《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?位置?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊?位置?。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng) ,使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。(2)結(jié)合所學(xué)知識 ,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力 ,體會(huì)解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 ,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中 ,根據(jù)行、列來

2、確定物體的位置。教具：多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖：?位置?這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的根底上 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來確定物體的位置) ,初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想 ,學(xué)好這局部內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。教學(xué)中 ,我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實(shí)際 ,導(dǎo)入新課。教學(xué)中 ,我借助學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 ,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、自主探索 ,合作交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后 ,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座

3、位的關(guān)系 ,然后組織學(xué)生小組討論、交流 ,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組 ,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。三、反應(yīng)練習(xí) ,穩(wěn)固升華。練習(xí)中 ,設(shè)計(jì)了根本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)和升華練習(xí) ,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的知識 ,從不同方式感受物體的位置 ,同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。本節(jié)課 ,我力求表達(dá)以下幾方面：1.聯(lián)系生活實(shí)際 ,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.練習(xí)形式多樣 ,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置 ,同時(shí)尋求解決問題的多種方法。3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)過程：前言：同學(xué)們 ,誰能把我們這節(jié)課上課的地點(diǎn)介紹給大家。學(xué)生答

4、略。請大家仔細(xì)觀察一下教室的前后、左右 ,你看到了什么 ,在小組交流一下。過程：一、聯(lián)系實(shí)際 ,導(dǎo)入新課。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎?(不一樣)那么 ,你能不能給在座的老師們介紹一下 ,你坐在什么位置?生1：我坐在第一組第三個(gè);生2：我坐在第四排第二個(gè);生3：我坐在第五行第六個(gè);現(xiàn)在 ,請同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛剛 ,同學(xué)們說出自己所坐的位置 ,這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。(板書課題：二、自主探索 ,合作交流。現(xiàn)在請大家觀察一下 ,你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置?學(xué)生答后 ,組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?交流：生1：前后同學(xué)的座

5、位與我的座位是相連的;生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組;生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。我們再觀察一下 ,你左右的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置?學(xué)生答后組織學(xué)生討論 ,左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?交流：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行;生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、課間休息。下面我們輕松一下 ,一起做腕花律動(dòng)。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動(dòng)。四、反應(yīng)練習(xí) ,穩(wěn)固升華。1. 根本練習(xí)?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真 ,小動(dòng)物們也想考考大家 ,我們看 ,都有哪些動(dòng)物呢?請以小組交流一下。學(xué)生以小組活動(dòng) ,教師收集信息 ,及時(shí)調(diào)控教學(xué)

6、過程。誰能把你喜愛的小動(dòng)物的家的位置給大家介紹一下?學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物在第幾層第幾家?學(xué)生答復(fù)的過程略2. 變式練習(xí)：課本第9頁第7題。3. 發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示4.升華練習(xí)：下面我們做一個(gè)游戲 ,游戲的內(nèi)容是說反話 ,并做動(dòng)作。師生互動(dòng) ,教師說 ,學(xué)生邊說反話邊做動(dòng)作。五、 全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛 ,平時(shí)我們要注意觀察 ,將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。?位置?教案說課稿一、說教材：1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ,一年級下冊第一單元?位置?。2.教材簡析：?位置?這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位

7、概念的根底上 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來確定物體的位置) ,初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想 ,學(xué)好這局部內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。3.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng) ,使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。(2)結(jié)合所學(xué)知識 ,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力 ,體會(huì)解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 ,體驗(yàn)學(xué)

8、數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中 ,根據(jù)行、列來確定物體的位置。二、說教法：本節(jié)課 ,在教學(xué)方法上力求表達(dá)以下幾方面：1.從生活情景出發(fā) ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境?！白⒁馐侵R的門戶、“興趣是最好的老師可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課 ,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā) ,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。2.聯(lián)系生活實(shí)際 ,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ,轉(zhuǎn)變教師角色 ,給學(xué)生較

9、大的空間 ,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考 ,并與同伴交流 ,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。4.練習(xí)形式多樣 ,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置 ,同時(shí)尋求解決問題的多種方法。5.采用靈活的教學(xué)方法 ,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,大膽質(zhì)疑 ,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新 ,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度到達(dá)最高層次。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出 ,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問

10、題 ,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題、解決問題的過程 ,體驗(yàn)探索成功的快樂。3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng) ,完善自己的想法 ,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4.通過靈活、有趣的練習(xí) ,提高學(xué)生解決問題的能力 ,同時(shí)尋求解決問題的多種方法。四、說教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際 ,導(dǎo)入新課。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí) ,已經(jīng)掌握了簡單的方位概念 ,同時(shí)在日常生活中對于物體的位置也有了比擬多的感性認(rèn)識。教學(xué)中 ,我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 ,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生

11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(二)自主探索 ,合作交流。首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置 ,然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后 ,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系 ,然后組織學(xué)生小組討論、交流 ,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組 ,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中 ,教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位 ,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。(三)反應(yīng)練習(xí) ,穩(wěn)固升華。這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)學(xué)表示物體的位置 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 ,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)1.根本練習(xí)(書上第6頁的做一做

12、);2.變式練習(xí)(書上第9頁的第7題);3.發(fā)散練習(xí)(書上第8頁的第5題);4.升華練習(xí)(說反話);目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的知識 ,從不同方式感受物體的位置 ,同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。體驗(yàn)成功的快樂。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求

13、他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。(四)課堂小結(jié) ,鼓勵(lì)評價(jià)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求