(dá)的要求，為后面的習(xí)作練寫作了很好的鋪墊，對學(xué)生的鼓勵也比較及時。這里沒有費(fèi)時去指導(dǎo)如何寫具體、生動，意在先讓學(xué)生體驗，再以學(xué)生的習(xí)作為例子進(jìn)行寫法的滲透，這樣對習(xí)作的指導(dǎo)可以更明確。）片段2：師：哪位同學(xué)來展示自己的課堂習(xí)作？請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，然后點(diǎn)評習(xí)作：哪此地方值得學(xué)習(xí)？哪些地方需要修改修改？生1：我寫的是荒島求救師：哪一位同學(xué)來當(dāng)一回她的習(xí)作老師？生2：我覺得她寫得很好。師：好在哪些地方？生2：她的語句很通順，也比較準(zhǔn)確。師：很好，能結(jié)合老師提示的方法來點(diǎn)評。誰再

9、來？生3：我想問：既然是荒無人煙的小島，你求救用的那些東西從什么地方來的？師：你可以跟她解釋一下嗎？生1：這些東西船上有呀。生3：你先又沒寫。生1：師：所以你（生1）在寫的時候把這些事情先交待清楚，她就不能質(zhì)問你了，這樣，還可以讓你的習(xí)作更完整、具體，同意嗎？那就請你下去對照著修改自己的習(xí)作。師：誰再來展示他的精彩習(xí)作？生4：（約500字）師：哇噻！這是你在短短的十八分鐘里寫的嗎？太厲害了！真是一個即興創(chuàng)作的高手。下面哪位同學(xué)來點(diǎn)評她的習(xí)作？生5：我想問你，島上什么都沒有，要是長時間沒有人經(jīng)過，你怎么辦呢？生4：我?guī)煟和瑢W(xué)們，我們評價一篇文章，不應(yīng)該單一地停留在內(nèi)容的是否合理，而應(yīng)該更多地關(guān)注

10、她習(xí)作中運(yùn)用了哪些好的方法、技藝？這樣，你會發(fā)現(xiàn)，別人的習(xí)作會有更多的精彩。誰再來評一評？生6：她的情節(jié)寫得很吸引人。生7：她的內(nèi)容很具體。師：還有誰要評一評？沒有了，那請你自己說一說你覺得你的習(xí)作中哪些地方寫得好，跟大家分享。生4：我覺得我的這一段寫得不錯，因為這里用了一句俗語：功夫不負(fù)有心人。把堅持不懈后得到回報的喜悅寫出來了。師：謝謝你的精彩習(xí)作，我要跟你握手，因為我握的這只手可能是未來作家的手。生4：謝謝老師！師：不用謝，請坐。（此片段以學(xué)生的互評為主，充分尊重學(xué)生的個性評價，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充評價，讓學(xué)生更加明白如何評價一篇習(xí)作。老師讓學(xué)生互評和自評，增加了習(xí)作評價

11、的豐富性。但是由于學(xué)生經(jīng)驗不豐富，評價比較單一，老師對評價方法的指導(dǎo)不夠徹底，一些細(xì)節(jié)做得不好：老師應(yīng)該在學(xué)生的課堂習(xí)作修改和互評環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的通順、準(zhǔn)確、具體、生動四個要求進(jìn)行修改和評價。這樣，老師指導(dǎo)的方法就能更好地滲透到學(xué)生的習(xí)作中，對學(xué)生的習(xí)作有更好的指導(dǎo)性。還有，在學(xué)生評價抓不住重點(diǎn)的情況下，老師應(yīng)該就一位學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行示范點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號、潛詞造句、謀篇布局以及修辭等方面進(jìn)行評價，更好地發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。細(xì)節(jié)決定成敗，作為老師應(yīng)該盡量處理好課堂上的每一個細(xì)節(jié)，方能造就精彩課堂）感 悟比賽，能讓人更快成長，尤其是在這樣全省的優(yōu)質(zhì)課舞臺上。俗話說臺上三分鐘，臺下一年

12、功。課堂只有四十分鐘，課前付出的時間可能是無數(shù)個四十分鐘，就課堂教學(xué)來說，過程比結(jié)果更重要，更能帶給人思考，真正的成長就在這賽前的磨課和反思之中。課雖結(jié)束，然蛻變才剛開始，驚異于孩子的天真妙語，感動于隊友的孜孜不倦，回味于課堂的精彩瞬間，更感謝于比賽后的豐碩收獲。袁老師說過，要把優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)融入自己的常態(tài)教學(xué)，逐漸形成自己的教學(xué)思想，才能成為更優(yōu)秀的小學(xué)語文老師。經(jīng)歷這次教學(xué)競賽，我更深刻地認(rèn)識到作為一名小學(xué)語文教師，不只是傳道授業(yè)解惑，更多的是育人明理樹才。小語之路，任重道遠(yuǎn)。但我堅信，只要會學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，在一批批優(yōu)秀前輩的引領(lǐng)下，貴州小語之路會越走越寬闊，最終走出大山，屹立于小學(xué)語文教學(xué)之峰。如果小語之路充風(fēng)霜雨雪，那我愿成為雪山頂上潔白的雪蓮迎寒而立，首當(dāng)其沖，為大山的小語教育綻放純美的花朵?！倦y忘瞬間】圖1圖2【說圖】圖1是接到通知后第一次試教，在六年級組教研室共同研討的場境，在此次研討會上，本組的五位優(yōu)秀語文教師就本次執(zhí)