《21鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21 鄉(xiāng)下人家第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，能簡練概括文中的幾處風(fēng)景。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、學(xué)會用簡潔的語文概括作者所描繪的場景。三、教學(xué)過程（一）看圖說話，導(dǎo)入新課出示本課插圖，學(xué)生看圖說話，初步感知鄉(xiāng)村生活。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。3、掌握多音字“冠”、“率”。4、指導(dǎo)書寫生字：率。（三）再讀課文，概括場景1、快速朗讀課文，說說鄉(xiāng)下生活帶給自己什么樣的感受。2、指名輪讀課文，嘗試用小標(biāo)題的形式概括每一個場景。3

2、、小組交流后在全班匯報，師指導(dǎo)生將其編成一首小詩。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。三、教學(xué)難點(diǎn)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。四、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，談話導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，我們相處了三年多，但老師對你們的家鄉(xiāng)卻不太了解，誰來給我們介紹一下你的家鄉(xiāng)是個什么樣的地方？2、設(shè)置情境(播放鄉(xiāng)村圖片，師朗讀)：接下來請走進(jìn)我的家鄉(xiāng)。春天，桃

3、花初綻，柳條舒展，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)；夏日，河水歡快地流淌，我們在岸邊戲耍；秋季，金黃的田野一眼望不到邊，農(nóng)民伯伯笑開了顏；寒冬，大雪紛飛，門前幾顆青菜在銀白色的世界里顯得更加蒼翠。這就是我的家鄉(xiāng)，一處普通的鄉(xiāng)下人家。（板書課題）3、齊讀課題。（二）品析語言，感悟美景1、快速朗讀課文，讀后劃出中心句。2、齊讀中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。理解“獨(dú)特”、“迷人”。獨(dú)特：獨(dú)有的；特別的。迷人：使人陶醉；使人迷戀。3、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：課文寫了哪幾處“獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？4、我們將其組成了一首小詩，大家美美地讀一讀吧。5、你最喜歡哪一處景物？找出來美美地讀，邊讀

4、邊想象畫面，說說喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保?）“裝飾”是指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（2）讀句子，屋前瓜架給你留下怎樣的印象？用文中的哪些詞可以形容？（3）你還讀懂了什么？（對比。將鄉(xiāng)下的瓜架與城市的石獅子、旗桿進(jìn)行對比，前者別致可愛，后者一是太過威嚴(yán)，一是過于單調(diào)。）（4）師范讀，生練讀，再齊讀句子。（5）雖是一個普通的瓜架，卻為鄉(xiāng)村生活增添了不少情趣，正如作者所寫道的：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)2：“有些人家，還在門前的場地

5、上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?（1）理解“時令”：季節(jié)。出示鮮花圖片及花期，引導(dǎo)學(xué)生誦讀“依著時令，順序開放”。（2）關(guān)注反義詞：樸素華麗，談理解。（這些花在鄉(xiāng)下很常見，又是隨意地栽種在門前，顯得那么樸素，不像城市里用好看的花瓶裝飾起來。但花開時間，姹紫嫣紅，煞是好看，自然樸素中就多了一些華麗。）（3）女生齊讀。（4）美在鮮花，更美在鄉(xiāng)下人心。我不得不贊嘆：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)3：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?（1）你

6、覺得這句話中哪些詞用得好？好在哪里？（“探”寫出了筍芽兒的調(diào)皮以及喜人的長勢，展示了春天勃勃的生機(jī)。）（2）角色想象：可愛的筍芽兒們，你們探出頭來想做什么呀？（3）男生齊讀。（4）句式訓(xùn)練：小鳥在樹上高興地 。 小溪 。（5）雨后春筍冒，風(fēng)光無限好。作者筆下的鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)4：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?（1）想象雄雞踏步的情形，請個別學(xué)生模仿，其他同學(xué)談體會。抓住“大踏步”一詞發(fā)現(xiàn)擬人的修辭手法。（2）齊讀。（3）房前屋后養(yǎng)幾只雞鴨，生活別有

7、一番樂趣。這鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)5：“他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?（1）默讀，想想在這里人與鴨是一種什么樣的關(guān)系？預(yù)設(shè)6：“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”（1）談話：鄉(xiāng)下人家吃飯的情形與我們有什么不同？（2）他們吃飯時，天高地闊地談些什么呢？（3）齊讀。（4）多么自然、和諧的畫面啊，令人心馳神

8、往。預(yù)設(shè)7：“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！保?）出示“資料袋”，瀏覽。（2）閉眼聆聽紡織娘的鳴叫聲，談感受。（三）配樂朗誦，升華情感1、作者陳醉云將鄉(xiāng)下最常見的景、物，用質(zhì)樸的語言，向我們展示了一幅幅美麗生動的畫面。就讓我們帶著美的感受伴著音樂來品讀課文吧。（出示研讀過的部分句子，以小詩的形式朗誦）2、給這首小詩加個結(jié)尾吧。再次美讀。（四）總結(jié)寫法，深化理解1、今天我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2、師：快速瀏覽課文，想想作者究竟寫了哪些時候、哪幾個季節(jié)的風(fēng)景？（春、夏、秋、白天、傍晚、夜晚）如果換成地點(diǎn)呢？（屋前、門前、屋后）3、填空：鄉(xiāng)下人家，不論_何時_,不論_何季_，不論_何地_,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。4、小結(jié)：同學(xué)們，盡管這篇課文描寫的都是一些非常普通的事、物，但是作者采用時間與空間交叉描寫的方式，使用擬人、對比等寫作手法，讓我們分明感受到了這些平凡的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人的美。其實(shí)，