現(xiàn)代學(xué)徒制課程和教材開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)方案

1、現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)課程和教材開(kāi)發(fā)根底方案為全面貫徹落實(shí)?國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?國(guó)發(fā)202119 號(hào)、?教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)? 教職成20219號(hào)的精 神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程改革的新理念，提高廣闊教師的課程意識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展， 辦一流特色學(xué)校，給學(xué)徒提供自主開(kāi)展和個(gè)性開(kāi)展的時(shí)機(jī)， 提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力，特在充分挖掘和利用課程資源的根底上， 按照國(guó)家課程改革的要求，開(kāi)發(fā) 現(xiàn)代學(xué)徒制特色崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程。一、課程與教材開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，立足于社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，以開(kāi)展性 學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平以與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平培養(yǎng)為著力點(diǎn)

2、，以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)、以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向、以深化改革為動(dòng)力、以強(qiáng)化技能建設(shè) 為支撐，為學(xué)徒的終身學(xué)習(xí)、終身開(kāi)展、就業(yè)/創(chuàng)業(yè)以與可持續(xù)開(kāi)展打好根底。未來(lái)，課程與教材開(kāi)發(fā)輸出成果包括崗位課程與教材、 職業(yè)素養(yǎng)課程與教材， 其將在切實(shí)可操作、可實(shí)施的根底上，獲得試點(diǎn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校企以與專(zhuān) 家和相關(guān)教育專(zhuān)管部門(mén)的認(rèn)可，并具有進(jìn)行較強(qiáng)的區(qū)域大圍推廣的價(jià)值。一崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，在“現(xiàn)代學(xué)徒 制和“工匠精神的指導(dǎo)下，校企通力合作，面向行業(yè)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí) 和較強(qiáng)的崗位技能水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，能從事行業(yè)相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人 才?，F(xiàn)代學(xué)徒

3、制專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā) 崗位技能課程開(kāi)發(fā)具體目標(biāo)，各校企可根 據(jù)自身專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行填寫(xiě)。二職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā)通過(guò)對(duì)工匠文化、學(xué)徒文化、企業(yè)文化、人 文精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理的塑造，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè) 精神、良好的心理素質(zhì)、 思想道德品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才， 旨在讓學(xué)徒學(xué) 會(huì)共同生活， 促進(jìn)其情感和態(tài)度的開(kāi)展； 塑造其完善的人格， 促進(jìn)學(xué)徒個(gè)性的充 分開(kāi)展，為學(xué)徒參與社會(huì)生活打造良好根底。三“雙師型師資培養(yǎng)目標(biāo) 更重要的是，現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā)將逐步開(kāi)發(fā)、不斷改良和完善 崗位課程、職業(yè)素養(yǎng)課程體系，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需要，培養(yǎng)一批“雙師型 教

4、師，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)徒的共同開(kāi)展和特色開(kāi)展。二、課程與教材開(kāi)發(fā)原那么1科學(xué)性原那么崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程與教材開(kāi)發(fā)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針， 以現(xiàn)代教學(xué)思 想為指導(dǎo)， 以強(qiáng)化技能建設(shè)為支撐， 邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行審校， 同時(shí)根據(jù)具體教學(xué) 情況與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展需求適時(shí)調(diào)整，保證課程與教材的科學(xué)性、實(shí)時(shí)性。2實(shí)用性原那么崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程與教材開(kāi)發(fā)將嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)用性原那么， 做到教材容的 實(shí)用性，教學(xué)方法的實(shí)用性，教學(xué)資源的實(shí)用性。3主體性原那么 學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)能工巧匠是課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程 的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中將重視他們的主動(dòng)精神。 學(xué)徒是學(xué)習(xí)的主人， 在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中 將重視學(xué)徒的參與，

