新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐

1、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐摘要：課外作業(yè)是加強學(xué)生自主復(fù)習(xí)和課堂教學(xué)的主要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個根本要素。在大力推廣改革學(xué)校課程的背景下，研究小學(xué)語言教學(xué)的最正確設(shè)計，語言教學(xué)大綱與教學(xué)工具和人文主義的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一是目前所有語言教授都必須緊急處理的問題。實施優(yōu)化語言效勞設(shè)計的根本原那么作為促進我國語言教學(xué)、優(yōu)化語言效勞質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際改革的一局部，有利于對小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐，有助于對具體方案和做法進行深入分析和制定，從而助推語文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué);語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計一、引言新課程改革的全面實施推動了現(xiàn)行教學(xué)模式和方法的改革。語言教學(xué)必須

2、以學(xué)生的語言知識為根底，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，不斷改進教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生身心開展特點，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，使其具有較強的自主性，到達全面提高能源質(zhì)量的目的。小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的改革和優(yōu)化特別重要，必須考慮到學(xué)生的實際情況，清楚學(xué)生的接待能力和真正的要求，進行合理的科學(xué)設(shè)計，最正確地利用課后語文工作。二、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的必要性及實施小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的根本原那么一新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的必要性語言和文字是語文課堂學(xué)習(xí)的重要局部，學(xué)生應(yīng)具備四種根本的聽力、語言、閱讀和寫作技能。語言學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的語言使用和融合，并為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅實的根底。語文學(xué)

3、科作為義務(wù)教育的一門科目，對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語言至關(guān)重要。從小學(xué)語言教學(xué)的角度來看，教學(xué)活動主要由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。學(xué)生放學(xué)回家后，教師無法親自指導(dǎo)學(xué)生，但他們可以通過教學(xué)大綱進行間接學(xué)習(xí)。放學(xué)后教師布置的作業(yè)不僅加強了課堂上獲得的知識，而且也提高了學(xué)生的自主性。但是考慮到小學(xué)生的自學(xué)程度較低，而且他們并不總是能夠在家里完成作業(yè)，教師應(yīng)使他們的觀念多樣化，并規(guī)定有意義的家庭活動，使學(xué)生能夠穩(wěn)固他們在課堂上獲得的知識，學(xué)習(xí)以后的課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。二新課程改革背景下實施小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的根本原那么1.把握小學(xué)語文設(shè)計的趣味性原那么依據(jù)新課程改革的具體框架，學(xué)生是教學(xué)的主體，要開展以

4、人為本的學(xué)生觀，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。由于他們的年齡較小，心智不成熟，抗誘惑能力較低，這個階段的學(xué)生更喜歡玩游戲，而且前的課后作業(yè)主要是量化的，并且關(guān)于學(xué)科的內(nèi)容更是無聊和枯燥的，教師必須在履行職責(zé)，將思考能力與學(xué)生的興趣相結(jié)合，以便最大限度地發(fā)揮作業(yè)規(guī)劃的動力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課后作業(yè)包含的知識點。教師在考慮學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的興趣，探索學(xué)生喜愛的形式的同時，可以嘗試如劇本、角色扮演游戲，使創(chuàng)新精神得以發(fā)揚光大。同時在考慮到小學(xué)生的身心特點，教育的提供應(yīng)確保學(xué)生充分了解學(xué)生的利益，并對學(xué)習(xí)有實際的益處，以確保高質(zhì)量的教學(xué)和教育。為有效地

5、到達這一教育標準，小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計盡可能脫離乏味、不滿意，并從學(xué)生心理方面，設(shè)計接近生活現(xiàn)實的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)。2.全面實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的效用性教師布置課外作業(yè)是開展教育過程的一個模式，是穩(wěn)固學(xué)校課程的一個重要手段。教師在設(shè)計課外作業(yè)時必須充分利用其作業(yè)的價值，有效地開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生語言組合的質(zhì)量。傳統(tǒng)的設(shè)計方法往往采用刷題目的數(shù)量，在實際的作業(yè)中難以找到科學(xué)合理的知識，無視了知識點的掌握和設(shè)計專題的技巧。這就給學(xué)生帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力和抵抗感。課外作業(yè)的設(shè)計要求教師采取一種全面的方法，充分考慮到教材中所包含的知識的重要性和難度，并制定有針對性

