遺傳規(guī)律(第1課時)

1、 第8章 第1節(jié) 遺傳規(guī)律(第1課時) 基因的分離定律（1） 民立中學 張穎一、設計思路本節(jié)課是遺傳規(guī)律的第一課時，在初中生物關于性狀與相對性狀等遺傳現(xiàn)象的基礎上，進一步從細胞學和分子遺傳學的層面理解有關遺傳規(guī)律。本課設計擬從生活實際中出發(fā)個通過切身感受、體驗從而理解這些原本較為抽象的遺傳概念. 方法上從孟德爾的實驗入手,通過對實驗方法的閱讀和教師預設問題的討論使學生在了解孟德爾的實驗方法的基礎上，認識到分離定律研究的基礎、水平，科學研究的方法,并通過對豌豆這一實驗材料的分析進一步掌握一些遺傳學的術語和概念。二、教學目標1通過對孟德爾豌豆實驗的材料閱讀,領會科學思想和正確的研究問題的方法,感受

2、孟德爾堅持不懈的科學研究精神.2通過對孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程的學習，了解科學研究的一般方法。3通過具體事例理解性狀和相對性狀.顯性性狀和隱性性狀,性狀分離。4通過對孟德爾各對相對性狀實驗的討論了解分離定律的實驗現(xiàn)象。三、重點和難點重點: 通過學習孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程，使學生了解科學研究的一般方法，并受到科學方法的訓練。難點:理解性狀和相對性狀,顯性性狀和隱性性狀, 性狀分離。四、教學準備PPt投影:包括7對相對性狀表,豌豆花結構圖。五 教學過程教學內容 教師行為 學生行為教學說明引入遺傳和變異是生命物質的特征之一，提問：你認為什么是遺傳？俗話說的“種瓜得瓜，種豆得豆”就是遺傳。也就是子代

3、與親代相似的現(xiàn)象就是遺傳。長久以來人們不斷地探索遺傳的規(guī)律，有一位科學家就是致力于探索種豆得豆的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律，成為近代遺傳學的奠基人，他就是孟德爾。(發(fā)現(xiàn)問題)回答:子代與父母相像。一、 孟德爾及其科學研究的方法請學生閱讀書本P2-P4第二行，思考這樣幾個問題：（ppt投影）1孟德爾為什么要用豌豆為實驗材料？2他設計的雜交實驗由哪幾個步驟組成？(設計實驗)3他的雜交實驗是怎樣進行的？(實驗)4他是怎樣分析所得的實驗數(shù)據(jù)的？(數(shù)據(jù)分析)對以上問題逐一分析。閱讀書本，回答問題：1豌豆具有明顯的相對性狀，完全的自花傳粉，能保持純種，容易進行人工授粉。2（1）人工去雄通過圖片了解豌豆

4、花的結構,了解人工雜交的方法。（2）人工授粉（3）套袋（4）栽培結子（5）播種觀察3先研究一對相對性狀，再研究兩對和以上相對性狀。4數(shù)學統(tǒng)計法。閱讀、討論、歸納性狀與相對性狀在分析第一個問題時教師解釋性狀和相對性狀（同時ppt示孟德爾所選擇的7對相對性狀表）另外教師可提問人體有哪些性狀和相對性狀?舉一些切身例子如：單眼皮和雙眼皮、口味、性格等。在分析選擇豌豆為材料時示豌豆花圖。解釋,花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都緊緊地被花瓣包裹著，所以，豌豆雜交須人工進行異花傳粉。單眼皮和雙眼皮等。理論聯(lián)系實際。使學生理解性狀不僅僅指形態(tài)結構等外部特征，更包括其他的生理生化特征。二、基因的分離定律P:紅花白花

5、F1: 紅花 F2:紅花白花 705 224 3 :1現(xiàn)在我們就跟隨孟德爾的足跡去體驗遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程。孟德爾先從一對相對性狀入手。我們以花色這一性狀為例。他先用純合的紅花豌豆與純合的白花豌豆雜交。也就是給去雄的紅花豌豆授以白花的花粉,或者給去雄的白花豌豆授以紅花花粉。提問:你能預測它們所結種子在播種后開什么顏色的花?豌豆只有兩種明顯的相對性狀紅和白.沒有粉紅色花色(教師再示7對相對性狀表)。也沒有一半紅一半白的情況。不管哪種雜交子一代是全紅。教師再講述的過程中在黑板上作圖P表示親本,表示雜交F1表示子一代那么白花性狀到哪里去了呢?帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代紅花豌豆全

6、部自交(自花傳粉)結果F2出現(xiàn)了紅花和白花兩種性狀提問:子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么？回答:一半紅一半白粉紅紅。被紅花掩蓋了。答：矮莖性狀在子一代并沒有消失，只是沒有表現(xiàn)出來。展現(xiàn)學生各種相異構想后再解釋，以提高教學效能。通過這種方式激發(fā)學生探究為什么會產生這種實驗結果的欲望。顯性性狀和隱性性狀性狀分離講述：孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，如紅花；把未顯現(xiàn)出來的性狀，叫隱性性狀，如白花。子二代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學上叫做性狀分離。同時孟德爾對子二代兩性狀的株數(shù)進行了統(tǒng)計分析，他發(fā)現(xiàn)，在所得到的929個子二代豌豆植株中，有705株是高莖，224株是

7、矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3:1。請同學們注意這個比例。 表示自交,F2表示子二代提問：豌豆的其它相對性狀雜交情況如何呢？請一位同學上黑板書寫純種圓粒豌豆和純種皺粒豌豆雜交示意圖。 講述：孟德爾統(tǒng)計出子二代圓粒豌豆5474粒，皺粒豌豆1850粒，有趣的是數(shù)量比也接近3:1請學生閱讀：孟德爾做的豌豆雜交試驗的結果。P5表81。提問：該雜交試驗結果說明什么？提問: 根據(jù)這樣的實驗結果孟德爾得出這樣的結論:生物的性狀是由成對的遺傳因子（后改稱為基因）控制的。在形成配子時成對的遺傳因子會彼此分開,分別進入不同的配子中。學生上黑板作圖。答：子二代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近3:1，具有規(guī)律性。幫助學生掌握遺傳圖解的表示方法和一些特殊符號的含義。假設分離定律的實驗現(xiàn)象，以便激發(fā)學生對現(xiàn)象產生的本質知識了解的興趣與學習欲望。小結:這節(jié)課我們重點討論了孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗的方法，孟德爾雜交實驗的科學性,同學應理解相對性狀、顯性