5、根據(jù)學(xué)徒的需要不斷優(yōu)化課程。4可行性原那么 在確立課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn) 有條件最大限度地挖掘、 充分利用校企雙方與其合作單位課程資源， 努力使課程 與教材開(kāi)發(fā)、實(shí)施、推廣均具有較強(qiáng)的可行性。 。5互補(bǔ)性原那么崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的開(kāi)發(fā)，是對(duì)國(guó)家專(zhuān)業(yè)核心課程的補(bǔ)充和拓展。6多樣性原那么 崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的科目設(shè)置力求豐富多彩，以學(xué)徒為本，尊重學(xué)徒 的主體地位， 可供學(xué)徒充分自由選擇。 學(xué)徒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好， 打破專(zhuān)業(yè)界限，選擇不同的課程，使每一位學(xué)徒得到全面開(kāi)展7 開(kāi)放性原那么在教材本身實(shí)施中，教師將進(jìn)一步靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)

6、的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整，形成專(zhuān)業(yè)課程與教材；并在獲得教育 專(zhuān)管部門(mén)、專(zhuān)家、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可后，可用于區(qū)域性大圍推廣。三、課程與教材開(kāi)發(fā)容課程類(lèi)型課程名稱(chēng)教學(xué)容方案學(xué)時(shí)備注崗位課程企業(yè)文化企業(yè)宗旨、使命、員工文化等324崗位課程 每周為18 節(jié)，教學(xué) 安排18周企業(yè)規(guī)章企業(yè)架構(gòu)、規(guī)早制度、工作流程、用工標(biāo)準(zhǔn)等崗位技能根底崗位技能以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)方案而設(shè)定專(zhuān)業(yè)崗位技能企業(yè)崗位技能職業(yè)素養(yǎng)課程職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、溝通與合作等72職業(yè)素養(yǎng) 課程每周 為4節(jié)，教學(xué)安排18周現(xiàn)代學(xué)徒與工匠文化學(xué)徒文化、工匠文化等通用能力人際交往、創(chuàng)新

7、學(xué)習(xí)能力、思維決策與時(shí)間管理等心理健康情緒管理、適應(yīng)能力、心態(tài)管理等職業(yè)生涯規(guī)劃與就 業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等合計(jì)396具體課程與教材開(kāi)發(fā)容見(jiàn)附件一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā)四、課程與教材開(kāi)發(fā)實(shí)施一組織保障1教委會(huì)校企雙方聯(lián)合組建現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)， 審議課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大 決策，形成?課程開(kāi)發(fā)方案? ，制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例，檢查與監(jiān)督?課程 開(kāi)發(fā)方案?的執(zhí)行情況。2教研組 明確培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā)的整體安 排，制定好學(xué)年與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案、教學(xué)研究活動(dòng)方案以與配套的各項(xiàng)制度； 對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)， 確保完成現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程與教材開(kāi)發(fā)課

8、程管理與開(kāi)發(fā)、 教 材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的各項(xiàng)要求； 協(xié)調(diào)校企雙方的各項(xiàng)工作， 落實(shí)各項(xiàng)課程管理與教材 開(kāi)發(fā)措施。3師傅組校企教師聯(lián)合成立師傅組， 與時(shí)溝通反映課程與教材實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 與教師的教學(xué)需求； 研究學(xué)徒的實(shí)際情況， 為課程管理即教材改良提供依據(jù)； 加 強(qiáng)各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。4職責(zé)分工現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程與教材開(kāi)發(fā)以學(xué)校為主體，結(jié)合校企資源與師資力量， 根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材開(kāi)發(fā)要求與現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行針對(duì)性開(kāi) 發(fā)?，F(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)素養(yǎng)課程與教材開(kāi)發(fā)以省市級(jí)教育主管部門(mén)為核心， 從整體 規(guī)劃出發(fā)， 邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)級(jí)職業(yè)素養(yǎng)教師、 專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)課程與教