6、的語言課程，有針對性和系統(tǒng)地考慮到學(xué)生的實際情況。3.嚴格遵循實踐性原那么實施小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計新的課程改革旨在充分開展學(xué)生在現(xiàn)代教育中的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們探索未知的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，并強調(diào)提高學(xué)生的語言能力。這啟示我們，在設(shè)計語文作業(yè)操作時，必須有效地結(jié)合知識和實踐的開展內(nèi)容。語文語言的學(xué)習(xí)是一門非常實用的學(xué)科，為在實際生活中有效運用，就必須采用良好的做法，并通過實踐有效地促進語言技能的開展。只有將兩者充分結(jié)合起來，才能真正證明語言教學(xué)的用處和用途。語言教學(xué)必須靈活。提高語言能力和學(xué)生的教育水平不僅是在課堂上實現(xiàn)的，而且也是在閱讀和教學(xué)中實現(xiàn)的。在現(xiàn)實生

7、活中，教師在準備作業(yè)時不應(yīng)堅持教材的反復(fù)內(nèi)容和較高的強度，而應(yīng)更多地利用課外資源，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語言。比方，可以讓學(xué)生收集本地歌曲、了解習(xí)俗等，這不僅是為了提高他們的語言知識，而且也是為了促進群眾語言的進步。4.遵循學(xué)生主體原那么在新課程改革的背景下要根據(jù)學(xué)生的主要地位進行調(diào)整，并授予學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是教育的直接受益者，教師是教學(xué)活動的組織者和主持人。因此，教學(xué)的重點是加強學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力。在以小學(xué)語言編寫教學(xué)大綱時，教師必須確保學(xué)生有足夠的代表性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的實際情況滿足作業(yè)要求，其次對于他們的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量將受到監(jiān)測。同時在選擇作

8、業(yè)內(nèi)容，以確保課后作業(yè)引起學(xué)生的注意，滿足學(xué)生的好奇心和知識欲望，使他們感到作業(yè)放松，并確保他們不被排斥在外。三、新課程改革背景下實施小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效途徑一深化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力小學(xué)語文教師都應(yīng)該在語言課程設(shè)計中納入有吸引力的、創(chuàng)造性的和開放的課題，從而使學(xué)生有興趣探索創(chuàng)新的時機，同時考慮到語文教科書的新要求，開發(fā)良好的方法、思想習(xí)慣，并提高對創(chuàng)新的認識和能力，建設(shè)創(chuàng)新新課程。小學(xué)語言課程的規(guī)劃必須提高學(xué)生對創(chuàng)新的認識，提高他們的創(chuàng)新水平。教師在他們的語言工作中引進有興趣和創(chuàng)造性的課題，以加強學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。語言學(xué)習(xí)的設(shè)計必須符合獨創(chuàng)性的要求，在信息技術(shù)開展的背景下，

9、學(xué)生獲得信息的方式和途徑是多種多樣的。如果主體的獨特性得不到保障，那么通常的主體選擇，無法由學(xué)生解決的主體是通過直接的網(wǎng)絡(luò)答案搜索來實現(xiàn)的，從而防止了思考和思考過程。鑒于此，確保語文課后作業(yè)的相對自主性至關(guān)重要。因此通過確保語文作業(yè)的獨立性和獨特性，防止學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)和缺乏具體數(shù)據(jù)，學(xué)生可以有效地擴大他們的思考空間。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，賦予他們獨立思考和解決問題的能力，最后滿足他們提高語言能力的教育要求。二提高語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)語文教學(xué)中的語言作業(yè)設(shè)計往往只是課堂教學(xué)的補充，作業(yè)內(nèi)容僅限于課堂上的知識點，與學(xué)生的實際生活沒有直接聯(lián)系，作業(yè)設(shè)計過于正規(guī)化，課后語文作業(yè)安排更加統(tǒng)一

