國培第四周心得體會

1、國培第四周心得體會分享、讀書交流、古詞林、古韻飄香林、識字區(qū)、彩虹橋各 個小版塊都充滿了人文氣息。有學(xué)生們的作品、優(yōu)美的詞賦、漂亮的 水彩畫無不滲透著濃厚的校園文化氣息。在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)了一圈， 你找不到一面相同的墻壁，更找不到一面空白的墻壁 班級桌椅擺放：教室中的桌椅擺放，大多是按照四、五個桌為 一個小組的形式擺放的， 在二年級的教室中也看到了我們傳統(tǒng)式的分 排擺放的桌椅。 在跟班主任老師的交流中得知： 他們的桌椅擺放學(xué)校 并沒有統(tǒng)一安排， 而是各位班主任根據(jù)本班的實際情況， 進行擺放的。 但大多都是以小組的形式設(shè)計的。 因為那樣更有利于學(xué)生的小組交流 和溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習和成長。 更能體現(xiàn)

2、新課改的人文思想以及 學(xué)校以生為本的教學(xué)理念。欣賞課例。菅老師為我們帶來了一節(jié)小學(xué)四年級的信息技術(shù)課： 神奇的變變變。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩， 表達我對菅老師的敬佩之情。 菅老師的課， 是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié) 信息技術(shù)課， 他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式， 讓 我有了一種全新的感覺。以前看到的信息技術(shù)課，以及在我的課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中 以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教學(xué)，學(xué)生練習操作的課 堂教學(xué)模式。在我的印象中， 什么學(xué)生自主、 合作、探究，那是語文、 數(shù)學(xué)等學(xué)科的事， 信息技術(shù)課上根本無法讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習， 因為 學(xué)生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門

3、操作性很強的學(xué)科，你不教，學(xué) 生如何能會呢？而菅老師的這節(jié)課， 讓我知道了， 原來信息技術(shù)學(xué)科 是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課也可以這樣教。神奇的變變變是小學(xué)四年級的一節(jié)畫圖課。指導(dǎo)學(xué)生在利 用畫圖軟件，學(xué)會圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)。課前，菅老師為每個學(xué)生發(fā)放了紙制的自學(xué)教材一份。上面有 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過導(dǎo)入新課后，大屏幕了示學(xué)習指南，通過一生朗讀，讓大 家知道本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。 之后，老師讓同學(xué)們嘗試著自己動手做 一下，遇到困難， 可以自學(xué)教材或者向小組同學(xué)請教。這一過程用了 大約 10 分鐘時間。對計算機有基礎(chǔ)的同學(xué)，很快完成了作業(yè)，而其 他同學(xué)，也在其他同學(xué)的幫助下，學(xué)習對

4、會旗的縮放、旋轉(zhuǎn)等操作， 制作郵票。當大多數(shù)同學(xué)都完成的情況下，菅老師讓一同學(xué)大屏幕演示他 的操作過程、欣賞他的作品。并及時講解和總結(jié)、強調(diào)在操作過程中 應(yīng)注意的問題并板書。 然后給兩分鐘時間， 讓沒有完成的同學(xué)完成對 郵票的制作。之后，菅老師向同學(xué)們拋出三個任務(wù)：三個任務(wù)由簡到難，讓 同學(xué)們根據(jù)自己情況，分別去領(lǐng)取任務(wù)，并完成。這一過程用了 20 分鐘時間。在這一過程中，老師對個別同學(xué)進行輔導(dǎo)。對于很快就完成三個任務(wù)的同學(xué)，菅老師還為他們特別準備了挑戰(zhàn)任務(wù)”最后，菅老師讓個別同學(xué)展示了自己完成的作品，并把優(yōu)秀的 作品打印，并張貼在“學(xué)生作品展示區(qū)”中。在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教，所學(xué)內(nèi)

5、容，都是通過學(xué) 生自學(xué)教材、小組合作等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時候，幫助 學(xué)生提示在操作過程中要注意的地方， 以及對個別的學(xué)生進行了個別 輔導(dǎo)。菅老師三個任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計， 體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原 則，關(guān)注了每一個孩子的成長。這是一節(jié)非常能體現(xiàn)新課程理念的課，是一節(jié)非常值得我學(xué)習 和借鑒的課。當然，不能說這節(jié)課一點缺點也沒有，比如說對學(xué)生作 品的展示、學(xué)生的評價上， 在這節(jié)課上菅老師做的還不夠。但我們要 想想，一共就 40 分鐘的課，要做這個，又要做那個，是不可能面面 俱到的。有問題是正常的，如果一點問題都沒有，那就太不正常了。 這更能說明菅老師上的這節(jié)課就是一節(jié)常態(tài)課。此次東師中信實驗校一行，雖然只有短短的一上午，我也只是 看到了東師中信的一些外顯的教學(xué)理念， 但對我來說， 影響卻是深