9、材的 開(kāi)發(fā)工作。二師資培訓(xùn)1課程理論現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)計(jì)與教材開(kāi)發(fā)、課程管理與教材改良研究。1容校企雙方可根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程的總體目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)， 進(jìn)行課程與教材開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)2培訓(xùn)方式 線上線下講座、研討。2專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)校企雙方針對(duì)擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程的師傅進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。三課程與教材開(kāi)發(fā)具體方案落地 現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材開(kāi)發(fā)進(jìn)度安排， 校企雙方應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)嚴(yán)格按照國(guó) 家與省市級(jí)課程實(shí)施的相關(guān)文件進(jìn)行安排。1教材資源渠道教材資源應(yīng)從三個(gè)渠道挖掘：自編教材、選用優(yōu)秀教材、拓寬現(xiàn)有教材。2教材適用對(duì)象 現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材適用于已開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的師生與方案開(kāi) 展現(xiàn)代學(xué)徒制的院校

10、師生。3開(kāi)發(fā)要求1體系完整，層次清楚，教材框架清晰、結(jié)構(gòu)合理；2編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力；3容開(kāi)放、容量恰當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)。4開(kāi)發(fā)須知 1明確課程目標(biāo) 全面、恰當(dāng)、清晰地從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀闡述課 程涉與的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。2精煉課程容 準(zhǔn)確說(shuō)明課程的授課容、 教學(xué)資源，涉與選擇什么樣的容與怎樣組織這些容， 或安排什么樣的活動(dòng)。3注重課程實(shí)施 包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等。四質(zhì)量監(jiān)控校企共同制定課程與教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制， 一方面由校企課程與教材開(kāi)發(fā)委員會(huì)不定期對(duì)課程與教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量、 進(jìn)度進(jìn)行把控； 另一方面， 組織邀請(qǐng)第三 方專(zhuān)家針對(duì)教材進(jìn)行監(jiān)督檢

11、查， 保障課程與教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量。 同時(shí)，對(duì)參與開(kāi)發(fā)的 教師和企業(yè)師傅進(jìn)行考核根據(jù)課程與教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量 ，對(duì)優(yōu)秀的教師和企業(yè)師 傅進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。五經(jīng)費(fèi)保障 確立開(kāi)發(fā)任務(wù)后，建立現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金，校企根據(jù)投入 比例現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程與教材具體開(kāi)發(fā)投入由學(xué)校和企業(yè)另行協(xié)商 ，將資 金打入現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)用賬戶(hù)，專(zhuān)款專(zhuān)用，保證讓每一筆費(fèi)用用到必要的地方。六制度保障現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材開(kāi)發(fā)委員會(huì)將嚴(yán)格按照學(xué)校?現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案試行?，出臺(tái)具體的實(shí)施細(xì)那么和配套措施， 為現(xiàn)代學(xué)徒制教材和課程開(kāi)發(fā)提供 必要的制度保障。五、成果輸出包括現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)課程微課與出版教材。六、試點(diǎn)推廣一課程與教材試用

12、現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材將選擇局部試點(diǎn)學(xué)徒班進(jìn)行“試用 ，并根據(jù)學(xué)生、 家長(zhǎng)、任課教師的實(shí)時(shí)反應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和修改。1試用教學(xué)安排 現(xiàn)代學(xué)徒制試用教學(xué)安排，校企雙方應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)以與學(xué)校教學(xué)進(jìn)度安 排、文化課教學(xué)安排進(jìn)行。2試用授課方式 現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)專(zhuān)業(yè)具體試用授課方式可根據(jù)學(xué)校與合作企業(yè)的軟硬件條 件進(jìn)行。3試用須知任課教師必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)徒考勤記錄。任課教師應(yīng)按現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)方案的要求， 到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)6 / 10目標(biāo)；并要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，與時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；校企雙方定期召開(kāi)課程研討會(huì)， 展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)， 解決存在的問(wèn)題， 與時(shí)總結(jié)本課程的實(shí)施情況。4試用