10、和一致，通常是簡單地復(fù)制例如或要求學(xué)生將知識復(fù)制到教科書，隨著時間的推移，學(xué)生對作業(yè)的好奇心和熱情越來越少，只是為了盡快完成布置的作業(yè)。很長時間以來，學(xué)生不再關(guān)心課后工作。課后語文作業(yè)只對教師進行，學(xué)生即使完成了作業(yè)也無法取得實質(zhì)性進展，這顯然違背了新課程的要求。小學(xué)語言教學(xué)的設(shè)計首先要求在工作和學(xué)生的實際生活之間進行良好的交流和溝通，使他們能夠?qū)ぷ鞲信d趣，從而喚起他們探索和發(fā)現(xiàn)問題的愿望，提高創(chuàng)造性思維和運用知識的能力。教師可以在設(shè)計小學(xué)語言課程時，增加適應(yīng)學(xué)生日常生活的創(chuàng)新思想，工作將產(chǎn)生倍增效應(yīng)，學(xué)生將快樂地完成其學(xué)業(yè)。由此課后語文作業(yè)安排必須是全面的，有效地結(jié)合各種觀點、傳播思想、培

11、養(yǎng)技能等等，并將聽力、寫作、閱讀和言語聯(lián)系起來，比方通過開展實用的工作，使學(xué)生能夠觀察寵物或其他動物，并寫一份實踐心得;創(chuàng)立活動組讓學(xué)生們發(fā)表演講，進行辯論等一個有趣而合理的初級語言課程的制定，有助于學(xué)生更好地融入社會。這種創(chuàng)新的模式不僅滿足了學(xué)生個性開展的要求，而且也滿足了學(xué)生知識能力的要求，提高學(xué)生在課堂上獲得的知識與能力實力，使學(xué)生能夠在一個舒適的環(huán)境中完成作業(yè)。三教師擴大教材知識結(jié)構(gòu)教師必須仔細設(shè)計與語言工作相關(guān)的知識，擴大教材中的知識結(jié)構(gòu)，有效地開展知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠提高他們的語言知識，從心底感受語文的文化價值，并從中受益。在設(shè)計小學(xué)古代詩歌教學(xué)大綱時，教師可以向?qū)W生解釋古代詩歌在

12、課堂上的含義，引導(dǎo)學(xué)生去朗誦古代詩歌，深化對古代詩歌的理解和形象，并要求學(xué)生將古代詩歌改編成故事并以文字形式表達。這種形式不僅有助于提高學(xué)生對教材的理解和應(yīng)用，同時，通過改編故事，開展他們的語言表達、語言實踐和應(yīng)用能力。四合理把控作業(yè)數(shù)量大局部學(xué)生希望教師保存的作業(yè)略少一些，因為作業(yè)的數(shù)量增加，學(xué)生容易產(chǎn)生無聊的心情，影響他們做作業(yè)的效率和質(zhì)量，并且他們將以工作的形式做作業(yè)。完成作業(yè)的數(shù)量并不意味著學(xué)校的成績是好的，具體地說，鼓勵一些成績較低的學(xué)生合理地減少課后作業(yè)方面的困難，并使他們感到自己已經(jīng)完成了自己的課后作業(yè)。為了確保成績較低的學(xué)生正常地實現(xiàn)他們的目標，教師可以將分為根本性課后作業(yè)、穩(wěn)固性課后作業(yè)、進修性課后作業(yè)三種類型。這可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來調(diào)整，從而使學(xué)生能夠自行選擇。四、結(jié)語鑒于上述情況，小學(xué)語文教學(xué)改革必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，強化語文課后作業(yè)布置的內(nèi)容與實踐生活之間的聯(lián)系，使他們的練習(xí)更有針對性，從而增加他們學(xué)習(xí)的興趣。教師也