《一枝白玫瑰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?一枝白玫瑰?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、在閱讀中自主認(rèn)識(shí)本課生字 ,在閱讀中碰到不理解的詞語(yǔ) ,用學(xué)過(guò)的方法理解。2、能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境 ,學(xué)會(huì)抓住課文看似矛盾之處 ,解決問(wèn)題。3、有感情地朗讀課文 ,感受人與人之間的真情 ,并懂得遵守交通法規(guī)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)導(dǎo)入 ,揭示課題1、同學(xué)們 ,知道這是什么花嗎？2、今天 ,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與白玫瑰有關(guān)的課文。出示課題二、初讀課文 ,整體感知1、自由讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,然后劃出文中寫(xiě)白玫瑰的有關(guān)句子。2、學(xué)生交流。三、再讀課文 ,研讀感悟一、 學(xué)習(xí)13小節(jié)。1、默讀課文13小節(jié) ,想想小男孩為什么要給妹妹買(mǎi)洋娃娃呢？2、學(xué)生

2、交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子 ,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、原來(lái)小男孩的妹妹去世了 ,而這洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣誕禮物 ,所以小男孩一心想要買(mǎi)到洋娃娃 ,來(lái)完成妹妹的心愿。哪些地方可以看出小男孩一心想要買(mǎi)到洋娃娃？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子 ,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、你看！當(dāng)他有足夠的錢(qián)時(shí) ,他說(shuō)出示句子：“??！我有買(mǎi)洋娃娃的錢(qián)了 ,我能讓媽媽把她帶給妹妹了。我還可以買(mǎi)一枝白玫瑰 ,我媽媽非常喜歡白玫瑰。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子 ,指導(dǎo)朗讀。5、師生合作讀小男孩言行的句子。6、年僅五歲的小男孩對(duì)媽媽、妹妹的愛(ài) ,深深地打動(dòng)“我這個(gè)與小男孩素不相識(shí)的人。我又是怎么做的呢？出示句子 ,指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“悄悄中感受“我對(duì)小

3、男孩的一片真情。二、學(xué)習(xí)四七小節(jié)。1、 引讀第四、五節(jié)。2、 不是說(shuō)那男孩肯定不會(huì)和這事有關(guān)嗎？怎么這事又與男孩有關(guān) ,這不是互相矛盾嗎？3、 學(xué)生交流。4、 殘酷的事實(shí)和小男孩說(shuō)的是如此相似。這時(shí) ,我忍不住又一次想起了小男孩曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)。 出示有關(guān)句子 ,學(xué)生朗讀。5、現(xiàn)在 ,那位母親死了。這更讓我預(yù)感到那男孩兒跟這事有關(guān)。6、想到這些 ,我的心中充滿(mǎn)了 ,我實(shí)在無(wú)法靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰來(lái)到殯儀館 ,我看見(jiàn)出示句子 ,學(xué)生朗讀。四、語(yǔ)言實(shí)踐 ,總結(jié)延伸1、小練筆：望著這一束白玫瑰 ,我想對(duì) 說(shuō)：“ 。2、學(xué)生交流。3、教師總結(jié)。4、再讀課題。附課文37、一枝白玫瑰圣誕節(jié)前 ,

4、我急匆匆地趕到百貨商店玩具部為孫兒買(mǎi)禮物。這時(shí)我看到了有個(gè)大約5歲的男孩 ,正抱著一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃 ,不住地?fù)崦念^發(fā)。他仰著小腦袋 ,問(wèn)售貨員：“你能肯定我的錢(qián)不夠嗎？那小姐有些不耐煩了：“孩子 ,去找你媽媽吧 ,她知道你的錢(qián)不夠。說(shuō)完她又忙著應(yīng)酬別的顧客去了。那小可憐兒仍然站在那里 ,抱著洋娃娃不放。我有點(diǎn)好奇 ,彎下腰 ,問(wèn)他：“親愛(ài)的 ,你要把她送給誰(shuí)呢？“給我妹妹 ,這洋娃娃是她一直特別想得到的圣誕禮物 ,她只知道圣誕老人能帶給她。小男孩說(shuō)。“噢 ,也許今晚圣誕老人就會(huì)帶給她的。 小男孩把頭埋在洋娃娃金黃的頭發(fā)里 ,說(shuō)：“不可能了 ,圣誕老人不能去我妹妹待的地方我只能讓媽媽帶給妹