13、課程評(píng)價(jià)包括教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定、學(xué)徒學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、 ?校本課程開(kāi)發(fā)方案? 、 ?校本課程指南?的評(píng)價(jià)與改良建議等。二課程與教材推廣現(xiàn)代學(xué)徒制課程與教材試點(diǎn)成功后，以區(qū)域教育主管部門(mén)為主體，校企積極 配合，進(jìn)行相應(yīng)的教材課程區(qū)域大圍推廣工作。附件一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)教材與課程開(kāi)發(fā)一、崗位課程一企業(yè)文化類(lèi)課程目標(biāo)該課程將圍繞企業(yè)文化、企業(yè)宗旨、企業(yè)使命，企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)員工文化等 方面開(kāi)展，幫助學(xué)徒更快地了解企業(yè)相關(guān)信息， 更好地融入企業(yè)大家庭，幫助其 實(shí)現(xiàn)學(xué)徒至準(zhǔn)職工的轉(zhuǎn)變。教學(xué)容公司文化、企業(yè)宗旨、企業(yè)使命、企業(yè)作風(fēng)、員工文化等。教學(xué)方法以線下理論面授為主。二企業(yè)規(guī)章制度類(lèi)課程目標(biāo)該課程將圍繞公司

14、架構(gòu)、工作流程、規(guī)章制度用工標(biāo)準(zhǔn)等方面開(kāi)展，幫助學(xué) 徒了解相關(guān)崗位要求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒至準(zhǔn)職工的轉(zhuǎn)變。教學(xué)容企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)工作流程、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)方法以線下理論面授與體驗(yàn)式拓展為主。三崗位技能類(lèi)以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)方案而設(shè)定； 具體應(yīng)包括課程目標(biāo)、教學(xué)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等容。二、職業(yè)素養(yǎng)課程描述一職業(yè)核心素養(yǎng)類(lèi)課程目標(biāo)該課程將圍繞職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、溝通與合作等方面開(kāi)展，掌握正確的職 業(yè)態(tài)度，掌握規(guī)的職場(chǎng)禮儀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握高效溝通的技巧。教學(xué)容1) 培養(yǎng)誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)；2) 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作技巧；3)

15、學(xué)習(xí)職場(chǎng)通用的規(guī)禮儀；4) 學(xué)習(xí)高效溝通、有效溝通的技巧。教學(xué)方法以線上理論面授與線下體驗(yàn)式拓展相結(jié)合。(二)現(xiàn)代學(xué)徒與工匠文化類(lèi)課程目標(biāo) 該課程將圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制、雙元制、工匠精神、大國(guó)工匠等方面開(kāi)展，幫助 學(xué)徒了解現(xiàn)代學(xué)徒制， 了解工匠精神， 化被動(dòng)承受為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 讓其積極承受現(xiàn) 代學(xué)徒制，為努力成為大國(guó)工匠而奮斗。教學(xué)容1) 了解現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展，汲取德國(guó)雙元制中的積極養(yǎng)分；2) 學(xué)習(xí)工匠精神，掌握成為大國(guó)工匠必備的根本能力和品質(zhì)。 教學(xué)方法以線上線下面授為主。(三) 通用能力類(lèi)課程目標(biāo) 該課程將圍繞人際交往、學(xué)習(xí)能力、思維決策與時(shí)間管理等方面開(kāi)展，掌握 人際交往技巧，掌握有效的學(xué)習(xí)能力

16、與思維決策能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)容1) 學(xué)習(xí)日常人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)人際交往的技巧；2) 克服厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的方法；3) 打破思維定勢(shì)，學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題；4) 學(xué)習(xí)制作方案，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)方法 以理論面授與體驗(yàn)式拓展相結(jié)合。(四) 心理健康類(lèi)課程目標(biāo)該課程將圍繞情緒、適應(yīng)、心態(tài)與心理健康指導(dǎo)等方面開(kāi)展，掌握情緒識(shí)別 與管理，提高情商；提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好心態(tài)；識(shí)別自己的心理狀態(tài)，解決 常見(jiàn)心理困惑。教學(xué)容1) 學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)情緒、管理情緒，掌握情緒管理與情商提高的方法；2) 提高心理適應(yīng)性，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的良好心態(tài)；3) 識(shí)別心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)異常心理的處理方法；4) 學(xué)習(xí)促進(jìn)人際交往的心理