《折扣》教學設計及反思

1、?折扣?教學設計及反思您現(xiàn)在正在閱讀的?折扣?教學設計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?折扣?教學設計及反思內(nèi)容：折扣 第4546頁 ?作業(yè)本?第23頁4 柴柱珍目標：1、使學生理解折扣意義的根底上 ,懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系 ,與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題相同 ,并能正確列式計算。2、能從生活中獲取信息 ,解決實際問題 ,增強數(shù)學的應用意識。3、在良好的課堂氣氛中 ,激發(fā)學生主動參與的熱情 ,主動建構(gòu) ,學會學習。重點：理解折扣意義的根底上 ,懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系與求一個數(shù)的幾分之幾是多少？難點：讓學生自己分析 ,找準分析方法。教具：小黑板過程：一、

2、復習1、出示后讓學生完成。八折= 九五折= 對折= 讓學生講講八折、九五折各表示什么？2、揭示課題：折扣的應用題二、探究新知 ,尋找方法：1、出例如2：一種衣服原價每件50元 ,現(xiàn)在打九折出售 ,每件售價多少元？比原來廉價了多少元？出示后讓學生根據(jù)以下填空完成：根據(jù) ,把 看作單位1的量 , 是 的 90 ,要求 ,就是求 ,用 計算 ,等量關系式2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克 ,今年比去年增產(chǎn)二成 ,今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？1出示后讓學生畫線段圖。2指名講講列式依據(jù)。3板演、分析。3、通過練習讓生總結(jié)折扣就是我們以前學得哪類應用題。三、穩(wěn)固、提高、升華、創(chuàng)新1

3、、比照練習：一瓶油重1/2千克 ,用去25 ,用去多少千克？一瓶油重1/2千克 ,用去1/4千克 ,還剩多少千克？2、闖關練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去 ,必須闖過老師的以下幾關第一關：完成書本第46頁1、2、3、5、題 ,要求只列式 ,不計算第二關：完成以下三道題、一種衣服原價每件180元 ,商店為了加快資金的流通 ,決定將該服裝打九折出售 ,過了兩天 ,在降價的根底上再打八折出售 ,問現(xiàn)在多少元？、商店優(yōu)惠供給文具用品 ,買3枝圓珠筆送一枝 ,學校買了112枝圓珠筆 ,只要付多少枝圓珠筆的錢？、日用品商店出售一種瓷碗 ,每只售價1.68元 ,如果一次購置的數(shù)量超過100只 ,可打九五折

4、 ,食堂買了200只碗 ,應付多少錢？3、 好 ,大家根本闖過了 ,我們一起去逛自選商場完成書本46頁第6題四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)反思：折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內(nèi)容 ,利用它解決實際問題 ,是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程 ,引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。一、 結(jié)合學生的生活學數(shù)學。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā) ,使學生感到數(shù)學就在自已的身邊 ,在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性 ,提高學習數(shù)學的興趣。教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法 ,直接取材于學生的生活實際 ,通過班級的人

5、數(shù)引出題目 ,再讓學生介紹本班的情況 ,引發(fā)學生參與的積極性 ,向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機。二、 參與學習過程 ,讓學生獲得親身體驗。教學中 ,為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時 ,讓學生通讀題目、細讀題目 ,圈出題目中的重要詞句 ,理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系 ,想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。教學中把自主、合作、探究的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學 ,讓學生通過討論交流比照 ,親自感受它

6、們之間的異同 ,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別 ,從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者 ,他們的自主、合作、探究肯定是不全面的 ,各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的 ,尤其是概念性的知識 ,可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu) ,幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、鼓勵者。發(fā)揮學生的主體地位 ,重視教師的主導地位。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一

7、方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。三、多角度分析問題 ,提高能力。在分析應用題的時候 ,我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法 ,拓展學生思維 ,引導學生學會多角度分析問題 ,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外 ,注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系 ,總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如是、占、比、相當于后面的數(shù)量就是作單位1的 數(shù)量 ,畫線段圖就先畫作單位1這個數(shù)量 ,再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；知1求幾用乘法 ,知幾求1用除法等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗 ,讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解 ,提高能力 ,為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家