5、妹了。 我問(wèn)他妹妹在哪里 ,他的眼神更加悲傷了：“她已經(jīng)跟上帝在一起了。我爸爸說(shuō) ,媽媽也要去了。我的心幾乎停止了跳動(dòng)。那男孩接著說(shuō)：“我告訴爸爸 ,讓他請(qǐng)媽媽先別走 ,等我從商場(chǎng)回來(lái)再走。他掏出一張照片繼續(xù)說(shuō)：“我想讓媽媽帶上我的照片 ,這樣她就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我了。我非常愛(ài)我的媽媽 ,但愿她不要離開(kāi)我。但爸爸說(shuō)她可能真的要跟妹妹在一起了。說(shuō)完他低下頭 ,再不說(shuō)話(huà)了。我悄悄從自己的錢(qián)包里拿出一些錢(qián) ,對(duì)小男孩說(shuō)：“你把錢(qián)拿出來(lái)再數(shù)數(shù) ,也許你剛剛沒(méi)數(shù)對(duì)呢！他興奮起來(lái) ,說(shuō)道：“對(duì)呀 ,我知道錢(qián)應(yīng)該夠的。我把自己的錢(qián)悄悄混到他的錢(qián)里 ,然后我們一起數(shù)起來(lái)。當(dāng)然 ,現(xiàn)在的錢(qián)足夠買(mǎi)那個(gè)洋娃娃了?！鞍。?/p>

6、我有買(mǎi)洋娃娃的錢(qián)了 ,我能讓媽媽把她帶給妹妹了。我還可以買(mǎi)一枝白玫瑰 ,我媽媽非常喜歡白玫瑰。幾分鐘后 ,我推著購(gòu)物車(chē)走了 ,可我再也忘不掉那男孩兒。我想起幾天前在報(bào)紙上看到的消息：一個(gè)喝醉酒的司機(jī)開(kāi)車(chē)撞了一對(duì)母女 ,小女孩當(dāng)場(chǎng)死亡 ,那母親生命垂危。我心里撫慰著自己那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。兩天后 ,我從報(bào)紙上看到 ,那位母親死了。我始終無(wú)法忘記那商店里的小男孩 ,有一種預(yù)感告訴我 ,那男孩兒跟這事有關(guān)。那天晚些時(shí)候 ,我實(shí)在無(wú)法靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰 ,來(lái)到給那位母親舉行辭別儀式的殯儀館。我看見(jiàn) ,她躺在那兒 ,手拿一枝美麗的白玫瑰 ,懷抱著一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。我含著

7、熱淚離開(kāi)了教案說(shuō)明：?一枝白玫瑰?是一個(gè)催人淚下的感人故事 ,主要講述了作者在購(gòu)物時(shí)看到一個(gè)五歲的小男孩想給死去的妹妹買(mǎi)一件圣誕禮物洋娃娃 ,可是錢(qián)不夠。當(dāng)我了解到男孩家庭的不幸后 ,產(chǎn)生憐憫之心 ,暗中幫助男孩實(shí)現(xiàn)了愿望。文章通篇閃耀著人性的美麗 ,我想 ,凡閱讀它的人 ,都會(huì)為那種人間的真情、親情所動(dòng)容。設(shè)計(jì)時(shí) ,我以課題為抓手展開(kāi)教學(xué) ,爭(zhēng)取“牽一詞而動(dòng)全文。教學(xué)時(shí) ,我緊扣“白玫瑰一詞 ,讓學(xué)生在整體感知時(shí)劃出與白玫瑰有關(guān)的句子 ,然后圍繞這些句子 ,概括課文主要內(nèi)容。接著 ,延伸出文章的兩條主線(xiàn)索“小男孩對(duì)洋娃娃的渴求以及“作者對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)這兩條線(xiàn)索 ,在此過(guò)程中 ,讓學(xué)生感受到人與人之間的親情、真情以及遵守交通法規(guī)的重要性。一、以讀促悟 ,以讀促情朗讀是本課教學(xué)自始至終的一根主線(xiàn) ,貫穿始終。從最初的全文導(dǎo)入、以情感人 ,到學(xué)文時(shí)的指導(dǎo)朗讀、激發(fā)感情 ,體味感悟。特別是文中13小節(jié)中 ,小男孩的言語(yǔ)表達(dá)出對(duì)媽媽、對(duì)妹妹的深切的愛(ài) ,然而他畢竟才5歲 ,又不乏孩子的天真稚氣 ,這就更令人心酸 ,使人同情。我覺(jué)得 ,這局部刻畫(huà)的人物情感層次豐富 ,最適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 ,對(duì)領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感也起到了推波助瀾的作用